Mise au point des propriétés des différentes classes des mots variables Ce document doit permettre la clarification et la hiérarchisation des propriétés à travailler à l’école primaire. La présentation des différentes propriétés est organisée selon trois entrées : ð une entrée centrée sur le sens (entrée sémantique) ð une entrée centrée sur les relations entre certains mots (entrée syntaxique) ð une entrée centrée sur la forme des mots, leur orthographe (entrée morphologique) Ces propriétés ont été parfois déclinées en deux niveaux, le niveau 1 précédant le niveau 2. Il est essentiel, pour l’enseignant, de bien connaître ces entrées. Le nom Il faut bien distinguer le nom commun et le nom propre et repérer les points communs et les différences : Nom commun Nom propre Point(s) commun(s) Il désigne… Il est le noyau d’un groupe nominal qui peut être remplacé par un pronom (de 3e personne) Il désigne toujours un élément précis Il peut être remplacé par un pronom Différence(s) Il est variable Au sein du groupe nominal, il n’a pas de majuscule Il est invariable Il a toujours une majuscule En principe lié par un lien indissociable avec un déterminant (qui le précède) mais… (« une chambre avec salle de bain » ou « la morphologie ou étude de la forme ») En principe pas de déterminant mais… (« la Seine ») Question particulière (attention aux fausses évidences) Pour le nom commun : Niveau 1 Entrée sémantique Entrée syntaxique Entrée morphologique (le sens) (les liens avec d‘autres mots) (l‘orthographe ou la relation oral-écrit) La dénomination : le nom peut désigner une personne, un objet, une action, une qualité… La liaison déterminant -nom commun Le fait que le nom a un genre, qu’il varie en nombre et qu’il oblige le déterminant (et l’adjectif) à s’accorder (genre et nombre) Remarque : La variation en nombre du nom commun est très accessible aux élèves (D. Cogis), un pluriel référencé (lié à la désignation) Niveau 2 Entrée sémantique Entrée syntaxique Entrée morphologique (le sens) (les liens avec d‘autres mots) (l‘orthographe ou la relation oral-écrit) L’entité sémantique constituée par le groupe nominal (avec ses expansions) La notion de groupe nominal est primordiale car on ne peut envisager le nom commun sans envisager les autres éléments du GN => expansion / réduction et accord Le déterminant L’impact, parfois, du genre et du nombre du nom sur l’ensemble du groupe nominal (en distinguant les expansions du nom => adjectif / complément de nom / relative) Niveau 1 Entrée sémantique Entrée syntaxique Entrée morphologique (le sens) (les liens avec d‘autres mots) (l‘orthographe ou la relation oral-écrit) Le lien avec le nom commun Il se trouve toujours AVANT le nom mais pas toujours à côté du nom Remarque : Par sa position (avant le nom) le déterminant qui en porte les marques de genre et de nombre « avertit » de sa présence (attention à la confusion avec les pronoms compléments) Niveau 2 La conséquence du lien avec le nom : l’accord avec ce nom en genre et en nombre Refuser le terme de « petits mots » (pour éviter que les élèves ne s’enferment dans cette approche formelle si facilement accessible) Entrée sémantique Entrée syntaxique Entrée morphologique (le sens) (les liens avec d‘autres mots) (l‘orthographe ou la relation oral-écrit) On peut avoir deux déterminants qui se suivent devant un nom (tous les enfants sont sages) Dans des situations particulières (nom commençant par une voyelle) et pour des questions phonologiques, le déterminant ne s’accorde pas en genre => son armoire Différencier et classer les déterminants et analyser l’impact sémantique (le chien / ce chien / mon chien…). Différencier les déterminants définis ou indéfinis (combinables entre eux => un certain garçon), démonstratifs, possessifs, numéraux, interrogatifs, négatifs… Commission départementale « Étude de la langue » - Octobre 2008 – Département de l’Essonne – IA 91 – FRANCE Page 1 L’adjectif Entrée sémantique Entrée syntaxique Entrée morphologique (le sens) (les liens avec d‘autres mots) (l‘orthographe ou la relation oralécrit) Donne des précisions sur ce que désigne le nom => il est obligatoire sur le plan du sens (« Cueille la rose rouge ! » ou « Il est de bonne humeur ») Le lien de dépendance avec le nom (fonction épithète ou attribut) => possibilité de le supprimer quand il est épithète (manipulation purement syntaxique) • • La conséquence du lien avec le nom : l’accord avec ce nom (en genre et en nombre) L’adjectif épithète est plus souvent placé après le nom (fréquence) L’adjectif épithète est étroitement lié au nom dont il ne peut être séparé par une autre expansion Le verbe Il faut bien différencier la fonction et la nature (même étiquetage) Niveau 1 Entrée sémantique Entrée syntaxique Entrée morphologique (le sens) (les liens avec d‘autres mots) (l‘orthographe ou la relation oral-écrit) L’utilisation de l’action et de l’état ne semble pas permettre un repérage précis des verbes conjugués… Le lien de dépendance avec le sujet (le verbe reçoit des marques liées aux personnes) Les différentes constructions (avec ou sans complément) La position de la négation Les modifications qui peuvent l’affecter notamment le temps, la personne (importance des variations morphologiques = la « difficulté » de cette catégorie grammaticale) Niveau 2 Entrée sémantique Entrée syntaxique Entrée morphologique (le sens) (les liens avec d‘autres mots) (l‘orthographe ou la relation oral-écrit) En travaillant le lien sens et syntaxe => travail sur les constructions des verbes (pousser transitif = déplacement / pousser intransitif = croissance…) Analyse des compléments (essentiels ou non) puis définition syntaxique du groupe verbal et classification des différents compléments essentiels (directs ou non, d’objet voire circonstanciels => « il pèse trois grammes » ou « Pierre va à Paris ») Possibilité d’analyser avec précision les parties (morphèmes) du verbe conjugué => nous mang-i-ons (mang = le radical qui porte le sens du verbe / i = l’imparfait / ons = la marque du «nous») Le pronom Entrée sémantique Entrée syntaxique Entrée morphologique (le sens) (les liens avec d‘autres mots) (l‘orthographe ou la relation oral-écrit) Remplace un nom (ou un groupe nominal) => il est possible d’avoir plusieurs pronoms à la suite « je lui en donne ». Le pronom peut représenter également d’autres catégories (un GN, un adjectif, un adverbe, un infinitif, une proposition, une phrase) • • Le problème est avant tout dans la confusion possible entre les pronoms compléments et les déterminants (même forme pour certains) Les pronoms déictiques sont les pronoms de 1ère et 2ème personne La commission « étude de la langue » Respect du genre et du nombre du nom. Remplacé parfois par des pronoms qui possèdent les deux genres (lui, leur, mon => « mon action pour la paix ». France BIARMES – CPC Solange BREL – CPC Isabelle CHANOIT– PEMF Catherine COMBAZ – CPC Christian CONSTANCIEN – CPC Isabelle DELMARE – PEMF Delphine DUREL – PEMF Jacqueline FAVRY – CPC Patrice GOURDET – CPC Joëlle HAIZE – CPC Sylvie MOTTEAU – CPC Claire PALUD – CPC Joëlle THEBAULT – PIUFM Josiane ROSTAGNI – CPC nos propositions m m aire ul, R. (1995). Gra e pour vérifier ents de référenc sont : Les docum llat, J.-C., Rio F. Ø Riegel, M., Pe français, Paris, PU r la gram m aire, m éthodique du ig se en ne R. (1996). Pour Ø Tom assone, , enseigner la Delagrave. erver, m anipuler bs O . 5) 00 (2 . C Éducation. Ø Tisset, 3, Paris, Hachette langue au cycle Livret d’accompagnement Commission départementale du DVD « Étude « Étude de la delangue la langue » - Octobre » - Octobre 20082008 – Page – 10 Contact > [email protected] Page 2