Doc enseignant Plongez en couleur

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Cet atelier a été conçu en collaboration avec Relais d’sciences, Centre de
Culture Scientifique, Technique et Industrielle de Basse-Normandie
Service pédagogique :
Contactez Isabelle Roux de 9h à12h et de
14h à 18 h du lundi au vendredi inclus.
Mel. [email protected]
Tel. [phone]
Fax. [phone]
Véronique Doré, professeur des Ecoles
Mise à disposition au service pédagogique de La
Cité de la Mer.
Mel. [email protected]
Tel. [phone]
Fax. [phone]

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1. Objectifs généraux
2. Supports utilisés
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1. Dans l'amphithéâtre
2. Dans le pavillon des expositions permanentes
1. Animaux terrestres
2. Animaux marins de surface
3. Animaux marins du "grand bleu"
4. Animaux marins des profondeurs
5. Animaux marins des Abysses
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1. Avant la visite
2. Après la visite
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Dans le monde animal, où chaque individu lutte pour sa survie, tous recourent à
différents moyens avec un unique objectif : « manger sans se faire manger, pour se
reproduire ». Cela implique de développer des atouts, à différentes fins : la défense,
la prédation mais aussi la communication.
La vue est l’un des atouts majeurs, et les couleurs se révèlent être des outils fort
utiles. En effet, si les animaux ne distinguent pas le monde de la même manière que
nous, la perception des couleurs existe chez la plupart, ce qui permet diverses
stratégies : se camoufler, annoncer sa toxicité par une couleur vive, etc… La
communication visuelle entre individus de la même espèce présente également
beaucoup d’avantages, car un son même faible est toujours susceptible d’attirer
l’attention d’un prédateur.
L’atelier « Plongez en couleur » est consacré au thème de l’utilisation de la couleur
chez les animaux marins, et est basé sur une comparaison permanente avec les
stratégies d’utilisation de la couleur chez les animaux terrestres. En proposant cet
atelier, nous souhaitons aiguiser le regard des élèves en leur donnant quelques clés
d’observation des animaux. Ils découvriront ainsi que :
- les animaux marins utilisent la couleur à différentes fins (prédation, défense,
communication) et suivant différentes stratégies.
- la lumière est absorbée par l’eau (très vite ne reste que la lumière bleue) et
que cela modifie la perception des couleurs.
- le phénomène de bioluminescence existe chez les animaux abyssaux et est
utilisé également à différentes fins.
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La mission est présentée ainsi aux élèves :
« Une équipe de zoologistes a travaillé sur les stratégies d’utilisation de la couleur
chez les animaux terrestres, et en a listé plusieurs :
- le contraste (zèbre)
- le camouflage actif (caméléon)
- l’annonce du danger (couleur rouge vif des dendrobates toxiques)
- etc…
Votre mission de « stagiaires en biologie marine » est de descendre « en plongée »
de plus en plus profond, afin de vérifier si les animaux marins utilisent les mêmes
stratégies. Puis, vous aurez à répondre à une interrogation scientifique concernant
les grandes profondeurs où la nuit est totale : dans les abysses sans lumière, existe-
t-il un système qui remplace la couleur ?
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• Diaporama Powerpoint (salle pédagogique)
• Carnets d’observations distribués à chacun des élèves
• Aquariums de l’exposition

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La présentation du sujet est basée sur un diaporama Powerpoint, projeté dans
l’amphithéâtre, et progresse en plusieurs points :
- réflexions sur la phrase « manger sans se faire manger, pour se reproduire »
et sur les termes « prédation », « défense » et « communication »
- questionnement des élèves sur leurs connaissances globales : que
connaissent-ils des moyens de défense, de chasse et de communication des
animaux terrestres (camouflage, venin, rapidité, vie en groupe…) ?
- réflexion ciblée sur la perception des couleurs sous l’eau : les élèves sont
amenés à réfléchir aux conditions de lumière en surface puis en profondeur
(lumière bleue) – et à émettre des hypothèse sur la perception des couleurs
en ces divers endroits : va-t-on retrouver à chaque « étage » les mêmes
stratégies d’utilisation de la couleur ?
- réflexion sur la vie dans les abysses : les élèves sont amenés à émettre
l’hypothèse d’animaux « lumineux » - cette lumière peut-elle avoir différents
rôle, comme la couleur ?
A chaque élève est distribué son carnet d’observations, qui va guider ses recherches
et la confrontation de ses hypothèses aux observations « de terrain ». Il comprend :
- le tableau récapitulatif des différentes stratégies d’utilisation de la couleur chez
les animaux terrestres (présenté dans l’amphi, lors de l’introduction)
- les tableaux similaires et questions à remplir par les élèves (un tableau pour
les animaux de surface, un pour ceux du « grand bleu », un pour ceux des
profondeurs et enfin un pour les créatures des abysses)
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• Etage 2 : questions sur les animaux de surface et vérification des hypothèses.
• Etage 1 : questions sur les animaux du grand bleu et vérification des
hypothèses.
• Etage 0 : questions sur les animaux des profondeurs et des abysses et
vérification des hypothèses. Sous le bassin abyssal : vérification des
hypothèses sur l’évolution de la perception des couleurs en fonction de la
profondeur.

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Animal Nom et description Stratégie
Le caméléon
Il change de couleur pour
s’adapter à son
environnement.
Camouflage actif (défense
et prédation)
La dendrobate
Sa couleur vive indique
qu’elle est toxique.
Annonce du danger
(défense)
Le zèbre
Ses rayures brisent la
forme de son corps et lui
permettent de mieux se
fondre dans son milieu.
Contraste (défense)
La grenouille centronelle
Elle est presque
transparente
Invisibilité par
transparence (défense)
Le serpent roi écarlate
Inoffensif, il prend
l’apparence du serpent
corail très venimeux
Bluff (défense)
La tortue alligator
happante
Sa langue est un leurre en
forme de vers dont elle se
sert pour attirer ses proies.
Leurre (prédation)
Le mandrill
Il ne prend ces teintes très
vives qu’à maturité
sexuelle.
Différence entre jeune et
adulte (communication)
Le paon
Seul le mâle possède des
couleurs vives et une
traîne de plumes.
Différence entre mâle et
femelle (communication)