Comment exploiter les médias pour faire comprendre les grands

Comment exploiter les médias pour faire
comprendre les grands phénomènes géologiques à
des élèves de sixième année afin qu’ils
réinvestissent leurs connaissances dans la création
d’un film documentaire destiné aux enfants ?
Travail de fin d’études présenté par
Laetitia UNGARO
en vue de l’obtention du diplôme
de Bachelier-Institutrice primaire
Année académique 2010-2011

2
Remerciements
Je tiens à remercier vivement ma maîtresse de stage, Madame Méan, qui m’a permis de réaliser
ce Travail de Fin d’Études dans sa classe.
Je remercie également Mesdames Monoyer, Bodard et Fraipont, promotrice, première et
deuxième lectrice de ce travail.
Merci à Messieurs Havenith et Brasseur pour leur participation au projet.
Merci à Marc Malcourant, (CAVL) pour son intervention en classe.
Merci à Denis (stagiaire au CAVL) pour son aide précieuse pour le montage.
Enfin, merci de tout cœur à tous les enfants avec lesquels j’ai travaillé et qui m’ont apporté tant
de bonheur...
MERCI à tous ceux qui ont participé de près ou de loin à la réalisation du projet...

3
Table des matières
Table des matièresTable des matières
Table des matières
INTRODUCTION.................................................................................................................................... 5
PARTIE THÉORIQUE ............................................................................................................................ 7
I. Les médias à l’école ...................................................................................................................... 7
1. L’éducation par les médias......................................................................................................... 7
2. Les moyens pédagogiques (moyens didactiques)........................................................................ 7
3. Les images et les apports pédagogiques des moyens visuels...................................................... 8
4. Les apports pédagogiques des moyens audiovisuels................................................................... 8
5. Les apports pédagogiques du multimédia ................................................................................... 9
6. Les apports pédagogiques de la recherche documentaire............................................................ 9
7. L’éducation aux médias............................................................................................................... 9
8. La réalisation d’un film documentaire....................................................................................... 10
9. Les dimensions orales et écrites de la langue............................................................................ 10
10. Les projets vidéo.................................................................................................................... 10
II. Les grands phénomènes géologiques ...................................................................................... 11
1. LA FORMATION DU RELIEF .................................................................................................... 11
2. LE VOLCANISME ...................................................................................................................... 14
3. LES TREMBLEMENTS DE TERRE.............................................................................................. 16
PARTIE PRATIQUE ............................................................................................................................. 19
I. Contexte de la recherche .............................................................................................................. 19
II. Description des activités ................................................................................................................ 20
1. INTRODUCTION ........................................................................................................................... 20
2. LES GRANDS PHÉNOMÈNES GÉOLOGIQUES............................................................................ 20
1) Le volcanisme : introduction..................................................................................................... 20
2) Les deux grandes familles d’éruptions volcaniques.................................................................. 21
3) Les volcans : analyse de reportages vidéo................................................................................. 22
4) Analyse d’un article de presse écrite : le nuage volcanique en Islande (avril 2010)................. 23
5) Modélisations et expériences scientifiques sur les volcans....................................................... 25
6) Le jeu du voyage : la découverte des volcans dans le monde ................................................... 27
7) Les tremblements de terre ......................................................................................................... 27
8) Activités expérimentales sur le thème des tremblements de terre............................................. 29
9) Analyse de documents : les séismes au Chili............................................................................ 30
10) La tectonique des plaques...................................................................................................... 31
11) L’actualité mondiale.............................................................................................................. 33

4
3. LA RÉALISATION DU FILM DOCUMENTAIRE ............................................................................ 33
1) Les compétences disciplinaires et transversales travaillées....................................................... 33
2) L’analyse de l’image et du son.................................................................................................. 34
3) La connaissance et le respect du matériel.................................................................................. 35
4) L’intervention d’un réalisateur en classe................................................................................... 36
5) Le partage des tâches et des rôles dans une équipe de réalisation............................................. 36
6) Le micro-trottoir........................................................................................................................ 38
7) Le « studio de tournage » ou « coin-vidéo » ............................................................................. 38
8) Écrire en vue d’un tournage ...................................................................................................... 38
9) Le tournage................................................................................................................................ 39
10) Le making-off........................................................................................................................ 41
11) L’intervention des personnes ressources............................................................................... 41
12) Le montage............................................................................................................................ 42
13) L’aboutissement du projet..................................................................................................... 42
CONCLUSIONS..................................................................................................................................... 43
BIBLIOGRAPHIE ................................................................................................................................. 46
ANNEXES.............................................................................................................................................. 47
1. Schémas représentant la structure interne de la Terre....................................................................... 47
2. Représentation de la répartition des plaques lithosphériques à la surface du globe et des
mouvements observés à leur frontière................................................................................................... 48
3. Carte présentant la répartition des principaux volcans et séismes dans le monde............................. 49
4. Organigramme de projet.................................................................................................................... 50
5. Le jeu du voyage: la découverte des volcans dans le monde ............................................................ 51
6. Plans : organisation générale du tournage et disposition spatiale des acteurs................................... 52
7. Exemples de productions d’élèves ayant la fonction de scripte........................................................ 60
8. Photographies de l’Expo-Sciences (01/04/11) .................................................................................. 61
9. LE FILM : ......................................................................................................................................... 62

5
INTRODUCTION
Les enfants baignent dans un monde médiatique. Les médias font partie de leur environnement
social et culturel. Intégrer les médias à l’école, c’est apporter une réponse aux intérêts des
enfants.
Ce travail tentera de démontrer quelles pourraient être les diverses utilisations des médias dans
une classe de sixième année afin d’aider les élèves à comprendre les grands phénomènes
géologiques (éducation par les médias). Ma démarche s’inscrira dans un projet de classe dont
l’objectif sera d’amener les enfants à s’approprier les médias afin qu’ils réalisent leur propre
film documentaire sur les phénomènes géologiques (éducation aux médias). Celui-ci sera
présenté à d’autres classes ou à des adultes.
La partie théorique de ce travail portera d’une part, sur les apports pédagogiques des médias à
l’école et d’autre part, sur les phénomènes géologiques qui seront étudiés en classe. La partie
pratique comprendra une analyse de ma démarche. Les activités réalisées avec les enfants durant
mon stage y seront décrites et critiquées afin de répondre à certaines questions telles que : les
images véhiculées par les médias aident-elles les enfants à comprendre les phénomènes
géologiques ? Les aident-ils à se faire une représentation correcte de ces phénomènes ? Quels
médias privilégier lors de ces apprentissages ? Quels sont les effets de l’utilisation des médias
en classe sur le comportement des enfants ? L’éducation par les médias favorise-t-elle
l’éducation aux médias ? L’éducation aux médias favorise-t-elle l’apprentissage d’un continu
disciplinaire (dans ce cas, les phénomènes géologiques) ? ...
Pourquoi est-il intéressant que les enfants comprennent les grands phénomènes géologiques ?
Les enfants connaissent tous l’existence des volcans et des séismes grâce aux images véhiculées
par les médias. Cependant, beaucoup d’entre eux ignorent la raison de l’existence des volcans
sur Terre. Le plus souvent, ils connaissent le côté dangereux des éruptions volcaniques mais peu
d’entre eux savent que, sans les volcans, la vie ne serait probablement pas apparue sur Terre.
Après sa formation, notre planète a commencé à se refroidir et les premiers volcans actifs ont
créé la première atmosphère terrestre grâce aux gaz qu’ils dégageaient. Cela a permis aux
premiers êtres vivants d’apparaître sur Terre. C’est donc grâce aux volcans que la vie est
apparue sur notre planète. Le volcanisme peut aussi être responsable d’un changement
climatique et même de l’extinction d’une espèce. Il ne faut donc pas se limiter à l’étude d’un
volcan mais bien tenter de faire comprendre aux enfants l’importance du volcanisme sur Terre,
son origine et son impact sur notre planète et sur la vie.
L’existence de volcans, de tremblements de terre et de montagnes est directement liée aux
mouvements des plaques tectoniques. Ces phénomènes sont des témoins de l’activité de notre
planète. La Terre, telle que nous la voyons actuellement, avec ses océans et ses montagnes, est
le résultat des mouvements des plaques lithosphériques. Notre planète est active. Chaque jour,
elle bouge un peu : les océans s’agrandissent et les montagnes s’élèvent.
Il est important que les enfants s’intéressent à leur milieu de vie, leur quartier, leur ville, leur
pays mais aussi à leur planète. L’objectif est que, grâce aux médias, les élèves prennent
connaissance des grands phénomènes géologiques, qu’ils établissent des liens entre eux et qu’ils
les situent dans le monde afin qu’ils découvrent par eux-mêmes une explication cohérente à
l’existence de tels phénomènes sur la Terre, celle de la tectonique des plaques.
Pourquoi est-il intéressant d’utiliser les médias pour permettre aux enfants de comprendre les
grands phénomènes géologiques ?
Les éruptions volcaniques sont des phénomènes très intéressants à comprendre mais il n’y pas
de volcan à observer en Belgique. Pour que les enfants se fassent une représentation correcte