Brochure détaillée - Université Paris Diderot

Sommaire
Coordonnées utiles.................................................................................................................................... 1
L’équipe pédagogique .............................................................................................................................. 2
Présentation de la licence de sociologie................................................................................................... 6
Objectifs de la formation ................................................................................................................... 6
Organisation de la formation ............................................................................................................. 6
Contenu de la formation..................................................................................................................... 7
Titres requis et conditions d’accès en L1, L2 et L3 ........................................................................... 7
Validation d’acquis ............................................................................................................................ 7
Réorientations .................................................................................................................................... 8
Mobilité internationale des étudiant-e-s ............................................................................................. 8
Articulation avec le niveau master ..................................................................................................... 8
Préparation à la vie professionnelle ................................................................................................... 8
Calendrier universitaire 2016-2017 ....................................................................................................... 9
Pré-rentrée universitaire 2016: Réunion d’accueil et inscriptions..................................................... 10
Inscriptions administratives ............................................................................................................. 10
Accueil des étudiant-e-s ................................................................................................................... 10
Inscriptions pédagogiques................................................................................................................ 10
Organisation des enseignements par semestre ..................................................................................... 11
1ère Année 1er semestre ..................................................................................................................... 12
1ère Année 2e semestre ...................................................................................................................... 12
2e Année 3e semestre ........................................................................................................................ 13
2e Année 4è semestre ........................................................................................................................ 13
3e Année 5e semestre ........................................................................................................................ 14
3e Année 6e semestre ........................................................................................................................ 15
Présentation détaillée des enseignements (UE) de la licence de sociologie ........................................ 16
L’UE PPP « Projet personnel et professionnel » en licence de sociologie ...................................... 16
Première Année – Premier semestre (S1) ........................................................................................ 19
Première Année – Deuxième semestre (S2) .................................................................................... 22
Deuxième Année – Troisième semestre (S3) ................................................................................... 26
Deuxième Année – quatrième semestre (S4) ................................................................................... 29
Troisième Année – Cinquième semestre (S5).................................................................................. 33
Troisième Année – Sixième semestre (S6) ...................................................................................... 37
Présentation des enseignements transversaux ..................................................................................... 42
Enseignements des Langues ............................................................................................................ 42
Outils Bureautique et Internet (OBI) –C2i ....................................................................................... 45
Engagement Etudiant ....................................................................................................................... 45
Modalités de contrôle des connaissances (MCC) ................................................................................. 47
Modalités de contrôle....................................................................................................................... 47
Sessions d’examen ........................................................................................................................... 47
Modalités de validation .................................................................................................................... 47
Assiduité .......................................................................................................................................... 48
Modalités spécifiques pour les étudiants inscrits en contrôle terminal ........................................... 48
Jury et publication des résultats ....................................................................................................... 49
Attention au plagiat .......................................................................................................................... 49
Lexique des termes utiles ....................................................................................................................... 50
Plans ......................................................................................................................................................... 52
Licence de SOCIOLOGIE
Année universitaire 2016/2017
Coordonnées utiles
Enseignante responsable de la formation (L1, L2 et L3)
Béatrice de GASQUET : [email protected]
Pour les questions d’ordre administratif, contacter en priorité les secrétariats pédagogiques :
Licence 1 et Licence 2 :
Licence 3 :
Contacts au Département Lettres et Sciences Contacts à l’UFR Sciences sociales
Humaines (LSH)
- Direction du Département Lettres et sciences -Direction de l’UFR
humaines
Direction de l’UFR de Sciences Sociales
Anna Caiozzo, directrice
[email protected]
- Responsable administrative et financière du -Responsable administrative et financière de l’UFR
département LSH :
de sciences sociales :
Annick Brault
Molinié Noémie
01.57.27.63.15
01.57.27.66.74
[email protected]
[email protected]
-Secrétariat pédagogique L1/L2 de sociologie :
Jérémie Serre 01.57.27.64.33
jeremie.serre@univ-paris_diderot.fr
-Secrétariat pédagogique L3 et Master :
Vanessa Sinephro 01.57.27.66.75 /
[email protected]
Localisation :
Localisation :
Lettres
et
Sciences
Humaines
(LSH) UFR Sciences Sociales
Grands Moulins - Bâtiment C - 1er étage – bureau Bâtiment Olympe de Gouges – 4e étage - bureau 413
193
1, Place Paul Ricœur
16, rue Marguerite Duras
75205 Paris cedex 13 (Case 7101)
75205 PARIS CEDEX 13 (Case 7080)
1
L’équipe pédagogique
L’équipe pédagogique intervenant dans la licence de sociologie est composée d’enseignants-chercheurs qui appartiennent, pour ce qui concerne leurs travaux de
recherche, à différents laboratoires:
Le LCSP (Laboratoire du changement social et politique)
le LIED (Laboratoire interdisciplinaire des énergies de demain)
l’URMIS (Unité de recherche « Migrations et sociétés »)
L’UFR abrite également un groupe de recherche, le CEDREF (Centre d’enseignement, de recherche et de documentation pour les études féministes).
Frédéric Blondel
Sociologue
Maître de conférences
Membre du LCSP
Responsable du Master 1
« Sociologie clinique et
psychosociologie »
Gérald Bronner
Sociologue
Professeur
Co-directeur du LIED
(Laboratoire
interdisciplinaire des
énergies de demain)
Patrick Cingolani
Sociologue
Professeur
Directeur du LCSP
Claudia Girola
Anthropologue
Maîtresse de conférences
Membre du LCSP
Responsable du Master 1
« Sociologie et
philosophie politique ».
Responsable des
mobilités étudiantes et
des relations
internationales de l’UFR
Sciences sociales
Marguerite Cognet
Sociologue
Maîtresse de conférences
Membre de l’URMIS
Responsable du Master 2
Pro « Migrations et
relations interethniques »
Jules Falquet
Sociologue
Maîtresse de conférences
Membre du CEDREF et
du LCSP
Responsable du Master
Recherche « Genre et
changement social et
politique : perspectives
transnationales »
2
Fabienne Hanique
Sociologue clinicienne
Professeure
Membre du LCSP
Directrice de l’UFR
Sciences sociales
Responsable du Master 2
Pro « Théories et
Pratiques de
l'intervention dans les
Organisations TPICO
Marie-Anne Dujarier
Professeure
Membre du LCSP
Nathalie Montoya
Sociologue
Maîtresse de conférences
Membre du LCSP
Responsable du M1
Politiques culturelles
Laurent Fleury
Sociologue
Professeur
Membre du LCSP
Responsable du Master
« Sociologie et
anthropologie » et de la
spécialité « Politiques
culturelles »
Christian Poiret
Sociologue
Maître de conférences
HDR
Membre de l’URMIS
Florence GiustDesprairies
Psychosociologue
clinicienne
Professeure
Membre du LCSP
Responsable du Master
« Sociologie clinique et
psychosociologie »
Présidente du Conseil des
enseignements
3
Béatrice de Gasquet
Sociologue
Maitresse de Conférences
Membre de l’URMIS
Responsable de la
licence de sociologie
Anne Kupiec
Sociologue
Professeure
Membre du LCSP
Responsable du Master 2
Pro « Politiques
culturelles »
Fabrice Dhume
PAST
Membre de l’URMIS
Azadeh Kian
Sociologue
Professeure
Directrice du CEDREF,
membre du LCSP
Recherche « Genre et
changement social et
politique : perspectives
transnationales
Clarisse Lecomte
Sociologue
PAST
Membre du LCSP
Responsable du master
sociologie clinique pro
TPICO
Françoise Lestage
Anthropologue
Professeure
Membre de l’URMIS
Zahia Ouadah-Bedidi
Démographe
Maîtresse de conférences
Membre de l’URMIS
Chargée de mission OVE
Etienne Tassin
Philosophe
Professeur
Membre du LCSP
Aude Rabaud
Socio-anthropologue
Maîtresse de conférences
Membre de l’URMIS
Responsable du master 1
migrations
Mahamet Timera
Socio-anthropologue
Professeur
Membre de l’URMIS
4
Dominique Vidal
Sociologue
Professeur
Membre de l’URMIS
Responsable du master 2
migrations
Marie Cuillerai
Philosophe
Professeure
Responsable du M2
« Sociologie et
philosophie politique »
5
Federico Tarragoni
Sociologue
Maître de conférences
Membre du LCSP
Présentation de la licence de sociologie
OBJECTIFS DE LA FORMATION
L’UFR de sciences sociales de l’Université Paris Diderot – Paris 7 propose une formation généraliste,
appuyée sur la sociologie, et déployée sur les autres disciplines, en particulier l’anthropologie et la
philosophie. Cette formation généraliste et pluridisciplinaire est cohérente avec la diversité des
aspirations des étudiant-e-s sortant du baccalauréat et la pluralité des choix qui s’offrent à eux à l’issue
de la licence : entrée directe sur le marché du travail, concours des écoles professionnelles et de la
fonction publique, poursuite d’études.
La mention Sociologie a été conçue pour orienter les étudiant-e-s qui le souhaitent vers les sciences
sociales en maintenant le plus ouvert possible l’éventail des choix qu’ils pourraient faire à l’issue
d’une licence acquise dans cette mention. Il s’agit d’une vision élargie de la sociologie qui coïncide
avec les différents usages de ces savoirs dans des champs professionnels et intellectuels variés.
Nous avons rendu cette mention compatible avec le souci d’assurer une bonne préparation pour le
master Sociologie et Anthropologie (qui comporte quatre spécialités recherche et trois spécialités
professionnelles) qui sera offert aux étudiant-e-s désireux de poursuivre leurs études à Paris 7 au-delà
de la licence. Ainsi la troisième année de licence offre une préparation à la fois thématique et
méthodologique aux différentes spécialités des masters.
Les caractéristiques principales de cette licence sont les suivantes :
Une interdisciplinarité maîtrisée tout au long du parcours, l’approche des disciplines proposées aux
étudiant-e-s étant structurée par le binôme sociologie-anthropologie qui permet aux étudiant-e-s
d’aborder d’une manière réflexive les enjeux sociaux contemporains.
Une orientation des enseignements sur des questions concrètes et des résultats de recherche,
articulés dès la première année sur les acquis les plus saillants des laboratoires de l’UFR (unité de
formation et de recherche) de sciences sociales.
Une préparation à la poursuite d’études aussi bien qu’à la connaissance de la vie professionnelle par
l’élaboration progressive d’un projet personnel et professionnel.
Durée de la formation 3 ans - 6 semestres
ORGANISATION DE LA FORMATION
La formation est organisée en six semestres représentant chacun 30 ECTS (European Credit Transfer
System), répartis en 6 à 8 unités d’enseignement (UE), correspondant à un volume présentiel compris
entre 204 et 258 heures par semestre distribuées entre cours magistraux (CM) et travaux dirigés (TD).
[Voir p. 12 et suiv. pour le détail.]
Le système européen des ECTS permet aux étudiant-e-s d’accéder aux programmes Erasmus, Tempus,
suivant les conventions en vigueur. Les semestres d’études à l’étranger se font principalement en
troisième année de licence.
6
CONTENU DE LA FORMATION
En première année, la licence de sociologie propose un éventail de découverte très large pour le
premier semestre, sous la forme d’introductions aux disciplines et des enseignements de base tout au
long de l’année dans les disciplines fondamentales : la sociologie, l’anthropologie, la philosophie,
l’économie ou le droit. Elle offre également une découverte de questions sociales comme les
migrations, les inégalités, le genre. Ces enseignements sont complétés par un entraînement aux
méthodes du travail universitaire ainsi que par des séances consacrées à la connaissance des milieux
professionnels. La réorientation est libre à la fin du premier semestre et acquise par principe à la fin de
la première année. Il s’agit de former des étudiant-e-s motivés par leurs choix.
En seconde année, les étudiant-e-s de la mention découvrent l’histoire de la sociologie, la sociologie
contemporaine, l’ethnologie, la démographie, la psychosociologie. Ils abordent des domaines
spécialisés : sociologie de l’école, sociologie de la famille, sociologie du genre et sociologie urbaine.
Les étudiant-e-s reçoivent également un enseignement approfondi sur les méthodes de recherche et
participent à des ateliers de lecture. Ils renforcent également leurs connaissances linguistiques. Ils sont
invités à préparer un dossier relatif à leur orientation future.
La troisième année a pour objectif de confirmer ces choix et de permettre aux étudiant-e-s de décider
comment ils utiliseront leurs acquis. Pour cela, ils reçoivent un enseignement sur les domaines
professionnels liés aux sciences sociales. Les enseignements dispensés approfondissent les
connaissances déjà acquises en sociologie – et particulièrement en sociologie politique et en sociologie
de la culture –, en anthropologie et se consacrent à des domaines spécialisés : les migrations et les
relations interethniques, l’individu et l’organisation, mais aussi la philosophie politique, les politiques
culturelles, les politiques sociales et de la ville ainsi que la relation entre genre et sciences sociales.
Les étudiant-e-s sont également invités à engager des enquêtes de terrain et à suivre des stages. Le
renforcement des connaissances linguistiques se poursuit.
Cette dernière année de licence permet d’initier les étudiant-e-s, qui poursuivront leurs études, aux
concepts et problèmes qui leur seront proposés en master. Elles et ils testent leurs acquis à la fois par
une enquête de terrain et la réalisation d’un dossier de fin d’études qui sera évalué et permettra de les
orienter à l’issue de la licence.
TITRES REQUIS ET CONDITIONS D’ACCES EN L1, L2 ET L3
L1 : Baccalauréat ou équivalent
L2 : Validation des deux semestres de L1
Accès possible pour des étudiant-e-s des autres licences du domaine de Paris Diderot Paris 7 et d’un
domaine équivalent des autres universités, qui ont acquis au moins 60 ECTS, et après avis de l’équipe
pédagogique.
L3 : Validation des quatre semestres de L1/L2
Accès possible pour les étudiant-e-s titulaires d’un DEUG, DUT, BTS, et pour les étudiant-e-s ayant
acquis 120 ECTS au moins dans le domaine ou dans un domaine équivalent après avis de la
commission pédagogique.
VALIDATION D’ACQUIS
Les étudiant-e-s désireux de faire valoir leurs diplômes ou acquis professionnels sont invités à
s'adresser à la Direction des Etudes et de la Formation (DEF - Bâtiment Lamarck. Ils doivent fournir
un dossier complet contenant toutes les pièces justificatives qui appuient leur demande (copie de
diplômes, relevés de notes, contenu et programme détaillée des enseignements déjà validés)
La commission d’admission de la composante se réunit et examine la demande exprimée.
7
REORIENTATIONS
À l’issue du premier semestre de la première année de licence, la réorientation est libre, ce qui
signifie que la mention peut également accueillir des étudiant-e-s se réorientant depuis une autre
mention.
La réorientation fait l’objet d’une candidature examinée par une commission pédagogique. Elle est
subordonnée aux capacités d’accueil de la Licence demandée.
À l’issue des deuxième et troisième années, les possibilités de passerelles dépendent des équipes
pédagogiques. Dans la continuité de son expérience pédagogique, l’UFR de sciences sociales favorise
les changements d’orientation à tous les niveaux en imposant, le cas échéant, des UE de rattrapage aux
étudiant-e-s dépourvus des acquis nécessaires à la poursuite d’études à tel ou tel niveau du cycle.
MOBILITE INTERNATIONALE DES ETUDIANT-E-S
Le système européen des ECTS permet aux étudiant-e-s d’accéder aux programmes Erasmus, Micefa
(avec l’Amérique du Nord), Crepuq (avec le Québec) ou de partir étudier dans une université
étrangère, suivant les différents accords de conventions internationales en vigueur à Paris Diderot. Les
semestres d’études à l’étranger se font principalement en troisième année de licence.
Pour plus d’informations sur la mobilité étudiante et les relations internationales : http://www.univparis-diderot.fr/DocumentsFCK/international/File/guidemobilite(1).pdf . Dans l’UFR SCIENCES
SOCIALES l’enseignante référente est Claudia Girola ([email protected])
ARTICULATION AVEC LE NIVEAU MASTER
Le master « Sociologie et anthropologie : politiques, culture, migrations » de l’UFR de sciences
sociales a pour vocation d’accueillir en priorité les étudiant-e-s de la licence mention sociologie. Il
propose cinq spécialités :
- Migrations et relations interethniques (masters recherche et professionnel),
- Politiques culturelles (master professionnel),
- Sociologie et philosophie politique (master recherche),
- Genre et changement social et politique : perspectives transnationale (master recherche),
- Sociologie clinique et psychosociologie (masters recherche et professionnel)
PREPARATION A LA VIE PROFESSIONNELLE
La préparation à la vie professionnelle s’effectue progressivement grâce à l’UE PPP « Projet
Personnel et Professionnel » tout au long des trois années (voir présentation détaillée plus loin p. 16).
Les étudiant-e-s qui obtiennent une licence de sociologie et qui désirent entrer dans la vie
professionnelle peuvent se présenter aux concours de la catégorie A de la fonction publique. Des
emplois liés au conseil et aux études, notamment dans le domaine social, tels que :
Emplois d’enseignant-e après concours des IUFM
Emplois de catégorie A et B après concours de la fonction publique
Emplois déterminés par les concours d’accès aux écoles professionnelles (éducateurs, assistantes
sociales, animateurs…)
Emplois du secteur associatif
Emplois du secteur privé tertiaire
8
Calendrier universitaire 2016-2017
Calendrier voté par l’UFR de sciences sociales. Attention : les semaines d’examens peuvent être
décalées en L1 et L2 (se renseigner au département LSH)
Début des cours du 1er semestre
Semaine de lecture L1 et L2
Fin du 1er semestre
Congés de fin d’année
Lundi 19 septembre 2016
Du 24 au 30 octobre 2016
Vendredi 16 décembre 2016
Du vendredi 16 décembre 2016 au soir au lundi 2
janvier janvier 2017 matin
Du lundi 2 janvier au samedi 14 janvier 2017 (la
tenue des examens est également possible durant la
semaine commençant le 12 décembre 2016)
Vendredi 27 janvier 2017
Examens du 1er semestre
Date limite d’envoi des résultats du premier
semestre
Début des cours du second semestre
Fin des cours du second semestre
Semaine de lecture L1 et L2
Congés de printemps
Semaine de révisions
Examens du second semestre
Jours mobiles
Semaines de soutien S1 et S2 pour préparer la
deuxième session
Seconde session : Examens des premier et second
semestres
Date limite d’envoi des résultats des délibérations
des jurys de diplôme
Lundi 16 janvier 2017
Vendredi 28 avril 2017
Du 13 au 19 février 2017
Du 3 avril au 15 avril 2017
Du lundi 2 mai au samedi 5 mai au soir
Du Mardi 9 mai au vendredi 19 mai 2017
Jeudi 25 et vendredi 26 mai 2017
Du lundi 22 mai au vendredi 2 juin 2017
Du lundi 12 juin au vendredi 23 juin 2017
Lundi 10 juillet 2017
9
Pré-rentrée universitaire 2016: Réunion d’accueil et
inscriptions
INSCRIPTIONS ADMINISTRATIVES
L'inscription administrative se traduit par le paiement des droits universitaires, l'affiliation si besoin au
régime de la sécurité sociale étudiante et par la délivrance de la carte d'étudiant-e.
L'inscription administrative se déroule fin juin/début juillet ou début septembre. Pour tout
renseignement, s'adresser à la Direction des Etudes et de la formations (DEF). Tous les étudiant-e-s
doivent être inscrits au 19 septembre 2016 (début des cours).
ACCUEIL DES ETUDIANT-E-S
Le département de Lettres et Sciences Humaines (LSH) et l’UFR Sciences sociales organisent une
première réunion d’accueil générale pour tous les étudiant-e-s de L1 de sociologie nouvellement
inscrits à Paris-Diderot, le vendredi 9 septembre 2016 à 10h à la Halle aux farines, amphi 10E.
Les étudiant-e-s de L2 de sociologie nouvellement inscrits à Paris-Diderot seront accueillis
de 14h à 15h amphi 11E.
À cette occasion, les enseignants responsables de la licence se présenteront et vous exposeront de
manière générale l’organisation de la formation (contenu des enseignements de votre année de
formation, modalités de contrôle des connaissances, certificats, ressources en ligne, etc.).
Outre la présentation générale de l’organisation générale de la licence et des modalités de contrôles de
connaissances, un certain nombre des services transversaux (BRI, Script, Lansad, relais handicap,
engagement étudiant, la bibliothèque, etc.) vous seront également présentés dans le même amphi de
11h à 12h.
À cette occasion, vous serez pris en charge par un tuteur, qui vous expliquera comment procéder à
votre inscription pédagogique. Une réunion de présentation est également prévue, en présence de
l’équipe pédagogique, pour les L3 le lundi 14 septembre à 14h.
INSCRIPTIONS PEDAGOGIQUES
L'inscription pédagogique s'effectue APRÈS l'inscription (ou la réinscription) administrative. Elle vous
permet d’indiquer les Unités d'Enseignement (UE) que vous aurez choisi de suivre et le groupe de TD
associé. Elle s'effectuera cette année en ligne pour les L1 et L2 et les L3.
Pour les étudiant-e-s de L1 et L2 : Les instructions concernant les inscriptions pédagogiques seront
données lors de la réunion d’information du 9 septembre 2016. Un tuteur sera mobilisé pour aider les
étudiant-e-s (en petits groupes) à effectuer leurs inscriptions pédagogiques le 9 septembre 2016 à
partir de 14h.
Seul le choix des UE libres se fera au niveau du secrétariat du Département Lettres et Sciences
Humaines, aux Grands Moulins (mercredi 14 septembre à 10h).
Journée égalité Hommes-Femmes mercredi 14 septembre à 14h amphi 4C (Halles aux Farines)
Pour les étudiant-e-s de L3 : Les inscriptions pédagogiques se feront également en ligne. Les
modalités seront précisées lors de la réunion d’accueil prévue le Mardi 13 septembre 2016. Les
informations seront également disponibles sur le site de l’université.
10
Organisation des enseignements par semestre
La licence de sociologie est organisée en six semestres (S1, S2, S3, S4, S5, S6) validés de façon
indépendante. Chaque semestre correspond à 30 crédits, soit 180 crédits pour la Licence.
Les unités d’enseignements (UE)
Les enseignements de Licence sont organisés sous forme d’Unités d’enseignement (UE) semestrielles.
Une UE (par exemple, « Grandes questions de sociologie ») comporte généralement un cours
magistral (CM), et des groupes de travaux dirigés (TD) destinés à faciliter votre apprentissage des
méthodes universitaires et votre appropriation des connaissances vues en cours.
Une fois obtenue, chaque UE, correspondant à un certain nombre de crédits européens (ECTS), peut
être obtenue indépendamment et conservée sans limite de temps.
Il existe 4 types d’UE :
UE Fondamentale : les UE fondamentales sont composées des enseignements majeurs du diplôme ;
UE Optionnelle : il s’agit des UE au choix relatives à des Domaines spécialisés de la sociologie ou à
d’autres disciplines de sciences humaines et sociales. En fonction du choix effectué, l’étudiant-e peut
ainsi s’orienter dans un parcours.
UE Transversale : il s’agit des UE communes à l’ensemble des Licences de Paris 7 : Certificat
Informatique et Internet (C2i) et Langues (LANSAD); elles sont obligatoires (cf. p. 42).
UE Libre : cette UE est composée d’un enseignement choisi par l’étudiant-e parmi les enseignements
existants à Paris Diderot. Il y en a une en semestre 1 et une en semestre 6. En fonction du choix
effectué, ces enseignements sont l’occasion de découvrir d’autres disciplines, de pratiquer un sport ou
de s’investir dans un projet associatif dans le cadre de l’Université Paris Diderot (Engagement
Etudiant, Tutorat du Bureau Relations Internationales, etc.).
Les éléments constitutifs de l’UE (ECUE)
Attention ! Une même UE se compose parfois de plusieurs enseignements ou ECUE (éléments
constitutifs d’une UE). Pour obtenir l’UE, vous devrez dans ce cas avoir une note pour les différents
ECUE qui la composent.
11
1ERE ANNEE 1ER SEMESTRE
Code UE
54AU01SO
54AU02SO
54AU03SO
54AU04SO
Intitulé UE
Introduction à la sociologie
Introduction à l’anthropologie
Philosophie
Introduction au droit
ou
Introduction à l’économie
Projet personnel et professionnel (PPP1)
Enseignant-es
D. Vidal
P. Dibie
M. Cuillerai
S. Fourmond
ou
C. Darmangeat
54AU06SO
UE Transverses
54AU05SO
UE libre 1 (obligatoire*)
Affichage au département LSH
55AU01OB
OBi
Affichage au département LSH
Total
* UE à choisir dans la liste du département LSH ; ou : validation de l’engagement étudiant (cf. p. 45).
ECTS
6
6
6
Coefficient
2
2
2
Heures
36
36
36
6
2
36
3
1
18
3
3
30
1
1
10
36
36
216
1ERE ANNEE 2E SEMESTRE
Code UE
54BU01SO
54BU03SO
54BU02SO
54BU04SO
54BU05SO
54BU06SO
54BU08SO
54BU07SO
UE Transverses
71BU01LL
Total
Intitulé UE
Grandes questions de sociologie
Sociologie des inégalités
Sociologie et sciences sociales
Genre et socialisation
Migration et mondialisation
Droit constitutionnel
Projet personnel et professionnel
Méthodes de recherche 1 [méthodes quantitatives]
Enseignant-e
N.Montoya
R.Braud
E. Grossi
B. de Gasquet
D.Vidal et A. Rabaud
M. Gomes Ferreira
Suspendu
R. Braud
Langues 1 (CRL – obligatoire*)
Centre de Ressources en Langues (CRL)
*Attention ! Il n’y a pas de session de rattrapage pour le CRL !!
12
ECTS
6
3
3
3
3
3
3
3
3
30
Coefficient
2
1
1
1
1
1
1
1
1
10
Heures
36
36
18
36
36
18
18
36
24
258
2E ANNEE 3E SEMESTRE
Code UE
54DU01SO
54DU02SO
54DU03SO
54DU04SO
54DU05SO
54DU06SO
54DU07SO
Total
Intitulé UE
Enseignant-e
Histoire de la sociologie
En attente
Ethnologie générale
C. Girola
Démographie
Z.Ouadah Bedidi
Rapports sociaux de sexe
A. Kian
Sociologie urbaine
D. Vidal
Méthodes de recherche 2 [méthodes A. Roux
quantitatives]
Atelier de lecture 1
R.-M. Joseph
ECTS
6
6
4
4
4
3
Coefficient
2
2
2
1
1
1
Heures
36
36
36
36
36
36
3
30
1
10
18
234
6
6
6
3
3
3
Coefficient
2
2
2
1
2
1
Heures
36
36
36
36
36
18
3
1
24
30
10
258
2E ANNEE 4E SEMESTRE
Code UE
54EU01SO
54EU03SO
54EU04SO
54EU05SO
54EU06SO
54EU02SO
UE Transverses
54EU07SO
Intitulé UE
Sociologie contemporaine
Ethnologie du contemporain
Sociologie de l’école
Sociologie et anthropologie de la famille
Méthodes de recherche 3
Projet personnel et professionnel 3
(PPP3)
Enseignant-e
P. Cingolani
C. Girola
C. Poiret
F. Dhume
F. Blondel
A. Rabaud
ECTS
Langues 2 (LANSAD)*
Affichage sur le site du Lansad :
http://www.eila.univ-parisdiderot.fr/enseignement/lansad/index
Total
* Attention ! Voir UFR EILA /LANSAD pour TEST obligatoire : www://lansad.eila.univ-paris-diderot.fr
13
3E ANNEE 5E SEMESTRE
Code UE
Intitulé UE
Enseignant-e
47GU01SO
Sociologie cognitive
G. Bronner
3
1
18
47GU02SO
Anthropologie sociale et culturelle
C. Girola
3
1
47GU08SO
Cinéma ethnographique
P. Dibie
47GU03SO
Individu et organisation
F. Blondel
3
3
1
1
18
36
47GU05SO
Sociologie du travail
M. Dujarier
Migrations et relations interethniques
M. Cognet et M. Timéra
1
1
18
47GU04SO
3
3
47GU07SO
47GE01SO
47GE02SO
47GU06SO
A. Rabaud
et P. Dibie
Z.Ouadah Bedidi
1.5
1.5
1
36
3
1
36
47GU09SO
PPP4 :
Les sociologues par eux-mêmes et
Les ethnologues par eux-mêmes
Enquête par questionnaire 1
de terrain
Atelier
de lecture 2 (suspendu en 2016-2017)
3
1
47GU10SO
Langues 3*
Lansad
3
1
24
30
10
204
Total
* Attention ! Voir UFR EILA /LANSAD pour TEST obligatoire : www://lansad.eila.univ-paris-diderot.fr
14
ECTS Coefficient
Heures
18
36
3E ANNEE 6E SEMESTRE
Code UE
Intitulé UE
Enseignant-e
47HU01SO
Politiques culturelles
A. Kupiec
3
1
18
47HU02SO
Philosophie politique
En attente
3
1
18
47HU03SO
Politiques sociales et de la ville
En attente
3
1
18
47HU04SO
Genre et sciences sociales
J. Falquet
3
1
18
47HU05SO
Sociologie politique
B. de Gasquet
3
1
36
47HU07SO
Psychosociologie
C. Lecomte
3
1
36
47HU06SO
Sociologie de la culture
O. Alexandre
3
1
36
47HU08SO
Enquête par questionnaire 2
R. Braud
6
2
36
47HU10SO
Projet personnel et professionnel (PPP5) – stage ou enquête
A. Rabaud/F.Dhume
3
1
36
47HU09SO
UE libre 2 :
- Département LSH Paris VII
Ou
- Mobilité L3 Sociologie Paris V selon compatibilités horaires
et capacités d’accueil
3
1
36
30
10
216
Total
15
ECTS Coefficient
Heures
Présentation détaillée des enseignements (UE)
de la licence de sociologie
L’UE PPP « PROJET PERSONNEL ET PROFESSIONNEL » EN LICENCE DE SOCIOLOGIE
L’UFR Sciences sociales propose, depuis 2005, plusieurs Unités d’Enseignement (UE) consacrées au « Projet
personnel et professionnel » (PPP) qui s’adresse à l’ensemble des étudiant-e-s de 1re, 2e et 3e année de Licence de
sociologie.
Cette UE est construite de manière à ce que les étudiant-e-s puissent :
• - mener à bien leurs trois années de formation et obtenir leur diplôme dans les meilleures conditions ;
• - réfléchir à la poursuite de leurs études et/ou à leur(s) projet(s) professionnel(s)
L’UE « Projet personnel et professionnel » a plusieurs objectifs :
• - aider l’étudiant-e à identifier et s’approprier les codes (souvent confus) de fonctionnement et de travail de
l'enseignement supérieur, à utiliser ses institutions, à assimiler ses routines ;
• - lui proposer des méthodes de travail et d'études identifiées comme nécessaires à sa réussite universitaire ;
• - l’aider à construire progressivement son itinéraire de formation ;
• - lui faire découvrir les métiers de la sociologie, les métiers à partir de la sociologie ;
• - l’inviter à commencer à clarifier le rapport entre sa formation et les perspectives professionnelles qu’il
envisage
Le « PPP » est à la fois une UE de transmission de connaissances, de méthodologie et d’accompagnement.
Le contenu du « PPP » s’ajuste à chaque année de formation (de L1 à L3) et propose des modules adaptés à l’état de la
réflexion de l’étudiant sur son projet d’étude et/ou d’insertion professionnelle. Il s’agit d’accompagner les étudiant-e-s
dans leur formation, en donnant un cadre et une méthodologie de travail ; en répondant aux questions liées aux
difficultés que représentent les exigences universitaires (en termes de contenus intellectuels, de méthodes d'exposition
du savoir et des connaissances) ; en les aidant à identifier les ressources mises à leur disposition par l’université
(services, outils, etc.) ; en favorisant la communication avec les autres étudiant-e-s, les équipes pédagogiques et les
personnels de l’université.
L’équipe qui coordonne et anime le « PPP » est composée d’enseignants-chercheurs de l’UFR Sciences sociales et
travaille en collaboration avec les chargés d’orientation, responsables des stages et chargés d’insertion professionnelle
du SAOIP de l’université.
Organisation de l’UE « PPP »
En L1 et L2
l’UE « PPP » est organisée en groupes de TD à effectif restreint. Ces TD sont articulés à des
thématiques se référant à l’offre de formation de l’UFR sciences sociales :
« Genre et rapports sociaux de sexe » / « Migrations et relations interethniques » / « Souffrance au travail/risques
psychosociaux » / « Politiques culturelles » / « Militantisme, citoyenneté, mouvements sociaux » / « Sciences de la
ville »
Ces thématiques constituent le fil conducteur des séances de « PPP » au cours desquelles plusieurs modules seront
abordés :
En L1 :
La méthodologie du travail universitaire
Ces séances s’appuient sur le « Guide pour le travail universitaire » distribué en début d’année. Les étudiants y
trouvent des informations sur la discipline qu’ils ont choisi d’étudier et des conseils pour mieux travailler à
l’université. Cet outil pédagogique sert de support aux ateliers centrés sur les savoirs et les savoir-faire de la
sociologie. Deux grands axes sont développés :
• - un travail sur les ressources documentaires en collaboration avec la bibliothèque universitaire de Paris
Diderot : utilisation efficace des bibliothèques parisiennes et de leurs catalogues en ligne ; utilisation des
ressources électroniques (ENT, moteurs de recherche spécialisés, plateformes de publication, sites utiles, etc.)
et mise en garde contre certains pièges d’Internet.
16
•
- un soutien aux méthodes de travail universitaire centré sur certaines compétences (prise de notes, lecture) et
sur les exercices fréquemment demandés en Licence : exposé, commentaire de texte, dissertation, fiche de
lecture, etc. Une attention particulière est portée à l’expression écrite et l’orthographe à travers des exercices
rédactionnels tout au long du semestre.
L’aide et l’accompagnement individualisés
Des séances individualisées sont organisées sur demande afin notamment de concourir à une meilleure planification du
travail des étudiants de première année, faciliter l’utilisation des bibliographies, aider à l’élaboration des travaux
demandés par les enseignants, reprendre avec les étudiants les devoirs corrigés, revenir sur un point du programme,
etc.
En L2 :
La connaissance de métiers et secteurs d’activités
Ces séances sont centrées sur la connaissance des milieux professionnels (les métiers de la sociologie, les métiers à
partir de la sociologie). Elles s’appuient sur l’intervention d’un ou plusieurs professionnels des champs de l’action
sociale, du journalisme, de l’action humanitaire, de l’aménagement du territoire, des ressources humaines, de la
recherche, de la consultance, etc. qui offrent un panorama de leur secteur d’activité. Les étudiants sont partie prenante
de l’organisation de ces séances (choix des intervenants, préparation des discussions collectives avec les
professionnels, analyse réflexive).
Ateliers du SAOIP (Service d’Aide à l’Orientation et à l’Insertion professionnelle)
Les étudiant-e-s de L2 pourront s’inscrire à des ateliers et bénéficier de rendez-vous individualisés proposés par 3
structures du SAOIP (CUIO, BAIP, Bureau des Stages). L’accompagnement proposé par le SAOIP complètera les
séances collectives sur la découverte de milieux professionnels.
La poursuite du travail autour de l’expression écrite
Un travail d’analyse d’enquêtes qualitatives et quantitatives sur les conditions et pratiques des étudiant-e-s et sur leur
insertion professionnelle permettra de poursuivre l’objectif de progression des compétences en expression écrite. Les
étudiant-e-s de L2 travailleront sur les rapports des Observatoires (OVE, OFIVE), les enquêtes des réseaux de
bibliothèques et de la BPI, les études menées à partir des données sociales de l’INSEE, les recherches sur les activités
sportives des étudiant-e-s, le salariat des étudiant-e-s, etc. (cf. Bibliographie distribuée lors de la 1re séance).
En L3 :
L’UE « PPP » est centrée sur les projets de l’étudiant. A la fin de sa 3e année de licence, qui se présente comme un
carrefour, l’étudiant se trouve devant plusieurs possibilités :
• - soit poursuivre des d’études (en M1, M2, voire plus ; en sociologie ou dans une autre discipline ; à Paris
Diderot ou ailleurs)
• - soit sortir de l’université pour une formation professionnelle ; un stage en entreprise ; un séjour à l’étranger ;
une recherche d’emploi
Afin de mettre en forme son projet, l’étudiant, dès la 1re année, est mis en situation de traiter et d’organiser ses
connaissances puis des connaissances acquises tout au long de son parcours personnel et de formation.
Plusieurs axes organisent les semestres 5 et 6 du PPP.
Une connaissance approfondie des pratiques des ethnologues et des sociologues :
« Les ethnologues par eux-mêmes » :
- Comment et à partir de quand s’autorise-t-on à être ethnologue ?
L’initiation à l’ethnologie passe aussi par la connaissance de l’accès théorique et pratique des autres ethnologues, en
d’autres termes par l’appréhension du « métier d’ethnologue ». A partir de l’intervention d’ethnologues professionnels,
les étudiants seront invités à développer une sorte d’ethnologie des ethnologues sous forme d’entretiens individuels
avec des chercheurs.
- « Les sociologues par eux-mêmes »:
A quoi sert la sociologie ? A qui sert la sociologie ?
Les séances s’organisent autour des exposés d’anciens diplômés des Masters Recherche et professionnel de l’UFR
Sciences sociales de Paris Diderot, ayant trouvé un emploi. Leurs interventions articulent un récit de leur itinéraire
17
(formation initiale, compétences acquises), une description de leurs pratiques professionnelles (les différentes tâches,
les missions, les perspectives envisagées…) et une réflexion sur les liens entre leur formation et leur emploi.
- L’élaboration du projet personnel professionnel :
Réalisation d’une enquête sociologique consacrée au projet de l’étudiant-e envisagé à la sortie de la Licence 3 : cette
enquête peut porter sur une formation, un thème de recherche, un cursus professionnalisant, un métier, un secteur
d’activité, un projet de mobilité internationale, etc.
« Accompagnement pour les candidatures en Master » :
- une séance de présentation de l’offre de formation de l’UFR Sciences sociales de l’Université Paris Diderot (exposé
des responsables des 5 spécialités de Master)
- des séances de TD d’« aide à la formulation d’un projet pour postuler en Master ».
« Encadrement des stages et enquêtes » :
Un tutorat est prévu pour des stages professionnels dans des organismes publics ou privés. Les étudiants sont
également suivis et encadrés pendant leur enquête sur leur projet post-licence.
Organisation des séances
Le « Projet Personnel Professionnel » se déroule sur 4 semestres de la Licence :
• - pour les L1, au semestre 1, 1h30 par semaine
• - pour les L2, au semestre 4, 1h30 par semaine
• - pour les L3, au semestre 5 ET au semestre 6, tous les jeudis de 9h30 à 12h30
Le planning détaillé sera distribué lors de la 1re séance.
Modalités de contrôle des connaissances
L’UE « PPP » fera l’objet d’une validation au semestre 1 pour les étudiants de L1 et au semestre 4 pour les étudiants
de L2 ; aux semestres 5 et 6 pour les étudiants de L3
Etudiants inscrits en Contrôle continu :
Les séances de PPP sont des séances de TD, l’ASSIDUITE est donc obligatoire et sera prise en compte dans la
validation de l’UE.
La validation en L1 et L2 :
Les étudiants seront évalués tout au long du semestre par les travaux qu’ils réaliseront en séance ou à la maison
(détails de l’évaluation précisés lors de la première séance)
La validation en L3 s’organise autour de deux exercices :
- Une auto-analyse sociologique (semestre 1): L’étudiant est amené à décrire et analyser sociologiquement et de
manière réflexive sa trajectoire sociale et son parcours d’étudiant jusqu’en L3, en objectivant les conditions de ses
choix en termes d’orientation scolaire et en insistant sur les apports de sa licence, en termes de connaissances et de
compétences. Des textes sociologiques à l’appui de ce travail de narration seront mobilisés.
- Une enquête sociologique (semestre 2) : L’étudiant-e mènera une enquête sociologique soit sur une formation, un
thème de recherche, un cursus professionnalisant, un métier, un secteur d’activité, un projet de mobilité internationale,
etc. Ce travail est remis à l’enseignant-e par écrit à la fin du 2nd semestre.
Etudiants inscrits en Contrôle terminal
Pour les étudiants qui ne peuvent être assidus en cours, inscrits régulièrement en contrôle terminal auprès du
département LSH ou de l’UFR Sciences sociales, il est impératif de prendre contact avec les enseignant-e-s dès le
début du semestre.
18
PREMIERE ANNEE – PREMIER SEMESTRE (S1)
Introduction à la sociologie – Responsable : Dominique Vidal
Organisation pratique : 2 h de cours + 1h30 de TD
Objectifs :
Ce cours se donne pour objectif de présenter différents aspects de la sociologie, en insistant sur la spécificité de son
mode de raisonnement et de ses méthodes dans le champ plus général des sciences humaines et sociales. Il prend la
forme de neuf séances d’une durée de deux heures qui, après (1) une introduction générale sur la discipline, aborderont
les questions de (2) la stratification sociale, (3) la mobilité sociale, (4) la jeunesse, (5) la déviance et la délinquance,
avant de proposer des éléments de l’analyse sociologique de (6) la famille, du (7) genre, de (8) l’immigration et de (9)
l’action collective.
Il s’agit donc d’un enseignement de sociologie générale qui, au moyen de l’évocation de grands résultats de plusieurs
de ses domaines spécialisés, se propose d’exposer différentes façons d’étudier le monde social et de comprendre
sociologiquement les dynamiques qui parcourent la société française.
Bibliographie indicative :
Aron (Raymond), Les étapes de la pensée sociologique, Paris, Gallimard, 1967.
Becker (Howard), Outsiders. Études de sociologie de la déviance, Paris, Métailié, 1985.
Boudon (Raymond), La logique du social, Paris, Hachette, 1979.
Bourdieu (Pierre), Questions de sociologie, Paris, Minuit, 1984.
Cefaï (Daniel), Pourquoi se mobilise-t-on ? Les théories de l’action collective, Paris, La Découverte, 2007.
Chauvel (Louis), Le destin des générations. Structure sociale et cohortes en France au vingtième siècle, Paris, PUF,
2002.
Godelier (Maurice), Métamorphoses de la parenté, Paris, Fayard, 2004.
Kokoreff (Michel), Rodriguez (Jacques), Une France en mutation. Globalisation, État, individus, Paris,
Payot&Rivages, 2012.
Martuccelli (Danilo), Sociologies de la modernité, Paris, Gallimard, 1999.
Passeron (Jean-Claude), Le raisonnement sociologique. L’espace non-popperien du raisonnement naturel, Paris,
Nathan, 1991.
Peugny (Camille), Le destin au berceau. Inégalités et reproduction sociale, Paris, Seuil, 2013.
Sayad (Abdelmalek), La double absence. Des illusions de l’émigré aux souffrances de l’immigré, Paris, Seuil, 1999.
Schwartz (Olivier), « Vivons-nous encore dans une société de classes ? Trois remarques sur la société française
contemporaine », La Vie des idées, 22 septembre 2009. URL : http://www.laviedesidees.fr/Vivons-nous-encore-dansune.html
de Singly (François), Fortune et infortune de la femme mariée, Paris, PUF, 1987.
Van de Velde (Cécile), Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe, Paris, PUF, 2008.
Évaluation des connaissances et validation :
Contrôle continu, TD (50%) et examen final (50%) pour les étudiant-e-s suivant le contrôle continu.
Examen terminal pour les étudiant-e-s dispensés du contrôle continu.
Introduction à l’anthropologie – Responsable : Pascal Dibie
Organisation pratique : cours magistral (1h30) + TD (1h30)
CM : Anthropologie et construction du regard en Occident (P.Dibie)
Ce cours se propose de présenter la discipline en survolant les principales lignes de réflexion qui la traversent depuis le
19ème siècle et s’attachera à souligner les différences et les ressemblances entre les sociétés dites traditionnelles – ou
exotiques – et les sociétés occidentales.
Il se divise en trois parties : La première partie se penche sur l’apparition biologique et sociale de l’humanité, ainsi que
sur les transformations des groupes humains jusqu’aux premières sédentarisations d’agriculteurs comme de citadins.
La seconde partie s’interroge sur les raisons et la manière dont l’anthropologie est apparue et s’est construite jusqu’à
nos jours en même temps qu’elle a en grande partie forgé l’image de l’autre.
19
La troisième partie reviendra et détaillera à partir d’exemples concrets la constitution du tissu de la vie sociale,
politique et économique contemporaine, en s’attachant notamment aux façons dont les échanges de personnes et de
biens inventent et renforcent les alliances entre les groupes humains.
Bibliographie indicative :
Une bibliographie sera donnée aux étudiant-e-s lors du premier cours.
Pierre Bonte et Michel Izard, Dictionnaire de l’ethnologie et de l’anthropologie, Quadrige-PUF./ Ethnologie générale,
La Pléiade-NRF./ Marcel Mauss, Manuel d’ethnographie, Petite Bibliothèque Payot./ Haudricourt et Dibie, Les pieds
sur terre, Métailié./
Emile Zola, Carnets d’enquêtes, Terre Humaine, Plon-Poche./ Bronislaw Malinowski, Journal d’ethnographe, Seuil,
1985./ Mary Douglas, De la souillure, La Découverte-Poche. / Clifford Geertz, Ici et là-bas, Métailié./ Pascal Dibie,
La passion du regard, Métailié./ Pascal Dibie, Le village métamorphosé, Terre Humaine-Plon./ Pierre Clastres,
Chronique des Indiens Guayaki, Terre Humaine, Plon-Poche./ Jacques Meunier, Les gamins de Bogota, Petite
collection Payot./ Jean Copans, L’enquête ethnologique de terrain, 128-Nathan./
Évaluation des connaissances et validation :
Examen : dossier d’une dizaine de pages portant sur les questions soulevées lors du cours et à partir des lectures
indiquées comme obligatoires.
Les TD :
Ces travaux dirigés ont pour but de s'initier au regard de l'anthropologie sociale et à la pratique de l'ethnographie. Nous
effectuerons une lecture attentive et une discussion collective et critique de textes classiques écrits pendant la première
moitié du XXe siècle, qui abordent un domaine important de la discipline: les faits religieux et les multiples rapports
sociaux qui s'y articulent. Les étudiant-es feront aussi leur propre "enquête" ethnographique, en groupe, sur un thème
de leur choix.
Ouvrages de référence:
AZRIA, Régine ; HERVIEU-LÉGER, Daniel. (2010), Dictionnaire des faits religieux – Presses Universitaires de
France
BONTE, Pierre ; IZARD, Michel. (2010 [1991]), Dictionnaire de l'ethnologie et de l'anthropologie – Presses
Universitaires de France
COPANS, Jean. (2014 [1996]), Introduction à l'ethnologie et à l'anthropologie – Armand Colin
CUCHE, Denis. (2010 [1996]), La notion de culture dans les sciences sociales – La découverte
KILANI, Mondher. (2012 [1992]), Anthropologie. Du local au global – Armand Colin [à consulter impérativement]
WEBER, Florence. (2015) Brève histoire de l'anthropologie – Flammarion
Philosophie – Responsable : Marie Cuillerai
Organisation pratique : cours magistral (1h30) + TD (1h30)
Objectifs :
Que le savoir concerne la philosophie semble aller de soi : l’amour de la sagesse pourrait-il se passer du vrai et des
moyens de l’atteindre ? On trouve là une définition de la philosophie : connaissance méthodiquement, qui élimine le
faux et détruit les préjugés. Instance de contrôle des énoncés, la philosophie est donc aussi un certain pouvoir : elle fait
du savoir une pratique d’un pouvoir particulier, celui d’interroger les prétentions de tout pouvoir : sa légitimité, sa
raison d’être et ses techniques. Elle se fait pouvoir comme contre-pouvoir, ou savoir critique.
Envisagé sur le versant de ce qu’ils font ou produisent - l’expertise, la délibération, l’aide à la décision-, savoirs et
pouvoirs ont des liens complexes qui sont au cœur de la Modernité. Quels sont les pouvoirs des modes du savoir. Par
quelles institutions ou appareils, les savoirs se constituent-ils en instruments de pouvoir ? Quelles formes ce pouvoir
prend-il ? Est-ce un « pouvoir de » (capacité, droit), ou un pouvoir sur (autorité, coercition, domination) ? Un droit,
une puissance, une violence ?
Le cours est une introduction à l’œuvre de M. Foucault qui met l’accent sur l’idée que le pouvoir est avant tout une
relation irréductible à la sujétion au Pouvoir, au sens de la Souveraineté politique, ni définissable comme Force, que ce
soit celle d’une classe, d’une tradition, d’une communauté.
L’exercice du pouvoir ne va pas sans créer de nouveaux objets de savoir et un régime de vérité. Le Savoir est un
pouvoir sur les autres, celui de définir les autres. Le cours s’attachera à présenter ses méthodes d’enquête (archéologie,
généalogie) qui révèlent la connaissance non plus comme libération, mais surveillance et discipline. On appréhendera
aussi ces formes de pouvoirs et ces nouveaux savoirs qui placent le corps et le vivant en enjeux politiques.
20
Bibliographie indicative :
MACHIAVEL, Le Prince
KANT, E., Qu’est ce que les Lumières ?
FREUD, S. Moïse et le monothéisme
WEBER, M. Le Savant et le politique
FOUCAULT, M. Histoire de la folie à l’âge classique
Les mots et les choses
Surveiller et punir
Cours au Collège de France, 1976-1977, « Il faut défendre la société »
« Deux essais sur le sujet et le pouvoir », Dits et Écrits
DELEUZE, G. Foucault
SARTRE, J.-P. « Sartre répond », Arc, n° 30, 1966.
Introduction au droit – Responsable : S. Fourmond
Organisation pratique : 2h de cours + 1h30 de TD par semaine
Résumé du programme : voir en ligne
Introduction à l’Economie – Responsable : C. DARMANGEAT
Organisation pratique : 2h de cours + 1h30 de TD par semaine
Début des cours la semaine du 12 septembre 2016
Résumé du programme : voir en ligne
UE Libres : Choix d’enseignement dans la liste de Paris Diderot
Voir affichage au département LSH.
Rappel : le suivi d’une UE libre est obligatoire pour valider le S1.
PPP1 – Projet personnel et professionnel 1
Organisation pratique: 1h30 de TD par semaine.
Attention!! La validation est prévue en contrôle continu uniquement. Les étudiant-e-s en contrôle terminal doivent
impérativement contacter les enseignant-e-s au plus tôt dans le semestre.
Voir plus haut description générale des enseignements du PPP.
Obi – Outils pour la Bureautique et Internet
Rappel : le suivi de l’enseignement OBi est obligatoire pour valider le S1.
IMPORTANT : Cet enseignement est évaluer uniquement en contrôle continue et demande une assiduité dans le rendu
des devoirs pour ne pas être défaillant.
Voir page 45
21
PREMIERE ANNEE – DEUXIEME SEMESTRE (S2)
Grandes questions de sociologie – N. Montoya
Organisation pratique : cours magistral (1h30) + TD (1h30)
Résumé
Ce cours propose de saisir quelques notions fondamentales de la sociologie à travers trois grandes questions : Qu’estce que le lien social ? Qu’est-ce que la reproduction sociale ? Qu’est-ce que la culture ?
Les concepts présentés dans le cours (normes, socialisation, intégration, anomie, domination, culture, légitimité etc.)
sont explicités à partir des textes et des auteurs qui les utilisent (Durkheim, Bourdieu, Passeron etc.).
Complémentaires du cours magistral, les travaux dirigés permettent d’approfondir la compréhension des notions et des
auteurs à partir d’une lecture détaillée des textes.
Bibliographie indicative :
Manuel et lexique :
BARBUSSE Béatrice, GLAYMANN Dominique, La sociologie en fiches, Ellipses, 2005.
FERREOL Gilles, NORECK Jean-Pierre, Introduction à la sociologie, Cursus, Armand Colin, 2010.
PAUGAM Serge (dir.) Les 100 mots de la sociologie, Que sais-je ?, PUF, 2010.
RIUTORT Philippe, Précis de sociologie, Collection major, PUF, 2010.
À propos du lien social :
CUSSET Pierre-Yves, Le lien social, Armand Colin, collection 128, 2007.
DURKHEIM Émile, De la division du travail social, PUF, 2007 (1893).
DURKHEIM Émile, Le suicide, PUF, 2007 (1898).
PAUGAM Serge, Le lien social, Que sais-je ? , PUF, 2009.
TOCQUEVILLE Alexis (de), De la démocratie en Amérique, coll. Folio Histoire, Gallimard, 1986.
Sur la reproduction sociale :
BOURDIEU Pierre, (sous la dir. de), La Misère du monde, Seuil, 1993
BOURDIEU Pierre, Les Héritiers. Les étudiants et la culture (en collab. avec J.-C. Passeron), Minuit, 1964
CORCUFF Philippe, Bourdieu autrement. Fragilités d'un sociologue de combat, Textuel, 2003
BEAUD Stéphane, « 80 % au bac » et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire, La Découverte, 2002
PINÇON Michel et PINÇON-CHARLOT Monique, Sociologie de la Bourgeoisie, La Découverte, 2000
Sur la culture :
BOURDIEU Pierre, DARBEL Alain, L’amour de l’Art, Editions de minuit, 1966
ELIAS Norbert, La civilisation des mœurs, Pocket, 2003
ELIAS Norbert, La société de cour, Flammarion, 2008
FLEURY Laurent, Sociologie de la culture et des pratiques culturelles, Armand Colin, collection 128, 2006
HOGGART Richard, La culture du pauvre, Editions de minuit, 1970
LAHIRE Bernard, La culture des individus, La Découverte, 2006
LEVI-STRAUS Claude, Race et Histoire, Gallimard, 1987
PASSERON Jean-Claude, Le Raisonnement sociologique, chapitre XIII, « Figures et contestation de la culture »,
Nathan, 1991
Évaluation des connaissances et validation :
Contrôle continu : moyenne de deux notes, celle du TD 50% (choix de textes), et celle du cours 50% (devoir sur table
en fin de semestre).
Contrôle terminal : devoir sur table en fin de semestre.
Sociologie des inégalités – Responsable : Rosane Braud
Organisation pratique cours magistral (1h30) + TD (1h30)
Voir sur MOODLE
22
Sociologie et Sciences Sociales – Responsable : Élodie Grossi
Organisation pratique cours magistral (1h30) + TD (1h30)
Voir MOODLE
Migrations et mondialisation – Responsables : Aude Rabaud, Dominique Vidal, Élodie Grossi
Organisation pratique : 2h de Cours Magistral sur 9 séances et 1h30 de Travaux Dirigés sur 12 séances
Objectifs :
Cet enseignement a pour objectif d’aborder la problématique, actuelle et polysémique, de la mondialisation, en
privilégiant les questions des migrations. Ce cours se focalisera sur la sociologie des migrations internationales en
proposant aux étudiant-e-s de se familiariser avec les questions théoriques et méthodologiques posées par les modes de
catégorisations et modalités d’insertion des populations immigrées, le traitement de la question de l’immigration par
les sciences sociales et les institutions, la constitution d’espaces migratoires transnationaux, les dynamiques culturelles
dans les sociétés pluriethniques, la présence immigrée dans les grandes villes françaises et américaines et la question
des ghettos.
Il s’organisera autour de quatre principaux axes :
- la naissance de la sociologie des migrations aux Etats-Unis et en France, les Ecoles de Chicago et de Los Angeles
- les mouvements et circulations de populations à l’époque contemporaine en adoptant une perspective sociohistorique
- les notions et concepts liées aux mobilités et aux diverses « figures » de migrants, immigrés et leurs descendants
(lexique de l’immigration en France, définitions officielles, usages sociaux et représentations sociales)
- les théories sociologiques des migrations en lien avec la mondialisation (mondialisation par le bas, transnationalisme,
etc.).
Un recueil de textes articulés à ces quatre axes de travail est distribué en début de semestre et travaillé en TD, en lien
étroit avec le contenu du Cours magistral.
Bibliographie indicative
AGIER, Michel (2011). Le couloir des exilés : être étranger dans un monde commun. Paris : Editions du Croquant.
CHAPOULIE, Jean-Michel (2001). La tradition sociologique de Chicago. 1892-1961. Paris : Seuil.
DE RUDDER, Véronique ; POIRET, Christian, ; VOURCH’ François (2000). L’inégalité raciste. L’universalité
républicaine à l’épreuve. Paris : PUF.
HUGHES Everett C. (1996). Le regard sociologique : essais choisis. Paris : EHESS (traduction française partielle de
The Sociological Eye, New Brunswick et Londres, Transaction Books, 1984).
LAACHER, Smaïn (2012). Dictionnaire de l’immigration en France. Paris : Ed. Larousse.
NOIRIEL, Gérard (2006 [1988]). Le creuset français : histoire de l'immigration XIXe - XXe siècle. Paris : Le Seuil.
REA, Andrea. TRIPIER, Maryse (2008 [2003]). Sociologie de l'immigration. Paris : La Découverte.
SAINT-ARNAUD, Pierre (2003), L’invention de la sociologie noire aux Etats-Unis d’Amérique. Paris : Ed.
Syllepse/Québec : Presses Universitaires de Laval.
Évaluation des connaissances et validation :
Contrôle continu : 50 % de la note = contrôle des connaissances (examen terminal : devoir sur table sans documents) +
50% de la note = TD (assiduité, lectures et discussions sur les textes)
Contrôle Terminal : 100% contrôle des connaissances (examen terminal : devoir sur table sans documents)
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Genre et Socialisation – Responsable : Béatrice De Gasquet
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Ce cours est une introduction aux études sur le genre (principalement en sociologie, mais aussi en anthropologie, en
histoire et en philosophie) à travers la notion de socialisation, et en particulier la notion de socialisation différentielle
selon le genre. Pourquoi garçons et filles n’ont-ils pas les mêmes jeux, les mêmes loisirs ? Est-ce parce qu’ils n’ont pas
les mêmes goûts qu’ils ne s’orientent pas vers les mêmes métiers ? Parents et enseignant-e-s traitent-ils aujourd’hui
garçons et filles de manière identique ? «Être féminine » ou « être viril » a-t-il le même sens quel que soit le milieu
social ? Sommes-nous « conditionné-e-s » par des stéréotypes sexistes sans nous en rendre compte ? Comment la
sociologie explique-t-elle les cas, nombreux, de femmes ou d’hommes qui ne se conforment pas aux normes de genre
dominantes ?... À travers la discussion d’exemples variés concernant les relations parents-enfants, les loisirs, la
sexualité, l’école, la religion…, l’objectif de ce cours est d’explorer comment se construisent les différences et
inégalités entre femmes et hommes dans différentes sociétés.
Bibliographie indicative :
BAUDELOT Christian et Roger ESTABLET (1992). Allez les filles ! Une révolution silencieuse. Paris: Seuil.
BERENI, Laure, Sébastien CHAUVIN, Alexandre JAUNAIT, et Anne REVILLARD (2008). Introduction aux Gender
Studies. De Boeck.
DARMON, Muriel, La socialisation, Armand Colin (collection 128), 2006.
de BEAUVOIR, Simone (1949). Le deuxième sexe. Paris: Gallimard. [Notamment chap. « Enfance », livre II].
Duru-BELLAT, Marie (1990). L’école des filles : quelle formation pour quels rôles sociaux ? L’Harmattan.
GODELIER, Maurice (1982). La production des Grands hommes. Pouvoir et domination masculine chez les Baruyas de
Nouvelle-Guinée. Flammarion.
GOFFMAN, Erving (2002), L'arrangement des sexes. La Dispute.
GUIONNET, Christine, Erik NEVEU (2009). Féminins/Masculins. Sociologie du genre, Armand Colin.
MATHIEU, Nicole-Claude (2000). « Sexe et genre », in Dictionnaire critique du féminisme, Paris, PUF, pp. 191-200.
MEAD, Margaret (1963). Mœurs et sexualité en Océanie, Paris, Plon (Sex and Temperament in Three Primitive
Societies, 1935).
MENNESSON, Christine (2004). « Être une femme dans un sport « masculin » », Sociétés contemporaines, n°55, p. 6990.
ZAIDMAN, Claude (1996). La mixité à l'école primaire. L'Harmattan, coll. Bibliothèque du féminisme.
Une brochure est distribuée lors de la première semaine de cours. Elle contient les supports de TD, sur le modèle
desquels est conçu l’examen final. De nombreux supports sont par ailleurs disponibles sur Moodle.
Modalités de validation :
TD (50%) : compte-rendu d’observation et interrogations de cours.
CM (50%) : questions demandant d’appliquer les notions du cours à des documents extraits d’enquêtes sociologiques,
sur le modèle des feuilles de TD. Voir annales sur Moodle.
Droit constitutionnel Responsable : M. Gomes Ferreira
Organisation du cours : CM de 3 heures pendant 6 séances
La Vème République, notre République, a pour fondement la Constitution du 4 octobre 1958. Cette constitution
structure notre système politique et expose les règles du jeu constitutionnel par le biais de l'étude des différents
pouvoirs avec ses organes: le pouvoir exécutif (Président de la République et le Gouvernement), le pouvoir législatif
(Sénat et Assemblée nationale) et le pouvoir judiciaire (les tribunaux, etc...). Ce cours aura pour finalité d'expliquer la
structure de l'Etat, les mécanismes et principes républicains (séparation des pouvoirs, souveraineté, etc...) et le
fonctionnement des pouvoirs avec ses institutions (le processus de la création d'une loi, le contrôle exercé par le
Conseil Constitutionnel, etc...). Certains points de ce cours donneront lieu à une étude comparative par rapport à
d'autres pays comme notamment l'Angleterre et les Etats-Unis.
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Bibliographie indicative:
Traité international de droit constitutionnel : Tome 1 : Théorie de la Constitution, de Dominique Chagnollaud, Michel
Troper et Collectif, Ed. Dalloz-Sirey, coll. Traité, 16 mai 2012).
Cours de droit constitutionnel, de Pellegrino Rossi et Julien Boudon, Ed: Dalloz-Sirey, collection : Bibliothèque
dalloz, 16 mai 2012.
Droit constitutionnel, de Francis Hamon et Michel Troper, Ed. LGDJ, collection manuel, 32ème édition, 6 septembre
2011.
Droit constitutionnel, de Louis Favoreu, Patrick Gaïa, Richard Ghevontian et Jean-Louis Mestre, Ed. Dalloz-Sirey,
collection Précis Dalloz, 14e édition, 7 septembre 2011.
Droit constitutionnel, de Francis Hamon et Michel Troper, Ed. LGDJ, collection Manuels, Édition : 32e édition, 6
septembre 2011.
Droit constitutionnel et institutions politiques, de Jean Gicquel et Jean-Eric Gicquel, Ed. Montchrestien, collection
Domat droit public, 25e edition, 13 septembre 2011.
Droit constitutionnel, Elizabeth Zoller, Ed. Presses Universitaires de France – PUF, Collection droit fondamental, 2éd,
1 février 1999.
Institutions politiques et droit constitutionnel, de Philippe Ardant et Bertrand Mathieu, Ed. LGDJ, Collection
Manuels, 23e édition, 30 août 2011
Les institutions des Etats-Unis, de Anne Deysine, Ed. La Documentation Française, Collection : Documents d'études,
1 octobre 2010
Constitution française du 4 octobre 1958 - édition août 2011 - DE 1.04, Ed. La Documentation Française,
Collection : Documents d'études, 30 août 2011
Méthodes 1. Responsable : Rosane Braud
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Ce cours propose une première introduction à la place des méthodes quantitatives en sociologie.
Bibliographie indicative :
Blöss Thierry, l Grossetti Michel, Introduction aux méthodes statistiques en sociologie, 1ère édition, puf 1999
Martin, Olivier (2005). L’analyse de données quantitatives. Armand Colin (coll. 128 Sociologie).
Selz, Marion et Florence Maillochon (2009). Le raisonnement statistique en sociologie. Presses Universitaires de
France (coll. Licence).
Singly (de), François (2005). L’enquête et ses méthodes : le questionnaire. Armand Colin (coll. 128).
Évaluation des connaissances et validation :
Contrôle continu : moyenne de deux notes, celle du TD 50%, et celle du cours 50% (devoir sur table en fin de
semestre).
Contrôle terminal : devoir sur table en fin de semestre.
Autoformation en langue (Obligatoire) CRL (voir page 42)
Attention : L’autoformation en langue est obligatoire pour valider le S1.
IMPORTANT : Cet enseignement est évaluer uniquement en contrôle continue et demande une assiduité dans le rendu
des devoirs pour ne pas être défaillant.
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DEUXIEME ANNEE – TROISIEME SEMESTRE (S3)
Histoire de la Sociologie – Responsable : En attente
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Résumé 2015-2016 (susceptible de modification 2016-2017)
Ce cours a pour objectif de retracer l’origine de la sociologie et principalement le contexte historique et social du XIXe
siècle dans lequel elle est apparue. La situation historique consécutive à la révolution française et à la révolution
industrielle engendre des réflexions sociales, philosophiques et politiques nouvelles qui donnent naissance à la
discipline (Auguste Comte, Durkheim, Proudhon, Marx…).
Nous évoquerons également l’avènement du modernisme et du rationalisme en Occident, la philosophie des Lumières
(Montesquieu, Diderot, Rousseau) et leur impact sur la pensée sociologique.
Cet enseignement comprendra aussi une sociologie comparative entre les fondateurs de la sociologie française et les
penseurs britanniques (Hobbes, Locke, Adam Smith) et allemands (Simmel, Max Weber). Les théories sociologiques
sont analysées dans le contexte social de différentes époques historiques.
Bibliographie indicative :
COMTE Auguste, Cours de philosophie positive, Paris, 1830-1842, Hermann, 1998.
DURKHEIM Emile, De la division du travail social. Etude sur l’organisation des sociétés supérieures, « Quadrige »,
PUF, 1991.
DURKHEIM Emile, Les règles de la méthode sociologique, Paris, 1894, PUF, 1967.
ELIAS Norbert, Qu’est-ce que la sociologie ? Pocket, 1993.
LAZARSFELD P., Philosophie des sciences sociales, Gallimard 1970.
MARX K. & ENGELS F. L’idéologie allemande, Editions sociales, 1968.
MARX Karl, Le capital I - Critique de l’économie politique, PUF (Quadrige), 2006.
MENDRAS Henri, Eléments de sociologie, Armand Colin, 1975.
MUCCHIELLI Laurent, Mythes et histoire des sciences humaines, La Découverte, 2004.
WEBER Max, L’éthique protestante et l’esprit du capitalisme, Gallimard, 2003.
WEBER Max, Œuvres politiques (1895-1919), Albin Michel, 2004.
Validation de l’unité d’enseignement : 50%TD 50% examen terminal
Ethnologie Générale – Responsable : Claudia Girola
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Ce cours vise à intégrer le « regard et la sensibilité anthropologique » comme une forme de décentrement réflexif visà-vis de la diversité socioculturelle. Les concepts clés pour l’analyse des différents groupes sociaux dans leur
interaction – ethnie, identité, altérité, culture, nature, société, individu, famille, territoire, communauté, tradition,
changement social, etc. – sont des constructions historiques, théoriques et idéologiques qui, sans un questionnement
systématique, deviennent des notions de sens commun et peuvent agir sur la lecture de la réalité sociale et même
orienter vers des pratiques opposées aux principes éthiques des futurs professionnels, en renforçant des situations de
discrimination. Il s’agira donc d’interroger ces concepts et les problématiques qui y sont associées, suivant les
moments fondateurs de « la pensée de l’autre » et les théories anthropologiques classiques fondatrices de la discipline
(les courants contemporains étant traités en partie dans le cours d’ethnologie du contemporain et en L3 dans le cours
d’anthropologie culturelle et sociale). Seront également traités les dangers de la biologisation des représentations de la
société à travers une critique de la sociobiologie des années 1960 et son renouveau récent.
Evaluation des connaissances et validation : Les étudiant-e-s réaliseront un dossier de presse sur la problématique de la
production sociale de l’autre socioculturel (ex. : l’étranger, les « sans-papiers », les « jeunes de banlieue », les tsiganes
etc.). Il s’agit de voir dans quelle mesure les images utilisées fréquemment par les médias pour décrire l’altérité
réactualisent les images des courants de pensée et des théories classiques de l’anthropologie.
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Bibliographie indicative :
BONTE, P., IZARD, M., Dictionnaire de l’ethnologie et d’anthropologie, PUF, 1991 ; COPANS, J., Introduction à
l’ethnologie et à l’anthropologie, Nathan, 1996 ; JAULIN, R., L'Ethnocide à travers les Amériques, Fayard, 1972 ;
KRISTEVA, J., Etrangers à nous-mêmes, Fayard, 1988 ; LAPLANTINE, F., Je, Nous et les autres. Etre Humain au-delà
des appartenances, Le Pommier. 1999 ; LEIRIS, M., Cinq Etudes d’ethnologie, Denoël, 1969 ; LEVI-STRAUSS, C., Race
et histoire, Gouthier, UNESCO, 1952 ; LOWIE, R., Histoire de l’ethnologie classique, Payot, 1963 ; MAUSS, M.,
Sociologie et anthropologie, PUF, « Quadrige », 1950 ; MERCIER, P., Histoire de l’anthropologie, PUF, 1996 ;
MALINOWSKI, B., Les Argonautes du Pacifique occidental, Gallimard, 1963 ; SAHLINS, M., Critique de la
sociobiologie. Aspects anthropologiques, Gallimard, 1980 ; TODOROV, T., Nous et les Autres, Seuil, 1989.
Démographie – Zahia OUADAH BEDIDI
Organisation pratique : 2h CM + 1h30 TD
Cours d’introduction à la démographie avec initiation à l’analyse démographique. Histoire de la discipline,
présentation des sources disponibles, analyse détaillée des phénomènes démographiques (mortalité, natalité, fécondité,
nuptialité, divortialité, migration et politique de population).
Compétences visées : Connaissance des sources de données en démographie. Connaissances des méthodes d’analyses
en démographie (Lecture et analyse de tableaux et graphiques ; calculs d’indicateurs démographiques, apprentissage
du diagramme de Lexis, différentiation entre l’analyse longitudinale et transversale …).
Evaluation des connaissances et validation : Contrôle continu pour le TD. Examen terminal pour le CM. Examen
terminal seulement pour les étudiant-e-s dispensés du CC
Bibliographie indicative :
Catherine Rollet, Introduction à la démographie, Paris, Nathan, coll. 128, 1995
Gani Léon Et Simmat-Durand Laurence, 2001, Démographie expliquée, Nathan, 181 p
Graziella Caselli, Jacques Vallin, Guillaume Wunsch : Démographie. Analyse et synthèse I : La dynamique des
populations. 2001, 552 p., INED
Graziella Caselli, Jacques Vallin, Guillaume Wunsch : Démographie. Analyse et synthèse II : Les déterminants de la
fécondité. 2002, 454 p., INED.
Jacques Vallin, La population française, Paris, La Découverte, coll. Repère, n° 75, 1992
Jacques Vallin, La population mondiale, Paris, La Découverte, coll. Repère n°45, 1985
Jean-Claude Chesnais, La démographie, Paris PUF, Que sais-je ?, 1990
Roland Pressat, L’analyse démographique, Paris, PUF, 1983
Revues téléchargeables sur internet :
INED (Institut National d’Études Démographiques) : www.ined.fr
La revue mensuelle “Population et sociétés” (vulgarisation, 4 p.)
INSEE (Institut National des Statistiques et des Études Économiques): www.insee.fr
La revue mensuelle “INSEE Première” (vulgarisation, 4 p., mais ne concerne pas uniquement la population).
Sociologie urbaine – Responsable : Dominique Vidal
Organisation pratique : 2h CM sur 9 séances + 1h30 TD sur 12 séances
Ce cours se donne pour objectif de donner aux étudiant-e-s un bagage conceptuel et théorique minimal en sociologie
urbaine, en leur présentant plusieurs grands thèmes de ce domaine thématique. Pour ce faire nous serons amenés à
réfléchir aux notions même de ville, d’urbain et d’urbanisation, puis nous élargirons l’analyse pour embrasser plus
largement la question fondamentale des rapports entre l’espace et la société, qui était déjà présente chez les pères
fondateurs de la discipline et n’a cessé d’occuper la réflexion sociologique. Chez Durkheim, Weber et Simmel
jusqu’aux travaux les plus récents sur les villes globales, les mobilités et les phénomènes de fragmentation, en passant
par les divers courants de la tradition de Chicago, les approches sociologiques de la ville et de l’urbain ont en effet, à
maints égards, exprimé les principaux paradigmes qui ont commandé l’interprétation des sociétés contemporaines.
On envisagera, en particulier, différentes échelles qui sont autant de focales d’appréhension du phénomène urbain : la
ville dans son ensemble et dans son environnement, le quartier, la rue et le coin de rue. On évoquera également
l’expérience subjective du citadin en ville, que ce soit sur son lieu de résidence ou lors de ses déplacements. On fera,
encore, une large place aux interventions sociopolitiques sur l’urbain.
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Plusieurs débats au cœur de la sociologie urbaine contemporaine seront en outre abordés dans le cadre d’une approche
comparative. Ainsi, on mettra en perspective le cas de la France avec celui de l’Afrique du Sud, du Brésil et des ÉtatsUnis. Dans ce jeu de contrastes, plusieurs questions seront abordées : les phénomènes de fragmentation du tissu
urbain, l’ethnicité dans la ville et les effets des migrations internationales, les faits de violence et les politiques de
sécurité publique, les dispositifs associés aux thèmes de la gouvernance et de la démocratie participative, et les
pratiques festives en milieu urbain.
Bibliographie indicative :
Agier M., L’invention de la ville. Banlieues, townships, invasions et favelas, Paris, Éditions des archives
contemporaines, 1999.
Amiot M., Contre l’Etat, les sociologues. Eléments pour une histoire de la sociologie urbaine en France (1900-1980),
Paris, Editions de l’EHESS, 1986.
Bassand M., Kaufmann V., Joye D. (eds.). Enjeux de la sociologie urbaine, Lausanne, Presses polytechniques et
universitaires romandes, 2001.
Donzelot J., Mevel C., Wyvekens A., Faire société. La politique de la ville en France et aux Etats-Unis, Seuil, 2003
Duby G., (dir.), Histoire de la France urbaine, Paris, Le seuil, 1985.
Grafmeyer Y., Joseph I. (dir), L’Ecole de Chicago. Naissance de l’écologie urbaine, Paris, Aubier-Montaigne, 1994
Hannerz U., Explorer la ville, Paris, Editions de Minuit, 1983
Lepoutre D., Cœur de banlieue, Paris, Editions Odile Jacob, 1997.
Mongin O., La condition urbaine. La ville à l’heure de la mondialisation, Paris Seuil, 2005.
Oblet T., Gouverner la ville, Paris, PUF, 2005.
Paquot T., Lussault M., Body-Gendrot S. (dir.), La ville et l´urbain, l´état des savoirs, Paris, La Découverte,2000.
Urry (John), Sociologie des mobilités. Une nouvelle frontière pour la sociologie ?, Paris, Armand Collin, 2005.
Weber M., Die Stadt (1921), La Ville, Paris, Aubier-Montaigne, 1982.
Méthodes de recherches 2 [méthodes quantitatives] – Responsable : Alexandra Roux
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Poursuite du programme commencé en L1 : L’analyse statistique de données : un outil d’approfondissement des
sciences sociales. Lecture de tableaux statistiques ; bases de statistique descriptive ; introduction à la statistique
inférentielle.
Bibliographie indicative :
Blöss Thierry, l Grossetti Michel, Introduction aux méthodes statistiques en sociologie, 1ère édition, puf 1999
Martin, Olivier (2005). L’analyse de données quantitatives. Armand Colin (coll. 128 Sociologie).
Selz, Marion et Florence Maillochon (2009). Le raisonnement statistique en sociologie. Presses Universitaires de
France (coll. Licence).
Singly (de), François (2005). L’enquête et ses méthodes : le questionnaire. Armand Colin (coll. 128).
Atelier de lecture 1 – Responsable : Rose-Myrlie Joseph
Organisation pratique : 1h30 TD
Modalités d'évaluation : vous serez noté sur le sérieux et la précision de votre lecture du livre. La moyenne se
décompose en une note de contrôle continu, qui portera sur des exercices que nous définirons lors du premier cours, et
une note de contrôle terminal, qui sera celle d'un devoir sur table organisé en fin de semestre. Les étudiant-e-s qui
souhaitent s'inscrire en contrôle terminal doivent le faire auprès du secrétariat dès le début du semestre.
UE PPP3 – Responsable : Aude Rabaud
Organisation pratique : 1h30 TD. : Voir le descriptif plus haut
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DEUXIEME ANNEE – QUATRIEME SEMESTRE (S4)
Sociologie du contemporain– Responsable : Patrick Cingolani
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Plan du cours :
Le cours se propose d’introduire à la sociologie des mouvements sociaux et à une réflexion sur les conditions de
l’action et de la subjectivation collectives. Chaque section du cours sera l’occasion de revenir sur des moments et des
auteurs décisifs dans l’histoire des mouvements sociaux. 1°) On commencera par le mouvement ouvrier et par la
manière dont E. P. Thompson éclaire la formation de la classe ouvrière anglaise, engageant parmi les intellectuels
continentaux une relecture de « l’expérience du mouvement ouvrier » (C. Castoriadis), et l’on donnera un
prolongement à la réflexion sur l’émancipation ouvrière à partir de J. Rancière. 2°) On poursuivra le cours par une
réflexion sur la catégorie d’espace public (J. Habermas) ou sur celle « d’espace public plébéien » (M. Abensour, O.
Negt) dans la dynamique des mouvements sociaux. 3°) On se demandera comment le mouvement des malades du
SIDA actualise certains thèmes repérés par l’histoire et la sociologie des mouvements sociaux autour d’un espace
public mais aussi autour des conséquences pratiques de l’émancipation (N. Dodier) ou bien comment le mouvement
des chômeurs et précaires pose le problème de la visibilité de ceux que l’on présente souvent comme les sans-voix ou
les invisible. 4°) Chemin faisant, on traitera de divers concepts chez Lyotard, Rancière et Butler autour de la question
du différend mais aussi plus généralement des modalités de la prise de parole des groupes dominés. Tout au long du
cours, on s’interrogera sur la relation des mouvements sociaux à l’enjeu démocratique et sur la manière dont ils
actualisent la question de l’égalité.
Une bibliographie sera communiquée en début de cours.
Modalités de validation du cours : CC : évaluation en TD (50%), examen final écrit (50%). CT : examen final écrit
(100%)
Rapports sociaux de sexe– Responsable Azadeh Kian
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Ce cours présente brièvement les fondements théoriques et philosophiques des inégalités sociales entre les sexes à
travers un bref aperçu de la pensée dichotomique de certains philosophes de la modernité et ses conséquences
(différenciation entre nature/culture, sphère publique/sphère privée, société civile/Etat, féminin/masculin) ainsi que de
sa critique par les théoriciennes féministes du 18ème aux 20ème siècles. Puis, nous présenterons le contexte au sein
duquel les sociologues féministes aux Etats-Unis et en France ont introduit le concept de genre afin de différencier le
sexe social du sexe biologique. Puis on analysera les différences hommes/femmes comme des hiérarchies des groupes
sociaux et des individus et on verra comment l’identité de genre génère de profondes inégalités de positionnement
dans la hiérarchie socioéconomique. Ensuite on discutera du concept des rapports sociaux de sexe qui est inscrit dans
l’articulation entre les sphères de production/reproduction plaçant les hommes et les femmes dans les rapports sociaux
inégalitaires.
Bibliographie indicative:
*Bereni, L. Chauvin, S. Jaunait, A. Revillard, A. Introduction aux Gender Studies, Bruxelles, De Boeck, 2008.
*Delphy, C. Penser le genre, Paris, Syllepse. Collection Nouvelles questions féministes, 2001.
*Goffman, E. L’arrangement des sexes, Paris, La Dispute, 2002.
*Guillaumin,C. Sexe, race et pratique du pouvoir. L’idée de nature. Côté-femmes, 1992. p.12-48.
*Kergoat, D, « Division sexuelle du travail et rapports sociaux de sexe, in Hirata, H, et al (dirs), Dictionnaire critique
du féminisme, 2e édition, Paris, PUF, 2004. p. 35-44.
*Kian, A. « Erving Goffman : de la production sociale du genre à l’objectivation sociale des différences biologiques»,
in D. Chabaud-Rychter, et al (dir), Sous les sciences sociales, le genre. Relectures critiques, de Max Weber à Michel
Foucault, Paris, Editions la Découverte, 2010, p. 276-288.
*"Rousseau, J.J". in Collin, F ; Pisier, E ; Varikas, E. Les femmes de Platon à Derrida, Paris, Plon, 2000,320-327 ;
332-333 ; 335-336.
*Tabet, P. La construction sociale de l’inégalité des sexes : Des outils et des corps, Paris, L’Harmattan . 1998.
29
*"Tocqueville, A.D". in Collin, F ; Pisier, E ; Varikas, E. Les femmes de Platon à Derrida, Paris, Plon, 2000, p. 493503.
*Vidal, C. (dir), Masculin. Féminin. Mythe et idéologie, Belin, 2006.
*Walby, Sylvia, « La citoyenneté est-elle sexuée ? », in Ballmer-Cao, T.H., Mottier, V. Sgier, L. (dir), Genre et
politique. Débats et perspectives, Paris. Gallimard, 2000.p. 51-87.
*Wollstonecraft, M. Défense des droits de la femme, Paris, Petite bibliothèque Payot, 2005.p. 65-96.
Modalités de validation de cours : Un dossier ou une enquête sur un thème en rapport avec le cours et en concertation
avec l’enseignante (40%), examen final écrit (60%).
Ethnologie du contemporain– Responsable : Claudia Girola
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Les séances de ce cours seront consacrées à la révision et à l’approfondissement des termes clés de l’anthropologie
(identité, ethnie, culture, organisation sociale, etc.) qui, par leur nature historique, constituent des notions mouvantes
jamais essentielles. Nous le ferons premièrement à travers un survol des deux premiers moments historiques et
épistémologiques qui ont constitué la science anthropologique : le temps de la différence culturelle (XIX siècle) ; le
temps de la diversité culturelle (l’entre-deux-guerres). Il s’agit d’identifier le modèle anthropologique classique et de
l’analyser de façon critique. Nous nous pencherons ensuite sur le troisième temps, celui de la construction de
« l’autre » par l’inégalité socioculturelle. Nous étudierons les effets de la décolonisation et la théorie de la dépendance.
Cela nous approche d’une anthropologie des classes subalternes. Partant de ce contexte, nous réfléchirons sur la place
de l’anthropologue : chercheur organique ? médiateur culturel ? Les grandes lignes des courants contemporains
(l’anthropologie dynamique, les courants néomarxistes, interprétatifs et postmodernes) seront évoquées tout au long du
cours en fonction d’une contextualisation théorique de la période postcoloniale jusqu’au temps présent où le processus
de globalisation brouille à nouveau les frontières des notions des nouvelles anthropologies.
Evaluation : les étudiant-e-s seront amenés à réaliser un terrain exploratoire qu’ils décriront et analyseront en lien avec
les contenus des cours et les lectures faites pendant le semestre.
Bibliographie indicative :
Agier M., Anthropologues en dangers sur le terrain. Jean-Michel Place, Paris, 1997 ; Althabe G.., Fabre D., Lenclud,
G., Vers une ethnologie du présent, Paris : MSH, collection “Ethnologie de la France”, cahier n°7, 1992 ; Amselle J.L. et M’Boloko E. , Au cœur de l’ethnie. Ethnie, tribalisme et Etat en Afrique, Paris, La Découverte, 1985 ; Appadurai,
A., Après le colonialisme. Les conséquences culturelles de la globalisation, Paris, Payot, 2005 ; Augé M., Le sens des
autres, actualité de l’anthropologie, Paris : Flammarion, 1994 ; Balandier G., Anthropo-logiques, Le livre de poche
(1974), 1985 ; L’Estoile, B. (de), « L'anthropologue face au monde moderne. Malinowski et "La rationalisation de
l'anthropologie et de l'administration" », Genèses, n° 17, pp. 140-163 , 1994 ; Sahlins, M., Des îles dans l’histoire,
Paris, Gallimard, 1989.
Sociologie de l’école – Responsable : Christian Poiret
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Depuis une trentaine d’années, les approches et les thèmes de recherche dans le champ de la sociologie de l’éducation
ont profondément évolué et ils se sont diversifiés. Il s’agira donc de comprendre en quoi ces déplacements de l’objet
reflètent à la fois des changements d’éclairage et de posture théoriques - qui concernent la sociologie en général - et, à
la fois, des transformations de la demande et des questionnements sociaux qui orientent la production scientifique.
Plan du cours indicatif :
Introduction : la sociologie de l’éducation
I- Un peu d’histoire de l’école
La forme scolaire : une invention moderne liée à un nouveau type de pouvoir
La construction du système scolaire français
L’explosion scolaire et le maintien des inégalités de carrière scolaire et d’insertion professionnelle
Les transformations liées à l’allongement de la scolarité
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II- L’évolution des analyses théoriques contemporaines de l’école
Les sociologies de la reproduction
Le renouvellement des perspectives théoriques
Deux thèmes de recherche actuelle :
- « échec scolaire » et rapport au savoir
- la ségrégation dans l’école et dans la ville
Bibliographie :
Lecture obligatoire : DE QUEIROZ Jean-Manuel, L’école et ses sociologies, Paris, Nathan-Université
(coll. 128), 1995.
Autres références :
Marie DURU-BELLAT, Agnès VAN ZANTEN, Sociologie de l’école, Paris, Armand Colin, 1999 (1ère éd. 1992).
CHARLOT Bernard, Du rapport au savoir. Eléments pour une théorie, Anthropos (coll. Poche Education), Paris,
1997
PAYET Jean-Paul, Collèges de banlieue. Ethnographie d’un monde scolaire, Méridiens-Klincksieck, 1995
Modalité des enseignements et contrôle des connaissances :
Contrôle : pour tous, examen écrit final, sans documents (50%) ;
Assidus : travail sur textes en TD (50%).
Sociologie et anthropologie de la famille – Fabrice Dhume
Objectifs du cours et du TD
Déconstruire avec les étudiant.e.s les représentations du fait social familial, son caractère d'apparente « évidence » ou
« naturalité », pour ouvrir à une problématisation socio-anthropologique de « la famille ».
Donner aux étudiant.e.s des repères sur différentes approches et théories de la famille, en identifiant des différences de
perspective (entre plusieurs disciplines, plusieurs concepts, plusieurs époques…)
Permettre aux étudiant-e-s de réfléchir aux modes de construction, de perpétuation et de transformation de l’institution
familiale, en questionnant à la fois :
les types de liens (la filiation, la parentalité, la germanité, les relations intergénérationnelles...),
l’évolution sociale des formes et modèles familiaux, et des rôles au sein de ceux-ci,
quelques grandes fonctions sociales de la famille (reproduction, socialisation, transmission...).
Sensibiliser les étudiant.e.s aux enjeux de normativité en sciences sociales, ainsi qu'aux rapports de pouvoir et aux
rapports sociaux (de classe, de sexe, de race notamment) qui traversent et constituent à la fois le fait social familial et
la recherche sur ces questions.
Bibliographie
Obligatoire pour les étudiant-e-s en contrôle terminal
SEGALEN, Martine, 2000, Sociologie de la famille, Armand Colin, (collection U).
Ainsi que la bibliographie travaillée en cours et en TD (cf. dossier des lectures, à récupérer auprès de F. Dhume)
Indicative, pour approfondir :
Caradec V., 2001, Sociologie de la vieillesse et du vieillissement, Paris Nathan 128.
Commaille J. (dir.), 2002, La politique familiale, Paris, La Découverte (coll. Repères)
Delaisi de Parseval G., 2008, Famille à tout prix, Seuil, Paris
De Singly F., 1997, La famille, l’état des savoirs, Paris, La Découverte
Fine A.,Ouelette F.-R., 2005, Le nom dans les sociétés occidentales contemporaines, Presses universitaires du Mirail,
Toulouse.
Kauffman J-C, 1992, La trame conjugale. Analyse du couple par son linge, Paris, Nathan.
Lenoir R., 2003, Généalogie de la morale familiale, Paris, Seuil.
Théry I., 2007, La distinction de sexe. Une nouvelle approche de l’égalité, Odile Jacob.
Van de Velde C., 2008, Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe, Paris, PUF.
31
Modalités d'évaluation de l'UE
Evaluation du TD : La participation au TD est obligatoire pour les étudiant.e.s en contrôle continu. Il sera évalué à
travers la production régulière d'écrits concourant à l'évaluation finale (modalités précisées ultérieurement).
Pour les étudiant.e.s en contrôle continu, l'évaluation équivalente au TD se fera à travers une fiche de lecture
(modalités précisées ultérieurement).
Evaluation du cours : elle concerne tout.e.s les étudiant.e.s, aussi bien en contrôle continu qu'en contrôle terminal. Elle
consistera en la réalisation d'une micro-enquête sur la famille (modalités précisées ultérieurement).
Méthodes de recherches 2 [méthodes qualitatives] – Responsable : Frédéric Blondel
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
La description des faits humains dépend des conceptions du chercheur référées, explicitement ou implicitement, à des
théories. Celles-ci privilégient certains concepts, s’appuient sur des méthodes d’investigation et utilisent des outils de
production de données permettant d'enrichir la compréhension.
Dans une première partie, nous exposerons les éléments de la démarche scientifique (problématisation, construction de
l’objet, de l’hypothèse de travail). Nous étudierons aussi les différentes méthodologies qualitatives les plus usitées
dans l’approche sociologique des phénomènes sociaux
Dans une seconde partie, et dans l’objectif d’une sensibilisation à l’utilisation des méthodologies qualitatives, il s’agira
de construire une recherche de terrain à partir d’un questionnement en rapport avec un ou des objets de la sociologie
(construction d’une problématique et d’une hypothèse, choix de l’échantillon, de la méthodologie et d’un modèle
d’analyse, et éventuellement d’exploitation des données choix de présentation des résultats).
Ce dossier collectif sera, avec un devoir sur table de contrôle continu, l’objet de l’évaluation.
Bibliographie indicative :
Bachelard G., (1983), La formation de l’esprit scientifique, Vrin
Berthier N., (2004), Les techniques d’enquête, A. Colin
Blanchet, A. (1991), Dire et faire dire. L’entretien, Armand Colin.
Blanchet, A., Ghiglione, R., (1991), Analyse de contenu et contenus d’analyses, Dunod.
Bourdieu, P., (1993), « Comprendre », in La misère du monde, Editions du Seuil.
Devereux, G., (1980), De l’angoisse à la méthode dans les sciences du comportement, Paris, Flammarion.
Guilbert, J. et Jumel, G., (1997), Méthodologie des pratiques de terrain en Sciences humaines et sociales, Paris, A.
Colin.
Juan, S., (1999), Méthodes de recherche en sciences sociohumaines. Exploration critique des techniques, PUF.
Langues
Voir site du LANSAD p. 42. Rappel : le suivi d’un cours au Lansad est obligatoire pour valider le S4.
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TROISIEME ANNEE – CINQUIEME SEMESTRE (S5)
Sociologie Cognitive – Responsable : Gérald Bronner
Organisation pratique : 1h30 CM
Résumé : Ce cours proposera une initiation aux mécanismes de l'apprentissage, que ceux-ci se situent dans le champ
de la socialisation familiale ou dans celui des interactions scolaires. En se fondant sur plusieurs exemples et
expérimentations, nous explorerons les enjeux épistémologiques pour la sociologie de ce que les sciences
contemporaines nous enseignent de la façon dont un individu apprend, mémorise, évalue, doute… il s'agira notamment
de revisiter, grâce à cet éclairage, certains concepts fondamentaux des sciences sociales : habitus, cause téléologique
etc.
Bibliographie indicative:
Aguiar, A. et Baillargeon, R. (2002), « Developments in young infants’ reasoning about occluded objects », Cognitive
Psychology, 45, pp. 267–336.
Boudon, R. (1990), L'Art de se persuader, Paris, Fayard.
Bourdieu, P. (1994), Raisons pratiques, Paris, Seuil.
Bronner, G. (2013), La démocratie des crédules, Paris, PUF
Edelman, G. (2007), La science du cerveau et la connaissance, Paris, Odile Jacob.
Houdé, O. (2005), La Psychologie de l'enfant, Paris, Puf.
Houdé, O. (1995), Rationalité, développement et inhibition, Paris, Puf
Pacton, S., Fayol, M. et Perruchet, P. (2002), « Acquérir l’orthographe du Français : Apprentissages implicite et
explicite », in Florin et Morais (eds) La maîtrise du langage, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, pp.95-118.
Weber, M. (1992), Essais sur la théorie de la science, Paris, Plon.
Cinéma Ethnographique– Responsable : Pascal Dibie
Cet enseignement se propose à partir de l'histoire du cinéma anthropologique et de la projection de films, de susciter
une interrogation sur les outils audiovisuels envisagés d'abord comme un outil de recherche et d'analyse sur l'homme et
les sociétés contemporaines. Son objectif est de prendre le cinéma ethnologique comme une écriture au sens plein et
d'inciter à une réflexion sur l'anthropologie visuelle et sonore ainsi que sur la question de la restitution des univers
rencontrés par les auteurs des films présents et à venir.
Anthropologie Sociale et Culturelle – Responsable : Claudia Girola
Organisation pratique : 1h30 CM
Il s’agira d’évoquer quelques domaines de l’anthropologie des mondes contemporains au travers de nouvelles enquêtes
qui rendent compte des transformations du monde socio-culturel des trente dernières années, notamment : la parenté
(nouvelles configurations et le regard anthropologique) ; le territoire et l’espace de la ville (une anthropologie dans la
ville et pas de la ville) ; les processus socio-identitaires (assignations et appartenances ; racisme, discriminations,
fondamentalismes culturels) ; les émotions (pratiques et représentations). Le cours sera traversé par une réflexion
méthodologique vis-à-vis des terrains nouveaux qui exigent de l’anthropologue une implication compréhensive et un
engagement critique permanent. Nous réfléchirons sur la relation sujet/objet dans la production de la connaissance
anthropologique et sur la relation entre l’observation participante du positivisme (Malinowski) et la « description
dense » interprétative (Geertz), leurs différences et leurs continuités.
Les travaux dirigés doivent être conçus comme une invitation à la lecture : ils seront consacrés à l’étude de quelques
textes de référence mettant l’accent sur les « manières de faire » sur le terrain des auteurs anthropologues proposés
(Ph. Bourgois, En quête de respect. Le crack à New York ; D. Lepoutre, Cœur de banlieue ; Ph. Descola, Les Lances
du crépuscule ; J.Favret-Saada, Les mots, la mort, les sorts, entre autres exemples).
Bibliographie indicative :Althabe, G., « Production de l’étranger, xénophobie et couches populaires urbaines »,
L’Homme et la société, n°77-78, juillet-décembre, 1985 ; Agier, M., L’invention de la ville. Banlieues, townships,
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invasions et favelas. Éditions des archives contemporaines, Paris, 1999 ; Douglas M., De la souillure, Paris, La
Découverte, 1992 ; Geertz, C., Bali : interprétation d’une culture, Gallimard, 1983 ; Geertz, C., « La description
dense. Vers une théorie interprétative de la culture », in Cefai, D. (dir), L’Enquête de terrain, Paris, La Découverte,
2003 ; Elias, N. et Scotson, J., Logiques de l’exclusion, Fayard, Paris, 1997, Godelier, M., Métamorphose de la
parenté, Fayard, Paris, 2004 ; Levi-Strauss, C., Race et histoire, race et culture, Albin Michel, Paris, 2002 ; Linhardt,
R. L’Etablit, Minuit, Paris, 1978 ; Petonnet, C., On est tous dans le brouillard, Ethnologie des banlieues. Galilée,
Paris, 1979 ; Taguieff ; La force du préjugé. Essai sur le racisme et ses doubles, La Découverte, Paris, 1987.
Evaluation : devoir sur table en fin de semestre.
Individu et Organisation – Responsable F. Blondel
Organisation pratique 3h/ semaines pendant 6 semaines CM
L’objectif de ce cours est de sensibiliser les étudiant-e-s à la « psychosociologie » des organisations. Pour ce faire nous
positionnerons, dans premier temps, les caractéristiques de la sociologie classique des organisations pour mieux les
mettre en perspective avec la psychosociologie des organisations. Puis nous explorons quelques courants (Freud et
Klein) sur lesquels s’appuie la psychosociologie pour comprendre et expliquer le fonctionnement des organisations.
Nous verrons en quoi cette approche privilégie l’étude de la vie des groupes au sein des organisations.
Nous montrerons enfin l’intérêt de réintégrer, ou de combiner cette approche avec celles qui insistent sur la place de la
structure dans l’organisation de la vie des groupes. Ce parcours devrait nous permettre de conclure à l’intérêt de la
combinaison des approches et à identifier les limites, ce qui revient à spécifier les cadres de pertinences, des
différentes approches
Bibliographie indicative :
Gilles ARNAUD Psychanalyse et organisations Arman Colin, 2004.
Philippe BERNOUX, La sociologie des organisations. Initiation, Editions du Seuil (Collection Point), 1985.
Lusin BAGLA-Gökalp, Sociologie des organisations, Editions La découverte, Collection Repères, 1998.
Jacqueline BARUS-MICHEL, Eugène ENRIQUEZ, André LEVY (sous la direction de), Vocabulaire de
psychosociologie. Références et positions, Erès, 2002.
Jean-François CHANLAT (sous la direction de), L’individu dans l’organisation, Editions Eska, 1990.
Eugène ENRIQUEZ, De la horde à l’Etat, Gallimard, 1983.
---, Les figures du maître, Arcantère, 1991.
---, L’organisation en analyse, PUF, 1992
---, Les jeux du pouvoir et du désir en entreprise, PUF, Desclée de Brouwer, 1997.
Sigmud FREUD, Totem et Tabou, Payot, 1965.
---, Malaise dans la civilisation, PUF, 1988.
Max PAGES, Michel Bonetti, Vincent DE GAULEJAC, Daniel DESCENDRE, L’emprise de l’organisation, PUF,
1979.
Sociologie du travail – Responsable : Marie-Anne Dujarier
Organisation pratique : 3h/ semaines pendant 6 semaines
Migrations et relations interethniques – Responsables : M.Cognet et M.Timera
DESCRIPTION DU CONTENU DE L’UE ET OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Ce cours est une introduction à la spécialité Migrations et Relations interethniques offerte au master Sociologie
Anthropologie de l’UFR de Sciences sociales. Il vise à doter les étudiant-e-s des connaissances de base en théories
sociologiques et anthropologiques pour appréhender et comprendre les migrations, circulations et mobilités
transnationales des populations - théories qui feront l’objet d’un approfondissement dans le master 1. Il permettra aux
étudiant-e-s d’acquérir un sens critique vis-à-vis des discours politiques et médiatiques actuels et des amalgames
voulus ou non dans la manipulation des catégories usitées pour parler des migrants et de leurs descendants, des
incidences supposées des origines et de la culture. Il leur permettra de prendre part de façon plus éclairée aux
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controverses, de saisir les enjeux des politiques migratoires ou encore des référentiels de l’action publique en matière
d’accueil et d’intégration.
Le contenu du cours est coordonné autour de trois axes :
Les migrations : les mots, les faits et les chiffres
Politiques migratoires et de l’intégration des migrants
Introduction aux théories des relations interethniques et théories des migrations
Chacun de ces axes fera l’objet de plusieurs séances.
PÉDAGOGIE DU COURS
Le contenu du cours sera abordé par trois entrées divisant globalement les séances en tiers : discussion-débat autour
d’un document (video ; textes), enquête de terrain réalisé en groupe sur le 13ème arrondissement (propositions cidessous) et apports théoriques des enseignants. Les étudiant-e-s auront pour chaque séance un texte à lire et à préparer
pour la discussion (la préparation peut se faire en groupe). En parallèle les étudiant-e-s rapporteront à chaque séance
sur leur enquête empirique. Les apports théoriques se feront dans ce cadre; autrement dit les théories des migrations et
relations interethniques seront abordées au fur et à mesure des lectures et du travail d’enquête. La pédagogie
interactive doit permettre aux étudiant-e-s de faire des allers-retours entre leurs observations empiriques, leurs lectures
et les théories.
Les thématiques proposées (non exclusives) pour le travail empirique sont :
• Quartier Chinois : centralités marchandes
• La cohabitation pluriethnique dans le 13ème : habitat, commerces, écoles
• Le Musée de l’histoire de l’immigration : analyses des publics et rapports à l’institution
• L’université et les relations interethniques: étudiants, personnels et enseignants
• Marché informel pour le recrutement de travailleurs migrants : Sortie de la grande surface du Batiment Batkor
à Ivry
• Réfugiés et demandeurs d’asile
• Foyers de travailleurs migrants : politiques de transformation des foyers en résidence sociale ; vieillissement
en foyer de travailleurs
• Minorités religieuses : pratiques cultuelles, évènements religieux, lieux de culte, discriminations religieuses,
conflits
• Migrants « sans papiers », « sans domicile fixe »
• Circonscrites au 13ème arrondissement, les enquêtes se feront par groupes de 5 étudiant-e-s sous la
supervision de l’un-e des enseignant-e-s. Les étudiant-e-s devront articuler leurs observations sur le terrain à
d’autres sources de données (statistiques ; discours politiques et médiatiques) et leurs analyses devront être
confrontées à la littérature scientifique sur le thème retenu.
VALIDATION DE L’UE
Le cours est validé par
- Un travail d’enquête (100% de la note) qui sera restitué sous la forme d’un écrit (rapport d’enquête) et d’une
présentation orale. Le rapport devra minimalement comprendre les 5 sections suivantes : Introduction (présentation du
sujet et de la question de recherche envisagée, justification du choix du sujet, plan du rapport) ; Problématique
(argumentation de la pertinence de la question de recherche appuyé sur la revue de littérature) ; Démarche d’enquête
(présentation du terrain, description de la méthode de collecte et d’analyse des données) ; Analyses (description des
résultats et apports) ; Conclusion. Le rapport devra être déposé à la date des examens.
Les étudiant-e-s inscrit-e-s en contrôle terminal sont prié-e-s de prendre contact rapidement avec les enseignant-e-s
afin de discuter des modalités d’acquisition des contenus des séances. L’examen sera un devoir sur table de type
dissertation sur un sujet au choix entre 2 sujets proposés. Des indications sur les attendus d’une dissertation et les
critères de son évaluation vous seront remises par les enseignants.
Les étudiant-e-s étranger-ère-s (erasmus, convention internationale ou autres cas particuliers) qui pensent avoir trop
difficultés en langue française sont prié-e-s de prendre contact avec les enseignant-e-s.
PPP4 : Les sociologues et les ethnologues par eux-mêmes. Responsables : Aude Rabaud et Pascal Dibie
3h TD par semaine : Voir le descriptif plus haut
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Enquête par questionnaire 1 – Responsable :Zahia Ouadah Bedidi
Organisation pratique : CM +TD 3h pendant 8 semaines
Cours annuel. Pas de contrôle terminal dans cette matière
Initiation à la méthodologie d’enquête. Réalisation d’une enquête quantitative par questionnaire (définition d’une
problématique, définition de la méthodologie, construction du questionnaire, test et collecte des données, codification,
saisie et exploitation statistique des données collectées).
Compétences visées : Connaissance et apprentissage des différentes méthodes de collecte et des étapes de réalisation
d’une enquête quantitative. Connaissance des méthodes statistiques en vue de l’exploitation et de l’analyse des
données collectées.
Bibliographie indicative :
Cibois Philippe, L’analyse des données en sociologie, coll. Le Sociologue, éd. PUF, 1990 [1984]
Desrosières Alain, « Statistique et sociologie », RFS, 26 (2), 1985
François de Singly, L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Nathan, Coll. 128,
Héran François, « L’assise statistique de la sociologie », Economie et statistique, 168, 1984
Javeau Claude, L’enquête par questionnaire, Éditions de l’Université de Bruxelles Les éditions d’organisation, 1978
Lévy Michel Louis, Comprendre les statistiques, éd. Seuil, 1979
Novi M., Pourcentages et tableaux statistiques, Paris, PUF, 1998, Que sais-je ?, n° 3337
Olivier Martin, 2005 : L’analyse de données quantitatives. Armand Colin, novembre 2005, coll. "128 Sociologie", 128
p.
Passeron Jean-Claude, « Ce que dit un tableau et ce qu’on en dit », Le raisonnement sociologique, Nathan, 1991
Modalités d'évaluation :
Contrôle continu : 50% TD et 50% dossier à rendre en CM
Contrôle terminal : Examen terminal seulement pour les étudiant-e-s dispensés du CC. Ces derniers devront
impérativement prendre contact avec l’enseignant-e en début d’année.
Langues
Attention : Voir site du LANSAD (voir descriptif plus bas) Rappel : le suivi d’un cours au Lansad est obligatoire pour
valider le S4. L’inscription se fait sur le site du lansad.
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TROISIEME ANNEE – SIXIEME SEMESTRE (S6)
Politiques culturelles – Responsable : Anne Kupiec
Organisation pratique : 1h30 CM
Cet enseignement aborde de manière socio-historique la notion de politique culturelle en la resituant dans l'ensemble
des interventions de l'Etat. Il examine les fonctions des différents acteurs (Etat et collectivités territoriales). On
réfléchira aussi aux enjeux résultant des orientations adoptées par l'Union européenne en matière culturelle.
Bibliographie restreinte
Benhamou Françoise, Politique culturelle, fin de partie ou nouvelle saison ?, La Documentation française, 2015.
Vincent Dubois, La Politique culturelle. Genèse d'une catégorie d'intervention publique. Paris, Belin, 1999.
Philippe Urfalino, L'Invention de la politique culturelle, Paris,Hachette, 2004.
Une bibliographie détaillée sera disponible sur Moodle.
Validation :
Contrôle continu : examen final écrit
Contrôle terminal : examen final écrit
Philosophie politique – Responsable : En attente
Organisation pratique : 1h30 CM
Qu’est-ce que la politique ? Ce cours d’introduction à la philosophie politique s’attachera à définir le domaine du
politique par différenciation d’avec les autres registres de la vie collective. Il s’agit de comprendre ce qui fait d’une
communauté humaine une communauté politique. La détermination du et de la politique se fait par l’examen des textes
fondateurs de la philosophie politique occidentale (La République et le politique, de Platon ; Les Politiques,
d’Aristote) confrontés à l’expérience historique de la démocratie athénienne après les réformes de Clisthène.
Le cours examinera ensuite l’usage qu’il est fait de cette détermination grecque du politique dans certaines analyses
contemporaines de la démocratie (cf. J. Rancière).
Bibliographie restreinte :
Platon. La République. Le politique.
Artistote, Les politiques.
L. Strauss. La cité et l’homme.
Rancière. La mésentente.
Rancière. Aux bords du politique.
Politiques sociales et de la ville – Responsable : En attente
Organisation pratique : 1h30 CM
(résumé du cours susceptible de changement en 2016-2017) :
Il s’agira de faire la différence entre le « social » de la sociologie et le « social » des politiques sociales et de
comprendre ce qui les relie. Dans ce but on procédera au repérage des principales scansions de l’histoire de la
« question sociale » et des politiques qui en découlent :
La question de la pauvreté et des « populations flottantes » à l’âge classique. Bienfaisance et assistance
La question du paupérisme et des « classes dangereuses » au 19ème siècle. Disciplines et assurances sociales
La question de « l’exclusion » depuis les années 70 ; Etat national-social et « solidarité ».
Bibliographie indicative :
Robert Castel (1995), Les métamorphoses de la question sociale, Chronique du salariat, Fayard
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Gosta Esping-Andersen (1990, traduction française 1999), Les trois mondes de l’Etat providence, Essai sur le
capitalisme moderne, Presses Universitaires de France
François Ewald (1986), L’Etat providence, Grasset
Michel Foucault (1976 et 1989), Surveiller et punir et Histoire de la folie à l’âge classique, Gallimard
Henri Hatzfeld (1971), Du paupérisme à la sécurité sociale, Essai sur les origines de la sécurité sociale, Armand Colin
Karl Polanyi (1944, traduction française 1983), La grande transformation, Aux origines de notre temps, Gallimard
Validation :
Contrôle continu et examen final pour les étudiant-e-s assujettis au contrôle continu
Examen terminal pour les étudiant-e-s dispensés du contrôle continu
Genre et sciences sociales – Responsable : Jules Falquet
Organisation pratique : 1h30 CM
Apporter aux étudiant-e-s des bases théoriques générales concernant la question du genre, pour l’analyse, la recherche,
le travail et l’engagement sociopolitique.
Après quelques rappels théoriques généraux, le cours présente les remises en cause théoriques portées par le
mouvement féministe dans les domaines de la scientificité, de l’objectivité et de la légitimation des savoirs. Il s’attache
ensuite aux théories de la co-formation des rapports sociaux de pouvoir, de sexe, « race » et classe, portées notamment
par les féministes « of color ». En s’appuyant sur un certain nombre d’auteures-clés (Delphy, Wittig , Tabet,
Guillaumin, Yuval-Davis), il présente enfin plusieurs théorisations centrales sur la conceptualisation du travail
domestique, les rapports de sexage, la « pensée straight », l’accès aux moyens de production, l’échange économicosexuel et les liens entre reproduction, genre et nationalisme.
Bibliographie indicative :
ALBISTUR, Maïté; ARMOGATHE, Daniel. (1977). Histoire du féminisme français du Moyen Age à nos jours. Paris :
Des femmes.
BARD, Christine. (1995). Les Filles de Marianne. Histoire des féminismes, 1914-1940. Paris : Fayard.
GUILLAUMIN, Colette. (1992). Sexe, Race et Pratique du pouvoir, l’idée de Nature, Côté Femmes, Paris.
HIRATA, Helena; LABORIT, Françoise; LE DOARE, Hélène; SENOTIER, Danièle. (coordinatrices). (2000).
Dictionnaire critique du féminisme. Paris : PUF.
LORDE, Audre. (2003). Sister Outsider. Essais et propos d´Audre Lorde. Genève: Editions Mamamélis; Québec :
Editions Trois. 212 p. Première édition en anglais : 1984 : Sister Outsider, Essays and Speeches.
MATHIEU, Nicole Claude. (1991). L’anatomie politique, Catégorisations et idéologies du sexe. Paris : Côté Femme.
RIOT SARCEY, Michèle. (2002). Histoire du féminisme. Paris : La Découverte.
WITTIG, Monique. (2001). La pensée straight. Paris : Balland. 157 pp.
Evaluation des étudiant-e-s : Contrôle continu avec 2 fiches de lecture (pas d’examen final sur table sauf si contrôle
terminal)
Sociologie politique – Responsable Béatrice de Gasquet
Organisation pratique en 2016-17 : 12 séances d’1h30 de cours magistral + 1h de TD
Objectifs du cours :
Ce cours a pour but de présenter les différentes approches théoriques du politique dans les sciences sociales, qui vont
de pair avec différents choix méthodologiques, qu’il s’agisse de la sociologie historique (notamment à propos de la
construction sociale de l’État ou de la citoyenneté), des enquêtes quantitatives (notamment en sociologie électorale) ou
ethnographiques (notamment en sociologie du militantisme). À travers des thématiques comme l’État et le
nationalisme, la professionnalisation du métier politique, les mobilisations collectives, la socialisation politique, il
s’agira aussi d’explorer comment des notions sociologiques transversales (ex. « légitimité », « champ », « division
sexuée du travail », « carrière »…) ont pu être non seulement appliquées aux phénomènes politiques, mais parfois
aussi construites ou fondamentalement revisitées à partir de terrains politiques.
Le travail personnel demandé dans ce cours permettra également aux étudiant-e-s d’approfondir différentes
compétences transversales en sciences sociales, qu’il s’agisse de la lecture et de l’appropriation critique d’articles
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académiques, de l’analyse d’observations empiriques (avec la question de « l’engagement » des sociologues vis-à-vis
de terrains explicitement politisés), ou de l’analyse de corpus documentaires (ex. : tract, affiche de campagne, discours
politique, presse associative…).
Pré-requis :
1) Connaissance des principaux courants et auteur-e-s en sociologie générale.
2) La familiarité préalable avec les grands repères d’histoire politique contemporaine est vivement recommandée (dans
le cas contraire, utiliser par exemple un manuel de synthèse comme Histoire du XIXe et Histoire du XXe siècle de
Serge Berstein et Pierre Milza).
Bibliographie :
Un programme de lecture obligatoire d’une dizaine de textes, ainsi qu’une bibliographie par séances, seront indiqués
au début du semestre. Ces ouvrages sont disponibles en BU.
Pour les étudiant-e-s en contrôle terminal, l’ouvrage suivant est indispensable. Pour chaque séance, les lectures
correspondantes dans ce manuel seront indiquées dans le programme mis en ligne sur moodle : Antonin Cohen,
Bernard Lacroix et Philippe Riutort (dir.), Nouveau manuel de science politique, La Découverte, 2009.
D’autres manuels peuvent vous aider à compléter :
Catherine Achin, Laure Bereni (dir.), Dictionnaire genre & science politique. Concepts, objets, problèmes, Presses de
Sciences Po, coll. « Références », 2013.
Yves Déloye, Sociologie historique du politique, La Découverte, coll. « Repères », 2003
Jean-Yves Dormagen et Daniel Mouchard, Introduction à la sociologie politique, De Boeck, 2010.
Olivier Filieule, Lilian Mathieu, Cécile Péchu, Dictionnaire des mouvements sociaux, Presses de Sciences Po, coll.
« Références », 2009.
Jacques Lagroye, avec Bastien François et Frédéric Sawicki, Sociologie politique, Presses de Sciences po / Dalloz,
2006.
Patrick Lehingue, Le vote. Approches sociologiques de l’institution et des comportements électoraux, Paris, La
Découverte, 2011.
Modalités d’évaluation :
Pour les étudiant-e-s en contrôle continu :
(25%) examen sur table de mi-semestre: 1 question de réflexion sur le cours + questions courtes d’analyse de
document.
(25%) observation et analyse d’un événement politique public (ex. manifestation, séance de conseil municipal…), à
rendre en 2 étapes.
(50%) examen final écrit en 2 heures : 1 question de réflexion sur le cours et les textes du semestre + questions courtes
appliquées à un document. Dans les deux cas, est évaluée votre compétence à appliquer un raisonnement et des
concepts sociologiques à des phénomènes politiques.
Pour les étudiant-e-s en contrôle terminal : Examen final en 2 heures selon les mêmes modalités que les étudiant-e-s
en CC. Connectez-vous régulièrement sur Moodle tout au long du semestre. Les textes au programme, ainsi que des
documents complémentaires pour préparer l’examen final (plan de cours, bibliographie, conseils de méthode…) y
seront disponibles au fur et à mesure.
Psychosociologie – Responsable : Clarisse Lecomte
Organisation pratique : 1h30 CM
CONTEXTE
Ce cours porte sur les théories traitant du groupe restreint dans une perspective d'articulation psycho-sociale.
La question de la formation des groupes et des processus qui participent à leur dynamique est en effet au coeur de la
théorie et de la pratique psychosociologiques. Entre société et individu se forment des entités intermédiaires qui
constituent le contexte concret de la vie sociale. Pour répondre à la question : "le groupe mise en commun de quoi?"
seront explorées différentes approches des groupes resituées dans le contexte de significations sociales,
39
institutionnelles et organisationnelles qui instruisent leur dynamique interne comme ensemble de relations
intellectuelles et affectives.
OBJECTIFS
-Comprendre les conditions d'émergence du concept de groupe et les enjeux épistémologiques qu'il a soulevé et
soulève encore
-Connaître les principales théorisations du groupe, psychosociologique et psychanalytique et les approches cliniques
des processus groupaux
-Explorer les représentations, les implications et les relations que chacun entretient avec les groupes
-Expliciter les phénomènes propres au fonctionnement du ou des groupe(s) et à sa (leur) dynamique
-Mener une réflexion collective et individuelle au sujet des enjeux des groupes aujourd'hui
METHODES
Outre les exposés théoriques ce cours s'appuiera sur l'étude de trois films (deux documentaires et un film de fiction)
permettant de réfléchir sur les imaginaires passés et présents du groupe.
Le cours permettra ainsi d'élaborer ensemble un début de problématisation des enjeux actuels et futurs des collectifs et
des groupes dans les expériences de socialisation, les pratiques sociales mais aussi en tant qu'espaces potentiels de
subjectivation et de construction de l'autonomie.
VALIDATION
Les étudiants réaliseront un dossier de dix pages s'appuyant sur une production culturelle au sens large (documentaire,
oeuvre littéraire, film de fiction, article de presse, article scientifique etc.) en mobilisant les éléments du cours afin de
participer à la réflexion et à la problématisation des enjeux qui traversent aujourd'hui les groupes, et les imaginaires
des groupes.
Ce document sera à rendre début mai 2017 et donnera lieu à un partage lors du dernier cours afin de capitaliser les
connaissances acquises par les étudiants au cours de ce travail.
BIBLIOGRAPHIE
D. ANZIEU, J-Y. MARTIN (2007) La dynamique des groupes restreints, (1ère édition 1968), PUF, Paris.
D. ANZIEU (1999) Le groupe et l'inconscient, (1ère édition 1975), Dunod, Paris.
W.R . BION (2002) Recherches sur les petits groupes, (1ère édition 1965), PUF, Paris.
F. GIUST-DESPRAIRIES (2003) L'imaginaire collectif, Erès, Toulouse.
M.PAGES (2003) La vie affective des groupes, esquisse d'une théorie de la relation humaine, (1ère édition 1968),
Dunod, Paris.
R. KAES (2014) Les théories psychanalytiques du groupe, P.U.F,Paris.
R. KAES (1993) Le groupe et le sujet du groupe, Dunod, Paris.
Sociologie de la culture – Responsable : Olivier Alexandre
Organisation pratique 3h CM 12 séances
Organisation du cours
1) La notion de culture : définitions et préalables épistémologiques.
2) La place de la culture dans la naissance des sciences humaines : le moment crucial de la fin du XIXe siècle.
3) Les précurseurs de la sociologie de la culture et ses différentes traditions intellectuelles.
4) L’institutionnalisation française de la sociologie de la culture en lien avec un service de documentation statistique.
5) Regards croisés sur les pratiques culturelles : évolution 1973-2008.
6) La théorie légitimiste de la culture de Pierre Bourdieu I.
7) La théorie légitimiste de la culture de Pierre Bourdieu II.
8) Critiques et prolongements du modèle légitimiste.
9) Le modèle dispositionnel de Bernard Lahire : la culture est un « travail sur soi ».
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10) Les cultural studies et les « médiacultures » : la culture est une pratique de sociabilité.
11) La « culture » des politiques culturelles.
12) Peut-on démocratiser la culture ?
Bibliographie essentielle
CUCHE, La notion de culture dans les sciences sociales, La découverte/Grands Repères, 2010.
COULANGEON, Sociologie des pratiques culturelles, La découverte/Repères, 2010.
FLEURY, Sociologie de la culture et des pratiques culturelles, Armand Colin/128, 2011.
LAHIRE, « Introduction », in La culture des individus, La découverte/Textes à l’appui, 2004, p. 7-30.
PASQUIER, « La "culture populaire" à l’épreuve des débats sociologiques », Hermès, n°42, 2005, p. 60-70.
Modalités de contrôle et d’évaluation des connaissances.
Examen final proposant au choix une dissertation ou commentaire de texte.
Enquête par questionnaire 2 – Responsable : Rosane Braud
Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD
Suite du cours Enquête par questionnaire 2 (voir p. 36). Le second semestre est centré sur l’exploitation des données
collectées.
Modalités d'évaluation :
Contrôle continu : 50% TD et 50% dossier à rendre en CM.
Contrôle terminal : Examen terminal seulement pour les étudiant-e-s dispensés du CC. Ces derniers devront
impérativement prendre contact avec l’enseignant-e en début d’année.
UE libre
Choix d’un enseignement dans la liste de Paris Diderot
PPP 5 – Projet personnel et professionnel 5 : stage ou enquête
Voir descriptif plus haut
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Présentation des enseignements transversaux
ENSEIGNEMENTS DES LANGUES
Autoformation en Langues CRL – L1
CRL / Suivi Personnalisé En Ligne pour les Langues (SPELL) :
http://www.crl.univ-paris-diderot.fr/doc/
Ce programme de travail est organisé sous forme d'activités menées en autonomie donnant lieu au dépôt de travaux en
ligne. Un tuteur de suivi qui est un enseignant en langue fournit chaque semaine à chaque étudiant une évaluation du
travail déposé sur la plateforme d'enseignement Moodle ainsi que des conseils pour progresser.
Pour les étudiants des filières scientifiques, l'anglais est obligatoire. Les étudiants qui relèvent du Département Lettres
et Sciences Humaines ou du secteur Études Psychanalytiques ont le choix entre l'anglais et l'espagnol. Les étudiants
étrangers qui ressentent le besoin d'améliorer leur français peuvent demander à suivre un programme de Français
Langue Étrangère (FLE) à la place de l'anglais ou de l'espagnol. Ils passeront alors un test de français pour évaluer leur
niveau.
Cette formation est obligatoire et dure un semestre. Il s’agit d’une UE valant 3 ECTS qui par sa nature même est gérée
intégralement sous le régime du contrôle continu, il n’y a ni examen final ni rattrapage à la fin de l’année. Pour valider
cette UE, vous devez remettre les travaux demandés sur une période de 9 semaines.
Si vous êtes étudiant(e)s en Histoire, Géo, Études Psychanalytiques ou SES, vous serez convoqués pour un test de
langue dès début septembre. Ce test déterminera votre niveau (A1, A2, B1 ou B2C) et sera immédiatement suivi d’une
présentation initiale du système SPELL. Passer le test est évidemment un préalable. Si vous n'avez pas reçu de
convocation au test de langue, passez au CRL le plus tôt possible.
Si vous êtes dans une autre filière que celles listées ci-dessus, les activités de cette UE auront lieu au deuxième
semestre: le test de langue aura lieu courant novembre et la présentation initiale du système vous sera faite soit en
décembre soit en janvier. Une convocation vous sera envoyée sur votre messagerie d'étudiant, et votre scolarité vous
fournira les dates de passage de votre test et de votre convocation à la présentation initiale. Si vous n’avez pas reçu
l’information, n’hésitez pas à passer au CRL, au 2ème étage du bâtiment Olympe de Gouges.
Le CRL possède un espace libre-service avec des progiciels d'apprentissage des langues sur lesquels vous devrez
travailler durant le semestre. Vous devrez répartir au minimum 6 h sur l’ensemble des 9 semaines pour venir travailler
sur place, par tranches d'environ 1 heure. Pour obtenir le maximum de rendement et de points, l'idéal est de travailler
sur les progiciels au moins deux fois une heure par période de 3 semaines. Des moniteurs sont présents toute la journée
de 9h à 19h du lundi au vendredi et pourront vous guider pour démarrer l'utilisation des progiciels.
NB: Les étudiant(e)s les plus avancés (niveau B2C) sont dispensés de cette obligation.
Modalités d’évaluation
Pour les niveaux A1, A2 et B1 : 9 travaux notés. Note finale = moyenne des 9 travaux. Les étudiants n'ayant pas passé
le test ou n'ayant déposé aucun travail sur le site Moodle sont notés ABI (ce qui implique l'impossibilité de valider leur
année quelles que soient leurs autres notes). Pour les étudiants de niveau B2C, les travaux préliminaires comptent pour
60% et l’exposé final (que vous aurez déposé sur la plateforme Moodle) compte pour 40% de la note finale.
IMPORTANT : Chaque travail non rendu sera noté zéro. Après un premier rappel, tout travail ne respectant pas le
format demandé sera également noté zéro. Pour un travail non rendu pour des raisons de maladie, accident, deuil, vous
devez envoyer un justificatif à la Direction du CRL (à l'attention de Mme Brahimi, responsable administrative, bureau
217). Si vous ne rendez aucun des 9 travaux demandés, votre note globale à l'UE de langue ne sera pas zéro, mais ABI
(ABsence Injustifiée) et vous ne pourrez pas valider votre année, quelless que soient vos notes dans les autres
matières. Quel que soit votre niveau, seul un travail personnel sérieux et régulier garantira une bonne note.
42
Les supports des travaux à réaliser sont mis en ligne sur une plateforme. L’enseignement à distance ne doit pas être
une excuse pour tricher mais un moyen de travailler de façon autonome.
Les enseignants qui corrigent vos travaux partent du principe qu’un étudiant travaille pour son avenir et il est
important de ne pas briser cette relation de confiance. Les étudiants qui seraient tentés de soumettre le même travail
qu’un camarade seront sanctionnés par leur tuteur et un dossier sera envoyé à la direction administrative du
Département dont ils dépendent.
Consignes à respecter
- Tous les travaux doivent être effectués ou déposés sur la plateforme Moodle dans les délais. Aucun travail n’est
accepté en dehors de ce cadre (il est donc inutile d’adresser vos travaux en retard par courrier électronique, ils ne
seront pas pris en compte.)
Grâce à cette formation vous pourrez travailler la compréhension orale de façon plus approfondie, vous aurez à
disposition des ressources en ligne gratuites sélectionnées par vos professeurs et vous bénéficierez d’un suivi
personnalisé chaque semaine.
Si vous avez des questions vous pouvez vous rendre aux permanences pédagogiques organisées chaque semaine au
CRL, salle 216 à partir de fin septembre.
Les horaires des permanences sont indiqués sur tous les sites en ligne du programme SPELL.
Instructions spécifiques pour les exposés B2C – à lire attentivement
Le CRL proposant une évaluation en contrôle continu sur un semestre, aucun exposé ne sera accepté par Moodle après
22h à la date limite de soumission. Aucun exposé ne sera accepté par courriel, que vous l'adressiez à votre tuteur ou au
coordinateur.
Tous les exposés devront être au format ppt ou pptx, c'est à dire Powerpoint (seul logiciel qui permette d'attacher
votre enregistrement sonore à vos diapositives, consulter le guide d'utilisation de Powerpoint sur DIDEL)
Si vous n'êtes pas équipé de Powerpoint, une alternative gratuite existe. Il s'agit d' OpenOffice. Attention
cependant, vous ne pourrez pas attacher directement le son à vos diapositives, il faudra donc soumettre deux fichiers
distincts. Le second sera impérativement au format mp3, vous l'aurez préalablement minuté pour qu'il colle au
défilement de vos diapositives. Ainsi votre professeur lancera les deux fichiers de façon simultanée et pourra suivre
votre exposé.
Vous ne devez pas compresser votre fichier (pas de .zip, pas de .rar).
Aussi pour éviter d'avoir un fichier trop lourd, merci de respecter les consignes ci-dessous :
- Pas plus d'une demi-douzaine de planches
- Enregistrement sonore à faire en mono et pas en stéréo
- Volume maximal sans compression de 10 Mo (image+son)
Une Étape Test spéciale est prévue avant l'étape finale. Cette étape vous permettra de soumettre vos diapositives avec
un fichier son. Le travail ne sera pas corrigé mais votre tuteur vous indiquera si tout fonctionne correctement lors de
l'ouverture de votre fichier.
Votre exposé compte pour 40 % de la note finale.
Pour l'exposé (ceci ne concerne pas les travaux préparatoires): si vous ne respectez pas les délais, et que vous
présentez votre travail en retard, votre travail sera corrigé mais des pénalités seront appliquées (un point en moins
par jour de retard.)
Avant d'écrire à vos tuteurs ou à l'administration du CRL, vérifiez bien que la réponse à votre question ne se
trouve pas déjà sur votre site Moodle (dans le répertoire “Vos Questions les plus courantes”).
Le bureau d'accueil du CRL se trouve au bâtiment Olympe de Gouges pièce 239.
Adresse du CRL : Centre de Ressources en Langues, Bâtiment Olympe de Gouges, 2eme étage - bureau 239-240
75205 PARIS CEDEX 13
Horaires d’ouverture : du lundi au vendredi, de 9h à 19h, Contact : [email protected]
Direction : Natalie Kübler, Professeur des Universités, Responsable administrative : Moulkheir Brahimi, Assistant de
gestion et de scolarité : Roger Chabé
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Enseignement des Langues au LANSAD en L2 et en L3
Site LANSAD: http://www.lansad.eila.univ-paris-diderot.fr
Un semestre d’enseignements de langues en L2 est obligatoire à l’Université Paris Diderot.
Organisation générale : Au sein de l'UFR EILA, le département des LANgues pour Spécialistes d'Autres Disciplines
(LANSAD) est chargé spécifiquement d'organiser et de valider les enseignements de langues obligatoires OU en tant
qu'UE libre à destination des étudiants de L2 à M2 des autres UFR de l'Université Paris Diderot.
Langues offertes par le département LANSAD pour l'UE de langue : anglais, allemand, espagnol, italien,
russe, FLE (pour les étudiants étrangers), arabe, chinois et japonais.
L'anglais n'est pas proposé en tant qu'UE libre.
Langue, Culture Civilisation
Après passage d'un test de niveau en ligne ou lors d'une séance spécifique organisée par un enseignant responsable
pour certaines langues, les étudiants s'inscrivent dans un groupe de TD. Le PCL (Portefeuille de Compétences en
Langue) est l'outil informatique que doivent utiliser les étudiants pour les tests de niveau et inscriptions.
Les étudiants peuvent demander à bénéficier du régime « Dispensé de Contrôle Continu », voir Modalités de Contrôle
des Connaissances générales de l'université et spécifiques du Département. Cette demande doit être adressée à la
scolarité LANSAD. Les examens du régime DCC ayant toujours lieu un samedi matin, les étudiants devront veiller à
ne pas prendre leur UE obligatoire de langue et leur UE libre sous ce même régime.
L'objectif des cours est de faire progresser les étudiants dans les quatre compétences selon leur niveau lors de leur
première inscription. Les niveaux de langue sont au nombre de quatre : N2, N3, N4, N5.
Des cours de niveau 1 (vrais débutants) sont proposés en allemand, chinois et japonais.
Le passage au niveau supérieur est réalisé après deux semestres, soit deux fois 22 heures minimum, dans le même
niveau si l'étudiant a obtenu au moins 10/20. En conséquence, on distingue le niveau 2 du niveau 2 bis après lequel
l'étudiant accède au niveau 3 s'il a obtenu au moins 10/20.
Au-delà de la progression linguistique des étudiants, les cours de menu 1 sont des enseignements qui s'appuient sur les
principaux thèmes de la culture et la civilisation propres à la langue enseignée.
Ainsi les étudiants pourront acquérir de meilleures connaissances générales dont, à titre d'exemple :
les questions de société,
les enjeux politiques,
des œuvres artistiques représentatives cinématographiques, littéraires ou autres....
Des cours thématiques, proposés au choix des étudiants de niveau 4 minimum, sont intégrés au Menu 1. Par ailleurs, le
Département LEA ouvre certains enseignements aux étudiants relevant du Département LANSAD de niveau 4
minimum en anglais, allemand et espagnol.
Documents indispensables sur le site de l’UFR EILA : www.eila.univ-paris.diderot.fr
MCC spécifiques LANSAD
Règlement intérieur du Département LANSAD
Informations générales fixant le calendrier des opérations de scolarité et des enseignements
Fiches d'UE en ligne sur la page LANSAD, catalogue du PCL (accès nécessitant authentification et mot de passe
ENT)
Adresse de la scolarité : Bâtiment Olympe de Gouges ; 4ème étage, bureau 431 ; Tel : 01 57 27 56 73 / 70.
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OUTILS BUREAUTIQUE ET INTERNET (OBI) –C2I
Responsables pédagogiques : Claude Bazin, Thierry Stœhr
Résumé du programme : Les étudiants de première année de licence (L1) suivent l’UE OBI « Outils pour la
Bureautique et Internet » qui est une formation pour l’utilisation de - traitement de texte, - tableur, - recherche
documentaire et diaporama.
L'enseignement se déroule sur la totalité du semestre avec une alternance : cours en ligne 1 semaine sur deux et TD
(2h) en salle.
Chaque cours en ligne comporte des documents : vidéo et textes suivis de QCM.
L’enseignement est composé de trois grandes parties : utilisation du traitement de texte, du tableur et la recherche
documentaire (au travers d'un travail personnel).
Les modalités de contrôle des connaissances de la première session comportent comportent 5 notes obligatoires au
long du semestre, sinon il n'y a pas de note finale de l'UE (et Absence Injustifiée, ABI).
Ces 5 notes pondérées portent sur le traitement de texte (25%), sur le tableur (20%), sur la recherche documentaire
seule (20%) et en groupe (15%), sur des QCM à propos des cours (20%).
L’UE OBI permet à l’étudiant de valider certaines des compétences du Certificat Informatique et Internet (C2i) niveau
1. Le certificat peut être validé durant les années de licence. Pour plus de précisions, voir les modalités
http://www.script.univ-paris-diderot.fr
ENGAGEMENT ETUDIANT
Enseignant-référent pour la Licence de sociologie : Dominique Vidal [email protected]
Pourquoi choisir cette UE ?
S’engager, c’est contribuer à construire la société dans laquelle nous souhaitons vivre, dans un esprit d’ouverture, de
solidarité, de responsabilité ; c’est participer à la vie de l’université comme à la vie de la cité. C’est aussi acquérir des
compétences figurant sur le diplôme et validées par l’attribution de 3 crédits ECTS.
Comment choisir cette UE ?
Votre engagement devra être citoyen et/ou solidaire + bénévole + laïque. Il est encadré par 3 acteurs : le BVE,
l’association et l’enseignant-chercheur référent de votre UFR.
Le BVE dispose d’une liste de contacts, des associations sont présentes lors de la JAVA et lors des cafés de
l’engagement en début de semestre dans le Hall de la bibliothèque.
L’engagement choisi peut couvrir une année universitaire mais est validé au titre d’un semestre et une seule fois par
diplôme. Il reconnaît un engagement déjà existant (par exemple une responsabilité dans une association étudiante sur
le campus ou un investissement dans une association sportive de votre ville), ou permet d’effectuer une première
expérience dans une association (par exemple dans le domaine de l’action solidaire, l’aide aux devoirs, la participation
à un projet culturel), ou dans certains services de l’université (par exemple le Relais Handicap).
Sont exclus de la reconnaissance de l’engagement étudiant :
- les actions rémunérées
- la simple participation aux activités proposées par une association
- les stages faisant partie du cursus
Comment s’inscrire et valider cette UE ?
• - compléter la charte d’engagement et la signer
• - compléter la fiche projet
• - remettre à la structure d’accueil la fiche permettant d’identifier les compétences liées à l’activité
• - faire signer la charte par le responsable de la structure d’accueil et l’enseignant-chercheur référent
• - remettre le dossier au BVE pour validation.
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L’association transmet au BVE un bilan à mi-parcours et à l’issue de votre engagement ; elle fait un point sur la
progression de vos acquis et compétences sur le terrain. Les documents sont transmis à votre référent.
En avril, il sera demandé aux étudiants du premier semestre ainsi que du second semestre de participer à des ateliers
obligatoires d’échanges et de restitution d’expérience animés par des représentants du monde associatif et par le
Ministère de la ville, de la jeunesse et des sports (bureau du développement de la vie associative).
A l’issue de votre engagement, vous devez remettre au secrétariat pédagogique de votre composante et à l’association
un rapport de synthèse de 5 pages minimum, qui devra décrire votre action, la stratégie adoptée et les difficultés
rencontrées, faire valoir les compétences développées lors de cet engagement
Une soutenance orale pourra être organisée par l’enseignant référent
Si vous êtes admis vous obtiendrez 3 crédits ECTS. Aucune note ne sera attribuée par contre, les compétences
acquises, identifiées par les associations et évaluées par l’enseignant-référent seront portées sur une annexe au
diplôme.
DATES LIMITES DE DEPOT DES CHARTES
Le lundi 10 octobre 2016 pour le 1er semestre
Le vendredi 10 février 2017 pour le 2nd semestre
Horaires d’ouverture du BVE : de 9 h 30 à 16 h 30 sauf le vendredi après-midi
Ateliers d’échanges le
avril 2017 de 15 h à 18 h.
Il est vivement conseillé d’anticiper en prenant contact avec les associations en septembre, que l’UE ait lieu au premier
ou au second semestre
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Modalités de contrôle des connaissances (MCC)
À chaque rentrée universitaire, les modalités de contrôle des connaissances et des compétences sont expliquées aux
étudiant-e-s lors de la semaine de pré-rentrée. L’arrêté fixant ces modalités est affiché au Département LSH.
MODALITES DE CONTROLE
A) Le contrôle continu : principes généraux
Le contrôle continu associe pour chaque enseignement :
- des travaux réalisés en cours d'année qui comptent, en règle générale, pour 50 % de la note globale.
- un examen en fin de semestre qui compte, en règle générale, pour 50 % de la note globale et consiste en principe en
une épreuve écrite sur table en temps limité.
Les modalités spécifiques à chaque enseignement sont indiquées par les enseignants responsables au début du
semestre concerné.
B) Dispense du contrôle continu : régime du contrôle terminal
Les étudiants mis dans l'incapacité de suivre le contrôle continu (salariés, chargés de famille, raisons de santé,
étudiants cumulatifs, etc.) doivent formuler une demande motivée de dispense de contrôle continu dans le mois
qui suit le début des enseignements (formulaire à retirer au secrétariat, à compléter et à soumettre au
responsable des études de votre année). Dans ce cas, les étudiants sont soumis au régime du contrôle terminal
sanctionné par un examen en fin de semestre.
SESSIONS D’EXAMEN
L'étudiant a droit à deux sessions d'examens.
A) La première session a lieu :
- en janvier pour les enseignements du premier semestre.
- en mai pour les enseignements de deuxième semestre.
B) La seconde session a lieu en juin pour les enseignements des deux semestres.
Voir calendrier universitaire plus haut pour plus de détails.
MODALITES DE VALIDATION
Unité d’enseignement (UE) - Élément constitutif d’Unité d’Enseignement (ECUE)
Une UE est définitivement acquise lorsque sa note est égale ou supérieure à 10/20. Lorsqu’une UE est composée de
plusieurs ECUE (éléments constitutifs d’UE) : la compensation entre les éléments constitutifs de l’UE (ECUE)
s'effectue sans note éliminatoire ; en cas d’échec à l’UE, les notes d’ECUE supérieures ou égales à 10 sont
capitalisées.
Les enseignements dont les résultats sont inférieurs à 10 et qui n’ont pas fait l’objet d’une compensation doivent être
repassés lors de la seconde session dite de « rattrapage ». En aucun cas, une note de 1ère session inférieure à 10 et non
compensée ne peut être utilisée dans le cadre d’une session ultérieure.
Semestre
Chaque semestre de la licence est validé sur la base de la moyenne coefficientée des UE qui le composent. La
validation d’un semestre donne droit à 30 crédits ECTS.
Obtention du diplôme intermédiaire de DEUG : Le diplôme intermédiaire de DEUG est obtenu par validation des
quatre premiers semestres de la licence.
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La moyenne est calculée sur l’ensemble des 4 premiers semestres de la licence (pour 1 étudiant de Paris7) ou
uniquement sur les semestres validés à l’université (pour un étudiant arrivant à Paris 7 en cours de licence)
Obtention du diplôme de licence :
Pour obtenir la licence, l’étudiant doit avoir validé les 6 semestres de la licence ou uniquement les semestres validés à
l’Université (pour un étudiant arrivant à Paris 7 en cours de Licence).
Dispositif de compensation
Une compensation automatique s’effectue entre les semestres d’une même année (S1 et S2 ; S3 et S4 ; S5 et S6) ;
ceux-ci sont automatiquement compensés si la moyenne des notes (cœfficientées) de ces semestres est au moins égale
à 10/20.
Renonciation :
Un étudiant peut renoncer au bénéfice d’une compensation (entre ECUE ou UE ou semestres) en déposant une
demande écrite auprès du service de scolarité de sa composante dans les 48h après l’affichage des notes. Dans ce cas,
toutes les notes inférieures à 10/20 des UE ou ECUE non validées, seront à repasser.
Règles de progression et réinscription
Tout étudiant peut s’inscrire au semestre suivant s’il ne lui manque qu’un semestre des années précédentes (statut
AJAC : Ajourné mais Autorisé à Continuer).
Le nouvel arrêté 2016 des MCC stipule désormais que le nombre d’inscriptions administratives est limité à cinq
(alignement sur le nombre d’années de bourses) dans la même mention de Licence (plus deux inscriptions
supplémentaires à titre dérogatoire). Au maximum, deux redoublements sont possibles dans deux années distinctes :
pour la L1 : un redoublement de droit ;
pour la L2 : un redoublement de droit ;
pour la L3 : un redoublement de droit s’il n’y a pas eu déjà deux redoublements antérieurement.
Les étudiants qui ont interrompu leurs études depuis plus de deux ans bénéficient de nouveau du droit aux inscriptions
annuelles tel qu’il est prévu ci-dessus. A noter qu’ils appartiennent alors au régime de reprise d’études et sont inscrits
en formation continue.
A L’ATTENTION DES ÉTUDIANTS – TRÈS IMPORTANT
L’absence de résultats à une seule UE, voire à un seul ECUE, entraîne automatiquement le non-calcul de la moyenne
du semestre et bloque de fait toute possibilité d’obtention du semestre en question, donc de l’année et le cas échéant du
diplôme en cours. Ces cas résultent très majoritairement du fait que l’étudiant ne s’est pas présenté à un ou plusieurs
examens ; ils constituent la principale cause d’échec ou de retard dans les études. Compte tenu de l’impossibilité de
s’inscrire au niveau supérieur lorsque manque plus d’un semestre, il est indispensable de se présenter à tous les
examens correspondant aux UE dans lesquelles vous êtes inscrits, quel que soit votre degré de préparation. Aucune
dérogation n’est envisageable concernant le non-calcul en cas d’absence de résultats.
ASSIDUITE
La fréquentation des cours est obligatoire en TD et fortement recommandée en CM. Bien que chaque enseignant ait
une latitude de définition de ses pratiques d’évaluation, le Conseil des Enseignements du Département de Sciences
sociales a adopté une règle pédagogique générale : l’étudiant est noté ABI au-delà de 3 absences en TD. L’ABI
concerne, dans ce cas, l’intégralité de la note pour la matière donnée (donc également la note de CM).
MODALITES SPECIFIQUES POUR LES ETUDIANTS INSCRITS EN
CONTROLE TERMINAL
Pour les étudiants inscrits en contrôle terminal, il est impératif de se renseigner très en amont, auprès des différents
enseignants, sur les modalités d’évaluation et de contrôle des connaissance appliquées pour les différents cours, ainsi
que sur les supports de cours et la bibliographie demandée. Pour certains cours, ces modalités diffèrent par rapport aux
étudiants inscrits en contrôle continu.
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JURY ET PUBLICATION DES RESULTATS
Jurys et publication des résultats
Un jury est constitué par année.
Il se réunit à la fin de chaque semestre et après chaque session.
Communication des résultats
Les notes et résultats des enseignements gérés par le Département LSH et ceux gérés par l’UFR sont affichés par les
secrétariats sur les panneaux des disciplines prévus à cet effet.
Ils sont également consultables sur votre portail ENT dans la rubrique webnotes.
Les étudiants doivent obligatoirement vérifier leurs résultats.
Toute contestation doit être formulée par écrit dans un délai de 2 mois dans la rubrique réclamation.
ATTENTION AU PLAGIAT
Il est rappelé que constitue un plagiat tout texte ou passage de texte que vous présentez comme le vôtre alors que vous
ne l’avez pas rédigé ni conçu, mais recopié (copié-collé de corrigés en ligne, d’articles tirés de sites internet, copie
d’extraits d’ouvrages sans guillemets…), ne serait-ce que constitué d’une phrase.
Il est rappelé que le plagiat est formellement interdit par le règlement de l'Université Paris Diderot
http://step.ipgp.fr/images/a/a8/Reglements_P7.pdf (en particulier articles 6 et 25).Dans les universités, le plagiat est un
cas de fraude qui peut entraîner la saisie du conseil de discipline et des sanctions pouvant inclure l'annulation d’un
diplôme.
Selon la loi française, le plagiat est également considéré comme une contrefaçon, passible de sanctions lourdes (art.
L122-4 et L335-2 du Code de la propriété intellectuelle).
S’appuyer sur des sources extérieures n’est pas interdit : l’apprentissage universitaire consiste au contraire à savoir
s’appuyer sur les savoirs accumulés par d’autres, mais à condition de rendre crédit à leur travail. Il consiste aussi à
montrer que l’on sait identifier l’origine des informations ou des idées que l’on mobilise, que l’on sait trier parmi les
sources possibles, et identifier les plus fiables. C’est pour cela que vous devez toujours signaler dans vos travaux les
références des sources que vous citez (par exemple dans une note de bas de page), et distinguer clairement le texte
que vous avez écrit, et les textes que vous citez (qui doivent toujours être encadrés par des guillemets).
Pour mieux comprendre ce qui est ou non un cas de plagiat, quelques tutoriels utiles que vous pouvez faire en ligne :
http://www.integrite.umontreal.ca/quiz/quiz.html
http://www4.fsa.ulaval.ca/cms/accueil/formation/polreglements/plagiat/quizplagiat
http://icampus.uclouvain.be/courses/PLA/document/QuizPlagiatAout2012-Web/index.html
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Lexique des termes utiles
BRI
Bureau des relations internationales (pour votre mobilité à l’étranger, et pour vous accueillir si vous
venez de l’étranger). Localisé Bâtiment des Grands Moulins.
C2i
Certificat Informatique et Internet. Certification délivrée par les universités françaises et attestant de
votre maîtrise des principaux outils informatiques et internet.
CM
Cours magistral.
CRL
Centre de ressources en langues (2e étage du bâtiment Olympe de Gouges). Voir p. 42.
DEF
Direction des Etudes et de la formation (bâtiment Lamarck A).
Moodle
Plateforme de cours en ligne accessible avec une connexion ENT.
ECTS
European Credit Transfer System. Valeur des enseignements validés, qui peut être reconnue dans tout
pays européen.
ECUE
Elément constitutif d’une UE. Voir p. 11.
ENT
Espace numérique de travail : regroupe l’ensemble des ressources électroniques accessibles aux membres
de l’université (intranet, cours en ligne, bibliothèque…) et notamment aux étudiant-e-s inscrit-e-s
administrativement [http://portail.univ-paris-diderot.fr/]
GHES
UFR « Géographie, Histoire et Economie de la Sociétés », regroupant notamment les licences d’Histoire,
de Géographie et de Sciences économiques et sociales.
Grands
Moulins
Bâtiment de l’université regroupant les services administratifs, la bibliothèque, la cafétéria du CROUS.
HAF
Halle aux farines. Bâtiment de l’université regroupant amphithéâtres et salles de cours.
LCSP
Laboratoire du changement social et politique
LSH
Département Lettres et sciences humaines : il regroupe la gestion des licences des différentes UFR de ce
domaine, dont la sociologie.
OBI
Outils pour la bureautique et l’internet. Enseignement transversal pour les étudiant-e-s de L1 à Paris
Diderot.
ODG
Raccourci pour Olympe de Gouges (femme de lettres et féministe française), nom du bâtiment de
l’université abritant plusieurs UFR de lettres et sciences humaines. Pour la sociologie, le secrétariat
pédagogique de la L3, les salles de cours de la L3, et les laboratoires de recherche, sont dans ce bâtiment.
OVE
Observatoire de la vie étudiante.
PPP
Projet personnel et professionnel. Parcours d’enseignement au sein de la licence de sociologie permettant
d’accompagner la construction de l’orientation des étudiant-e-s.
SOI
Service d'Aide à l'Orientation et à l'insertion professionnelle.
SCRIPT
Service Commun de Ressources Informatiques Pédagogiques et Technologiques : service destiné à
l’ensemble de l’université Paris Diderot et organisant notamment les formations OBI.
TD
Travaux dirigés. Enseignement dispensé en groupes restreints.
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UE
Unité d’enseignement.
UFR
Unité de formation et de recherche. En France, composante d’une université regroupant les activités de
formation (les diplômes) et de recherche (les laboratoires). À Paris Diderot, les enseignants-chercheurs de
sociologie dépendent de l’UFR de sciences sociales.
URMIS
Unité de recherche « Migrations et sociétés ». Laboratoire de recherche en sociologie faisant partie de
l’UFR de sciences sociales.
VAE
Validation des acquis de l’expérience. En France, dispositif permettant de faire reconnaître par
l’université une expérience professionnelle ou bénévole.
VEE
Validation d’un engagement étudiant (dispositif spécifique à Paris Diderot)
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Plans