Aider les enfants à réaliser leur plein potentiel : la réalité des

Aider les enfants à réaliser leur plein potentiel :
la réalité des parents canadiens
Comme parent, vous faites tout ce que vous pouvez pour
encourager vos enfants et leur fournir les bases qui leur permettront
de réaliser leur plein potentiel. Qu’arrive-t-il lorsque votre enfant
est aux prises avec un trouble du développement, une maladie
génétique ou un problème de santé mentale? Quels sont les
problèmes courants d’accès aux services? En quoi une approche
interprofessionnelle peut-elle améliorer les résultats d’un enfant et
atténuer le stress des parents?
Découvrez leur potentiel. Célébrez ce qui les distingue.
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Parcours d’enfant
Un guide pour comprendre les principaux
problèmes d’accès lorsque vient le temps
d’obtenir du soutien pour votre enfant et la
valeur d’une approche interprofessionnelle

Principaux problèmes d’accès lorsque vient le temps d’obtenir du
soutien pour votre enfant
• Listes d’attente
• Défis liés à la planification
• Coûts
Découvrez leur potentiel. Célébrez ce qui les distingue.
1 Source : Enquête sur la participation et les limitations d’activités (EPLA), Statistique Canada, 2006
Dicultés auxquelles les parents sont confrontés lorsque leur
enfant reçoit de l’aide
• Emplacement géographique
• Disponibilité du personnel et des services
• Portée du traitement disponible dans
la collectivité
• Conflit de personnalités ou mauvaise
communication avec le thérapeute
• Diagnostic inexistant ou incorrect
• Acceptation du diagnostic
• Manque de communication entre les diérents intervenants
• Rendez-vous dans diérentes cliniques de la ville
38,4 % des parents ont commencé à réduire leurs heures de travail.
46 % des parents ont refusé soit une promotion, soit un emploi
pour des motifs liés à l’état de leur enfant 1.
• Trouver diérents services dont les thérapeutes travaillent en concertation
et non de façon individuelle
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L’approche interprofessionnelle –
signification et utilité
Un modèle interprofessionnel (aussi appelé interdisciplinaire)
permet de rassembler les compétences de professionnels
provenant de diérentes disciplines, lesquels collaboreront afin
de créer un programme de soutien personnalisé et ainsi fournir un
traitement complet à l’enfant. Une association « ... d’apprentissage
socioémotionnel, de mentorat, de soutien en santé mentale et
de solides relations parents-enfant... Avec cette approche, on ne
s’attarde pas seulement aux aptitudes de [l’enfant], mais on se
concentre sur lui dans son ensemble » 2.
2 Source : Education World 2015
Parcours d’enfant de Morneau Shepell utilise une
approche interprofessionnelle. Dans nos cliniques,
vous trouverez sous un même toit des traitements
en psychologie, neuropsychologie, psychoéducation,
orthophonie, orthopédagogie, physiothérapie, thérapie
comportementale et ergothérapie. Les services oerts
varient selon l’emplacement.
« Parcours d’enfant, grâce à ses multiples points de services, permet à des milliers de familles de bénéficier de
services professionnels rapidement et au sein de leur milieu de vie (école, centre de la petite enfance, domicile).
En tant que psychoéducatrice, je suis appelée à travailler auprès d’une clientèle présentant plusieurs dicultés
d’adaptation et je peux compter sur les diérents professionnels de mon équipe (psychologue, neuropsychologue,
orthophoniste, orthopédagogue, etc.) afin de soutenir les enfants et les adolescents dans leur développement global.
L’équipe de Parcours d’enfant se démarque par son professionnalisme, sa rapidité à prendre en charge les demandes
de services et son ore de services complète. »
Naomi Lalonde
M.sc., ps.éd.
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On pourrait formuler l’approche
interprofessionnelle comme ceci :
1+1=3
Cette approche permet d’obtenir des résultats pour la famille et
l’enfant qui sont plus importants que la somme de chacune de
ses parties. Dans les faits, si un enfant a besoin d’une thérapie
comportementale, de soins en orthophonie et en ergothérapie, les
trois thérapeutes collaboreront afin d’élaborer un programme de
traitement intégré qui allie les trois disciplines.
Par exemple, en cours de séance de thérapie comportementale,
le spécialiste pourrait incorporer un objectif lié à un trouble de
la parole. Inversement, durant une séance en orthophonie, le
thérapeute pourrait travailler sur des stratégies centrées sur
l’attention qui auraient été proposées par l’ergothérapeute. Cette
approche donne la chance à l’enfant de progresser plus rapidement
et réduit le stress pour les parents, puisque tout est rassemblé dans
un seul dossier, les rendez-vous sont regroupés au même endroit et
il est possible de les planifier de manière consécutive.
Ainsi, on pourrait proposer des séances individuelles avec un
spécialiste, jumelées à des séances de groupe ou des camps
où l’enfant pourrait mettre en pratique ses acquis avec d’autres
enfants.
Un modèle interprofessionnel prévoit que le spécialiste rencontre
les diérents instructeurs afin de passer en revue les objectifs
de l’enfant de sorte qu’il soit encouragé à pratiquer d’autres
compétences avec le groupe.
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Les éléments essentiels à une approche
interprofessionnelle réussie comprennent:
• l’occasion d’entretenir une communication ouverte entre
les spécialistes et les familles;
• un environnement de travail et un système de communication
à double sens pour encourager la collaboration;
• des thérapies centrées sur la famille et animées par des
spécialistes dans chaque domaine;
• des spécialistes qui partagent les mêmes idées et qui
croient en cette approche;
• un accès pratique aux thérapies, dont des séances en ligne et/ou
après les heures de travail.
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« C’est en travaillant avec une équipe multidisciplinaire aussi variée que celle de Morneau Shepell que j’ai pu
extrapoler mes connaissances en lien avec d’autres corps professoraux. Cette expertise m’a amenée à cibler plus
rapidement des besoins spécifiques chez un enfant. Les communications entre les intervenants sont rapides et
ecaces. Nos interventions, ainsi facilitées, permettent de maximiser l’atteinte de nos objectifs en rééducation.
En ce qui me concerne, cette multidisciplinarité m’a fait voir des élèves évoluer de manière significative grâce à la
mobilisation de tous et chacun. »
Stéphanie Martel
orthopédagogue