Check lists PSE - Académie de Strasbourg

CHECK LISTS D’AUTOCONTRÔLE DU SUJET DE CCF
Ces documents ont pour objectif de vous permettre de vérifier la conformité
de votre sujet de CCF conformément aux recommandations académiques. Ils
sont téléchargeables sur le site de l’académie de Strasbourg rubrique PSE, ils
devront être complétés et joins à vos projets de CCF lors de leurs envois à vos
IEN/ET SBSSA pour validation.

CAP
Première situation d’évaluation – écrite
Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ……….............
Contenu
x
L’évaluation présente une problématique
La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou liée à la vie quotidienne
La situation proposée permet d’appliquer une démarche d’analyse
L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances dans chacun des modules 1 et 2 (+ éventuellement le 3) du
référentiel
de PSE :
 L’individu et sa santé
 L’individu dans ses actes de consommation
 Eventuellement : l’individu dans son parcours professionnel
La situation permet d’évaluer les capacités suivantes :
 S’informer, se documenter
 Décoder l’information
 Traiter l’information
 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques
 Enoncer des connaissances
 Mettre en relation
 Conduire une démarche d’analyse
 Identifier un problème
 Appliquer une démarche de résolution de problème
 S’impliquer dans un projet d’actions en proposant des mesures de prévention adaptées
(cette capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation
 Identifier la problématique du projet
 Repérer les enjeux
 Se situer dans un projet
 Proposer des actions
 Communiquer
 Utiliser un langage adapté
L’évaluation a une durée d’une heure
Présentation
Les documents sont originaux et récents (moins de 5 ans)
Les documents sont lisibles, relativement courts
Les documents ne proviennent pas de manuels de PSE
Les documents sont adaptés au niveau CAP
Les sources documentaires apparaissent clairement
Les consignes sont variées
Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif
Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. 1.1. ; 1.1.1.-…)
Le barème est apparent au regard de chaque partie du document de l’élève
La présentation est claire, soignée, aérée
Barème
L’évaluation comporte un barème sur 10 points

CAP Deuxième situation d’évaluation – écrite
Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ……….............
Contenu
x
L’évaluation présente une problématique
La situation proposée est issue de la vie professionnelle ou de la vie quotidienne
La situation proposée prend appui sur une documentation
L’évaluation mobilise des capacités et des connaissances du module 3 et 4 (uniquement si le 3 n’a pas été évalué en
seconde) du référentiel de PSE du CAP
 Eventuellement : l’individu dans son parcours professionnel
 L’individu dans son environnement professionnel
La situation permet d’évaluer les capacités suivantes :
 S’informer, se documenter
 Mobiliser des connaissances relatives à l’environnement professionnel
 Appliquer une démarche d’analyse :
Mettre en œuvre une approche par le risque
 S’impliquer dans un projet d’action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées (cette
capacité doit être évaluée dans au moins une des deux situations d’évaluation)
 Communiquer
L’évaluation a une durée d’une heure
Présentation
Les documents sont originaux et récents (moins de 5 ans)
Les documents sont lisibles, relativement courts
Les documents ne proviennent pas de manuels de PSE
Les documents sont adaptés au niveau de la terminale CAP
Les sources documentaires apparaissent clairement
Les consignes sont variées
Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif
Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1. ; 1.1.; 1.1.1.…)
Le barème est mentionné au regard de chaque question sur le document de l’élève
La présentation est claire, soignée, aérée
Modalités de l’évaluation pratique
L’évaluation prend en compte les résultats obtenus lors de l’épreuve du SST (Voir annexe 3), formation de base au
secourisme ou recyclage
Barème
L’évaluation comporte un barème sur 10 points
Les questions du module 8 sont notées sur 8 points
L’évaluation pratique de gestes de premiers secours est notée sur 2 points

Diplôme intermédiaire BEP Première situation d’évaluation – écrite
Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ……….............
Contenu
X
L’évaluation présente une problématique
La situation proposée est issue de la vie quotidienne
La situation proposée prend appui sur un fait d’actualité
L’évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 1 à 5 du référentiel
de PSE :
 Santé et équilibre de la vie
 Alimentation et santé
 Prévention des comportements à risques et des conduites addictives
 Sexualité et prévention
 Environnement économique et protection du consommateur
La situation permet d’évaluer les capacités suivantes :
 S’informer, se documenter
 Décoder l’information
 Traiter l’information
 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques
 Enoncer des connaissances
 Mettre en relation
 Conduire une démarche d’analyse :
 Identifier un problème
 Appliquer une démarche de résolution de problème
 Communiquer
 Utiliser un langage adapté
 Utiliser un moyen de communication adapté
L’évaluation a une durée d’une heure
Présentation
Les documents sont originaux et récents (moins de 5 ans)
Les documents sont lisibles, relativement courts
Les documents ne proviennent pas de manuels de PSE
Les documents sont adaptés au niveau BEP
Les sources documentaires apparaissent clairement
Les consignes sont variées
Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif
Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1- ; 1-1- ; 1-1-1-…)
Le barème est mentionné au regard de chaque partie du document de l’élève
La présentation est claire, soignée, aérée
Barème
L’évaluation comporte un barème sur 10 points

Diplôme intermédiaire BEP Deuxième situation d’évaluation – écrite
Session :………….. Classe(s) concernée(s) : ……….............
Contenu
X
L’évaluation présente une problématique
La situation proposée est issue de la vie quotidienne ou professionnelle
La situation proposée prend appui sur une documentation
L’évaluation mobilise des capacités et connaissances dans chacun des modules 6 et 7 du référentiel de PSE :
 Gestion des ressources naturelles et développement durable
 Prévention des risques
La situation permet d’évaluer les capacités suivantes :
 S’informer, se documenter
 Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques
 S’impliquer dans un projet d’action en proposant et en justifiant les mesures de prévention adaptées
 Communiquer
L’évaluation a une durée d’une heure
Présentation
Les documents sont originaux et récents (moins de 5 ans)
Les documents sont lisibles, relativement courts
Les documents ne proviennent pas de manuels de PSE
Les documents sont adaptés au niveau première professionnelle
Les sources documentaires apparaissent clairement
Les consignes sont variées
Les consignes commencent par un verbe d’action à l’infinitif
Les consignes sont numérotées selon la codification d’usage (1- ; 1-1- ; 1-1-1-…)
Le barème est mentionné au regard de chaque partie du document de l’élève
La présentation est claire, soignée, aérée
Barème
L’évaluation comporte un barème
Les questions des modules 6 et 7 sont notées sur 10 points (certif. intermédiaire BEP)