Manuel de formation des formateurs sur les champs de diversité

Manuel de formation
des formateurs sur les
champs de diversité

Manuel de formation
des formateurs sur les
champs de diversité

Bioversity International est un organisme scientifique indépendant à caractère international
visant à promouvoir la conservation et le déploiement en champ et dans les forêts des
ressources phytogénétiques au profit des générations actuelles et futures. Il est un des 15
centres fonctionnant sous l’égide du Groupe consultatif pour la recherche agricole
internationale (GCRAI), une association de membres des domaines privés et publics qui
soutiennent les efforts pour utiliser la science de pointe pour réduire la faim et la pauvreté,
améliorer l’alimentation et la santé, et pour protéger l’environnement. Bioversity a son siège
social à Maccarese, près de Rome, en Italie, et possède des bureaux régionaux dans plus de 20
pays à travers le monde. Il fonctionne sur la base de quatre programmes : (1) Diversity for
Livelihoods (La diversité au service de tous) (2) Understanding and Managing Biodiversity
(Mieux connaître et gérer la biodiversité) (3) Commodities for Livelihoods (Les denrées de
base pour une vie meilleure) et (4) Global Partnerships (Partenariats internationaux)
Le statut international a été conféré à Bioversity au titre d’un accord d’établissement qui, en
janvier 2008, avait été signé par les gouvernements des pays suivants: Algérie, Australie,
Belgique, Bénin, Bolivie, Brésil, Burkina Faso, Cameroun, Chili, Chine, Congo, Costa Rica,
Côte d’Ivoire, Chypre, Danemark, Egypte, Equateur, Ethiopie, Ghana, Grèce, Guinée,
Hongrie, Inde, Indonésie, Iran, Israël, Italie, Jordanie, Kenya, Malaisie, Mali, Maroc,
Mauritanie, Norvège, Oman, Ouganda, Pakistan, Panama, Pérou, Pologne, Portugal,
République de Maurice, République Slovaque, République Tchèque, Roumanie, Russie,
Sénégal, Soudan, Suisse, Syrie, Tunisie, Turquie, et Ukraine.
Pour mener à bien son programme de recherche, Bioversity reçoit une aide financière de plus de
150 donateurs, incluant des gouvernements, des fondations privées et des organismes
internationaux. Pour plus de renseignements sur les donateurs et les activités de recherche,
consultez les rapports annuels de Bioversity. Des copies imprimées sont disponibles sur demande
à [e-mail] ou à partir du site web de Bioversity
(www.bioversityinternational.org).
Les désignations géographiques utilisées dans cette publication ainsi que la présentation de
matériel ne sont en aucun cas le signe d’une opinion, quelle qu’elle soit, exprimée par Bioversity
ou le GCRAI quant au statut légal d’un pays, d’un territoire, d’une ville ou une zone ou l’autorité
qui les dirige, ou sur la délimitation de ses frontières géographiques ou administratives. De
même, les opinions exprimées sont celles des auteurs et ne reflètent pas nécessairement celles de
ces organisations.
La mention d’une marque déposée ne constitue pas le cautionnement du produit et n’est faite
qu’à titre d’information
Citation : Bioversity International. 2008. Manuel de formation des formateurs sur les champs de
diversité. Bioversity International, Rome, Italie. 244 p.
© Bioversity International, 2008
Bioversity International
Via dei Tre Denari 472/a
00057 Maccarese
Rome, Italie

iii
Table des matières
Liste des contributeurs au développement du manuel vii
Avant Propos ix
Historique du Projet et la nécessité de rédiger ce manuel xi
Objectif du Manuel
xiii
Structuration du manuel xiv
Documents consultés xv
Liste des abréviations xvi
PARTIE I : COMPOSANTE TECHNIQUE SUR LA BIODIVERSITE AGRICOLE DES COMMUNAUTES
SAHELIENNES
1
Introduction Générale : Inscrire le champ de diversité dans une logique de changement au
village
1.1. Biodiversité : Importance et Fonction des Ressources Phytogénétiques 3
1.2. La diversité, une nécessité pour le développement des sociétés humaines 4
1.2.1. La diversité généralisée 4
1.2.2. Gouvernance villageoise de la diversité généralisée 6
1.3. Les champs de diversité et le renouveau de la recherche agronomique 7
1.4. Trois notions clefs pour donner du sens aux CD : développement, changement et pauvreté 9
1.4.1. Concept "développement" dans les CD 10
1.4.2. Le changement et les CD 13
1.4.3. De la lutte contre la pauvreté à la lutte contre l'appauvrissement grâce aux CD 14
1.4.4. Les CD luttent contre les différentes dimensions de la pauvreté 16
1.5. Inscrire les CD au cœur de la vie au village 17
1.6. La participation dans les CD 18
1.7. Le suivi par les villageois pour piloter les CD 22
1.7.1. Deux manières de concevoir le suivi 22
1.7.2. S'organiser pour suivre les CD 24
1.8. La validation des résultats de recherche dans les CD 25
1.8.1. Les grandes étapes d'un processus de validation participative 26
1.8.2. Sur le plan pratique 27
1.9. Apprendre et expérimenter dans les CD 29
1.9.1. Apprendre à découvrir par soi-même 31
1.9.2. Apprendre à questionner les "choses" et à se questionner soi-même 31
1.9.3. Apprendre à expérimenter 32
1.10. Evaluer le CD avec les paysans 34
1.10.1. L'ancrage des CD 34
1.10.2. Le développement des partenariats 35
1.10.3. L'impact sur les pratiques et le fonctionnement de la recherche agronomique 35
1.10.4. Le vécu social du CD 36
1.10.5. Le fonctionnement politique du CD, notamment sous l'angle des rapports sociaux 37
1.10.6. La quantité et la diversité des apprentissages, techniques et non techniques 37
1.10.7. Le nombre et la pertinence des innovations, techniques ou socio-politiques 38
1.10.8. Le CD comme instrument de développement 38
1.10.9. Le CD comme instrument de changement 38
1.10.10. Le CD dans la lutte contre la pauvreté et la vulnérabilité 39
1.10.11. La fonctionnalité et la pertinence du dispositif de suivi 39
1.10.12. Les processus et initiatives résultant des efforts engagés ("l'après CD 40
1.11. Synthèse 40