Pistes pédagogiques « Transmission de la vie chez les humains

La transmission de la vie chez les humains
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Pistes pédagogiques
« Transmission de la vie chez les humains »
Objectifs :
Niveaux : Cycle 3 (CE2 - CM1 - CM2)
Domaine : Sciences expérimentales
Objectif de l’application:
• Découvrir les principes de la fécondation et du développement de l’embryon, du
foetus jusqu’à la naissance du bébé.
• Découvrir les transformations du corps liées à la puberté.
• Définir le vocabulaire lié à la reproduction humaine.
• Sensibiliser aux risques liés à la sexualité (SIDA, respect, violences) et aux moyens
de prévention.
Concepts à construire :
• L’être humain se forme de la rencontre entre un ovule et un spermatozoïde
• Distinction bébé / fœtus / embryon
• Le fœtus est relié par le cordon ombilical au placenta au travers duquel la mère
le nourrit.
 Mettre à jour les représentations de la reproduction humaine.
Liste des mots-clés à aborder :
Œuf
Embryon
Fœtus
Fécondation
Grossesse
Croissance
Développement
Cordon ombilical
Puberté
Mâle / femelle
Mue de la voix Pilosité
Pilosité
Liquide amniotique de la « poche
des eaux »
Spermatozoïdes
Pénis
Placenta
Utérus
Vagin
Ovaire
Ovule
Testicules

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Contenu :
5 pistes pédagogiques.
– Piste Pédagogique 1 : du bébé au fœtus à l’embryon : les notions préalables à la
grossesse
– Piste pédagogique 2 : La grossesse et le développement embryonnaire-fœtal.
– Piste pédagogique 3 : La fécondation
– Piste pédagogique 4 : La puberté et la sexualité
– Piste pédagogique 5 : Récapitulatif
Chaque piste pédagogique sera accompagnée de supports multimédias (schéma,
animation, vidéo, diaporama et exercices) pour une meilleure compréhension des
notions à acquérir.
Les étapes précédées par l’icône suivante seront des propositions d’utilisation
particulièrement adaptées au Tableau Numérique Interactif.
Points importants :
Avant la fécondation :
• La puberté
Pendant la fécondation :
• Fécondation
• Aborder la fécondation in-vitro
Après la fécondation :
• Le développement : œuf  embryon  fœtus  bébé
• La nutrition et respiration
• La grossesse
Éducation à la sexualité :
• Respect des autres y compris l’homosexualité
• Prévention MST
• Violences sexuelles

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Piste Pédagogique 1 : du bébé au fœtus à l’embryon : les notions préalables
à la grossesse
Objectif : faire la distinction entre la fécondation et le développement embryonnaire
source de confusion dans les représentations des élèves de primaire.
Médias utilisés : Schéma : femme enceinte de 5 mois / Diaporama : l’évolution des membres de
l’embryon
Déroulement :
Découverte :
L’enseignant interroge oralement les élèves sur la représentation qu’ils se font de la
femme enceinte en utilisant le schéma de la femme enceinte. <Schéma femme enceinte 5
mois>
Les hypothèses et les mots-clés proposés par les enfants seront relevés au .
Investigation :
Le travail préliminaire permet de mettre en place la question suivante : « Comment vit et
se développe le bébé dans le ventre de la maman ? »
Représentation individuelle de l’élève par dessin à partir de la question suivante :
« Comment le bébé respire-t-il et mange-t-il dans le ventre de la maman ? ».
Pour répondre à cette question, les élèves devront dessiner leur représentation sur le
schéma de la femme enceinte fourni à la page suivante. Elles peuvent être :
• Tuyaux qui partent de la bouche du bébé ou du cordon ombilical qui vont
soit aux poumons de la maman, soit au nombril de la maman
Pour déconstruire ces représentations, l’enseignant montre le schéma <schéma d’une
femme enceinte de 5 mois> avec le cordon ombilical et le placenta et explique que le sang
apporte l’air et la nourriture via le cordon ombilical fournit par le placenta de la maman.
Observer la présence de la poche de liquide amniotique (poche des eaux), du cordon
ombilical et du placenta.
L’enseignant peut ici prendre le schéma de la page suivante et faire la correction
au TNI en utilisant différentes couleurs pour montrer les flux d’air et de sang, le cordon
ombilical et le placenta.
<Diaporama l’évolution des membres de l’embryon> mettre en place la notion d’embryon
(1ère semaine  2ème mois) de fœtus (2ème mois  9ème mois) et de bébé (naissance)
Synthèse : Demander aux élèves de reprendre et corriger leurs dessins en plaçant les
légendes suivantes : cordon ombilical, placenta, poche des eaux, fœtus et le flux de la
respiration et de la nutrition par des flèches.

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Piste pédagogique 2 : La grossesse et le développement embryonnaire-
fœtal.
Objectif : mise en place du vocabulaire spécifique de la grossesse et apprentissage des
différents stades du développement embryonnaire – fœtal.
Médias utilisés : animation : la grossesse / schéma et photo : l’évolution de l’embryon / photo et
schéma : L’évolution du fœtus / exercice : Taille et évolution de l’embryon et du fœtus / exercice :
Taille et évolution de la femme et de l’homme
Déroulement :
Découverte :
Lancer l’animation sur la grossesse avec rappel des étapes du développement
embryonnaire – fœtal (photo diaporama vu dans la séance précédente.)
Question fil conducteur : « Quels sont les différents stades de la grossesse et les étapes
du développement embryonnaire ? »
Investigation :
L’enseignant identifie les différentes étapes de la grossesse par des pauses lors de
l’animation aux étapes suivantes :
• la cellulle-œuf naît de la rencontre d’un ovule et d’un spermatozoïde,
• la cellule se divise ensuite pour former 2, 4, 6, 8, 16 cellules ;
• les cellules se spécialisent pour former les muscles, les yeux.
• 8 semaines après, on distingue la première ébauche du fœtus.
Débat sur « à partir de quand dit-on que c’est un « bébé » ? »
 Embryon 35 heures après la fécondation
 fœtus après 8 semaines
 bébé après l’accouchement
Montrer le diaporama de l’évolution de l’embryon et du fœtus puis, déterminer avec les
élèves l’ordre chronologique du développement de l’embryon et du fœtus.
L’enseignant doit faire deviner aux élèves, sans les légendes, la présence de bras,
jambes, mains, pieds, orteils, doigts et yeux sur le diaporama.
Insister sur les échelles des photos, leur donner si nécessaire des objets connus de tous
pour une meilleure représentation.
La taille de l’utérus à :
• 1 mois : clémentine
• 2 mois : orange
• 3 mois : pamplemousse
• 4 mois : noix de coco
• 5 mois : melon
• 6 mois : pastèque
Les exercices <Taille et évolution de l’embryon et du fœtus> et les exercices <Taille et évolution
de la femme et de l’homme> permettent une meilleure représentation des tailles de