Propriétés-classes des mots-groupe91

Commission départementale « Étude de la langue » - Octobre 2008 –
Département de l’Essonne – IA 91 – FRANCE
Mise au point des propriétés des différentes classes des mots variables
Ce document doit permettre la clarification et la hiérarchisation des propriétés à travailler à l’école primaire. La présentation des
différentes propriétés est organisée selon trois entrées :
ð une entrée centrée sur le sens (entrée sémantique)
ð une entrée centrée sur les relations entre certains mots (entrée syntaxique)
ð une entrée centrée sur la forme des mots, leur orthographe (entrée morphologique)
Ces propriétés ont été parfois déclinées en deux niveaux, le niveau 1 précédant le niveau 2. Il est essentiel, pour l’enseignant, de bien connaître ces entrées.
Le nom Il faut bien distinguer le nom commun et le nom propre et repérer les points communs et les différences :
Nom commun Nom propre
Point(s) commun(s)
Il désigne…
Il est le noyau d’un groupe nominal qui peut être rempla-
cé par un pronom (de 3e personne)
Il désigne toujours un élément précis
Il peut être remplacé par un pronom
Différence(s)
Il est variable
Au sein du groupe nominal, il n’a pas de majuscule
Il est invariable
Il a toujours une majuscule
Question particulière
(attention aux fausses évidences)
En principe lié par un lien indissociable avec un détermi-
nant (qui le précède) mais… (« une chambre avec salle de
bain » ou « la morphologie ou étude de la forme »)
En principe pas de déterminant mais… (« l a
Seine »)
Pour le nom commun :
Entrée sémantique
(le sens)
Entrée syntaxique
(les liens avec d‘autres mots)
Entrée morphologique
(l‘orthographe ou la relation oral-écrit)
La dénomination : le nom peut dé-
signer une personne, un objet, une
action, une qualité…
La liaison déterminant -nom commun
Le fait que le nom a un genre, qu’il varie en nombre et qu’il oblige le déter-
minant (et l’adjectif) à s’accorder (genre et nombre)
Remarque : La variation en nombre du nom commun est très accessible aux
élèves (D. Cogis), un pluriel référencé (lié à la désignation)
Niveau 2
Entrée sémantique
(le sens)
Entrée syntaxique
(les liens avec d‘autres mots)
Entrée morphologique
(l‘orthographe ou la relation oral-écrit)
L’entité sémantique constituée
par le groupe nominal (avec ses
expansions)
La notion de groupe nominal est primordiale
car on ne peut envisager le nom commun sans
envisager les autres éléments du GN => ex-
pansion / réduction et accord
L’impact, parfois, du genre et du nombre du nom sur l’ensemble du
groupe nominal (en distinguant les expansions du nom => adjectif /
complément de nom / relative)
Le déterminant
Entrée sémantique
(le sens)
Entrée syntaxique
(les liens avec d‘autres mots)
Entrée morphologique
(l‘orthographe ou la relation oral-écrit)
Le lien avec le nom commun
Il se trouve toujours AVANT le nom mais pas toujours à côté du
nom
Remarque : Par sa position (avant le nom) le déterminant qui en
porte les marques de genre et de nombre « avertit » de sa pré-
sence (attention à la confusion avec les pronoms compléments)
La conséquence du lien avec le nom : l’accord avec ce
nom en genre et en nombre
Refuser le terme de « petits mots » (pour éviter
que les élèves ne s’enferment dans cette approche
formelle si facilement accessible)
Entrée sémantique
(le sens)
Entrée syntaxique
(les liens avec d‘autres mots)
Entrée morphologique
(l‘orthographe ou la relation oral-écrit)
Différencier et classer les déterminants et analyser l’impact
sémantique (le chien / ce chien / mon chien…).
Différencier les déterminants définis ou indéfinis (combinables
entre eux => un certain garçon), démonstratifs, possessifs, nu-
méraux, interrogatifs, négatifs…
On peut avoir deux déterminants
qui se suivent devant un nom (tous
les enfants sont sages)
Dans des situations particulières (nom commen-
çant par une voyelle) et pour des questions pho-
nologiques, le déterminant ne s’accorde pas en
genre =>
son armoire
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 1
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Livret d’accompagnement du DVD « Étude de la langue » - Octobre 2008 – Page 10
L’adjectif
Entrée sémantique
(le sens)
Entrée syntaxique
(les liens avec d‘autres mots)
Entrée morphologique
(l‘orthographe ou la relation oral-
écrit)
Donne des précisions sur ce que désigne le nom => il
est obligatoire sur le plan du sens (« Cueille la rose
rouge ! »
ou « Il est de bonne humeur » )
Le lien de dépendance avec le nom (fonction épithète
ou attribut) => possibilité de le supprimer quand il est
épithète (manipulation purement syntaxique)
La conséquence du lien avec le nom :
l’accord avec ce nom (en genre et en
nombre)
• L’adjectif épithète est plus souvent placé après le nom (fréquence)
• L’adjectif épithète est étroitement lié au nom dont il ne peut être séparé par une autre expansion
Le verbe Il faut bien différencier la fonction et la nature (même étiquetage)
Niveau 1
Entrée sémantique
(le sens)
Entrée syntaxique
(les liens avec d‘autres mots)
Entrée morphologique
(l‘orthographe ou la relation oral-écrit)
L’utilisation de l’action et de
l’état ne semble pas permettre
un repérage précis des verbes
conjugués…
Le lien de dépendance avec le sujet (le verbe reçoit des
marques liées aux personnes)
Les différentes constructions (avec ou sans complément)
La position de la négation
Les modifications qui peuvent l’affecter notamment le
temps, la personne (importance des variations
morphologiques = la « difficulté » de cette catégorie
grammaticale)
Niveau 2
Entrée sémantique
(le sens)
Entrée syntaxique
(les liens avec d‘autres mots)
Entrée morphologique
(l‘orthographe ou la relation oral-écrit)
En travaillant le lien sens et syntaxe => travail sur les constructions des verbes (pousser
transitif = déplacement / pousser intransitif = croissance…)
Analyse des compléments (essentiels ou non) puis définition
syntaxique du groupe verbal et classification des différents
compléments essentiels (directs ou non, d’objet voire circons-
tanciels => « il pèse trois grammes » ou « Pierre va à Paris »)
Possibilité d’analyser avec précision les parties
(morphèmes) du verbe conjugué => nous mang-i-ons (mang
= le radical qui porte le sens du verbe / i = l’imparfait /
ons = la marque du «nous»)
Le pronom
Entrée sémantique
(le sens)
Entrée syntaxique
(les liens avec d‘autres mots)
Entrée morphologique
(l‘orthographe ou la relation oral-écrit)
Remplace un nom (ou un groupe nominal) => il est possible d’avoir plusieurs pronoms à la suite
« je lui en donne ».
Le pronom peut représenter également d’autres catégories
(un GN, un adjectif, un adverbe, un infinitif, une proposition,
une phrase)
Respect du genre et du nombre du nom. Remplacé par-
fois par des pronoms qui possèdent les deux genres (lui,
leur, mon => « mon action pour la paix ».
• Le problème est avant tout dans la confusion possible entre les pronoms compléments et les déterminants
(même forme pour certains)
• Les pronoms déictiques sont les pronoms de 1
ère
et 2
ème
personne
Les documents de référence pour vérifier nos propositions sont :
Ø
Riegel, M., Pellat, J.-C., Rioul, R. (1995).
Grammaire
méthodique du français
, Paris, PUF.
Ø
Tomassone, R. (1996).
Pour enseigner la grammaire
,
Delagrave.
Ø
Tisset, C. (2005).
Observer, manipuler, enseigner la
langue au cycle 3
, Paris, Hachette Éducation.
France BIARMES – CPC
Solange BREL – CPC
Isabelle CHANOIT– PEMF
Catherine COMBAZ – CPC
Christian CONSTANCIEN – CPC
Isabelle DELMARE – PEMF
Delphine DUREL – PEMF
La commission « étude de la langue »
Jacqueline FAVRY – CPC
Patrice GOURDET – CPC
Joëlle HAIZE – CPC
Sylvie MOTTEAU – CPC
Claire PALUD – CPC
Joëlle THEBAULT – PIUFM
Josiane ROSTAGNI – CPC
Commission départementale « Étude de la langue » - Octobre 2008 –
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