Livret enseignant - Académie de Nancy-Metz

Les enseignants de CE2
de la circonscription de METZ-SUD
proposent
EVALUATIONS
Mi-parcours CE2
Français
Livret enseignant
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LECTURE
COMPREHENSION
 Compétences visées :
- Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre (répondre à des
questions sur ce texte).
- Repérer dans ce texte des informations explicites en s’appuyant en particulier
sur le titre, l’organisation (phrases, paragraphes) le vocabulaire.
- Adopter une stratégie pour parvenir à le comprendre : repérer des mots
inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire.
- Reconnaître les marques de ponctuation.
- Dans un récit, s’appuyer sur le repérage des différents termes désignant un
personnage ; sur le temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les
relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des
événements.
VOCABULAIRE
Exercice 1 : cherche dans le dictionnaire la définition des mots.
 Compétence visée : utiliser le dictionnaire pour chercher le sens d’un mot.
Compétence validée si l’élève trouve les mots et s’il recopie correctement la définition.
NB : on pourra également prendre des critères d’évaluation en écriture au travers de
cet exercice, sur les compétences suivantes :
- copier sans erreur : formation des lettres, orthographe, ponctuation ;
- soigner la présentation.
Prolongement possible : pour s’assurer de la compréhension des mots trouvés, les faire
employer à l’oral ou à l’écrit dans d’autres phrases, d’autres contextes.
Exercice 2 : ranger les mots par ordre alphabétique.
 Compétence visée : connaître l’ordre alphabétique, classer des mots par ordre
alphabétique.
Correction : seule difficulté à anticiper : certains mots nécessitent que l’élève prenne en
compte la deuxième, la troisième lettre ou davantage, au lieu de la première, pour
effectuer le classement.
Réponses :
chèvre- koala- lièvre- loup- ours- poule
marin- montagne- montée- plage- plafond- profond
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Exercice 3 : reconstituer des familles de mots.
Compétence visée :
Correction :
lait
laitière
laiterie
allaiter
solidifier
solide
solidité
solidification
solidement
laideur
laid
enlaidir
laideron
Exercice 4 : retrouver les mots contraires.
 Compétence visée :
Correction : derrière - avant - sous - dedans - gauche - près - dessus - peu - jamais
GRAMMAIRE
Exercice 1 : choisir une phrase affirmative dans le texte, la recopier en la
transformant en phrase interrogative.
 Compétence visée : la phrase : transformer une phrase simple affirmative en
phrase négative ou interrogative, ou inversement.
Critères d’évaluation : repérage du point d’interrogation et de la structure interrogative
de la phrase (inversion verbe-sujet ; pronom interrogatif…)
Exercice 2 : mettre les phrases à la forme négative.
 Compétence visée : transformer une phrase affirmative en phrase négative
Exercice 3 : lire un texte, rechercher le nombre de phrases.
 Compétence visée : reconnaître une phrase, la différencier d’une ligne
Correction : nombre de phrases : 7
Exercice 4 : recopier la deuxième phrase.
Correction : Les sorcières portent des gants, même chez elles.
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Exercice 5 : entourer le verbe en rouge et le sujet en vert dans les phrases.
 Compétence visée : identifier le sujet et le verbe.
-La tortue s’avance lentement vers les salades.
-Les tours du château se dressent sur la colline.
-Elle a vu un écureuil sur le grand chêne.
Exercice 6 : lire les phrases et écrire : présent - passé - futur dans les cases.
 Compétence visée : situer une action dans le temps.
Correction : futur ; présent ; passé
Exercice 7 : conjuguer le verbe entre parenthèses au présent.
 Compétence visée : conjuguer un verbe des trois groupes au présent.
Correction : mangeons ; rougissent ; font ; a ; est
Exercice 8 : donner l’infinitif du verbe souligné, l’écrire dans la case.
 Compétence visée : repérer l’infinitif d’un verbe étudié.
Correction : prendre ; faire ; voir ; bondir ; sauter
ORTHOGRAPHE
Exercice 1 : lire le texte sur le lézard.
 Compétence visée :
Le lézard est un cousin du serpent. Il se régale d’insectes. Le lézard se reproduit en
pondant des œufs.
Exercice 2 : écrire le texte en remplaçant « le » lézard par « les ».
 Compétence visée :
Exercice 3 : dictée « Les serpents recherchent souvent les pierres chaudes. »
 Compétences visées :
- marquer les accords en nombre dans le groupe nominal,
- marquer les accords en nombre du verbe avec le sujet,
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-
orthographier les mots simples,
orthographier les petits mots fréquents,
mettre la majuscule en début de phrase et le point final.
Correction :
Accords GV : recherchent
Accords GN : serpents -chaudes – pierres
Correspondance graphie/phonie : Serpent(s) –recherche(nt) – pierre(s)
Ortho lexicale : les – souvent – chaude(s)
Ponctuation : majuscule et point
Exercice 4 : compléter les phrases avec des mots de la même famille.
 Compétence visée :
Correction : gros – froid – blanc – chant – chaud - toit
Exercice 5 : transformer ce texte du masculin au féminin.
 Compétence visée :
Le petit chat
C’est un petit chat très coquin. Il se cache dans mes papiers. Il est blanc comme la
neige et doux comme la soie. Sans lui, je m’ennuie. C’est un ami fidèle.
Correction :
Féminin des noms : chatte – amie
Féminin des adjectifs : Une petite – coquine – blanche – douce
Pronom : elle – elle – elle
Exercice 6 : compléter avec l’orthographe correcte.
 Compétence visée : compétence grapho-phonique : respecter la valeur des
lettres en fonction des voyelles placées à proximité
Correction :
une tasse ; la broSSe ; Son chien ; samedi.
le glaçon ; un citron ; une centaine ; la balançoire.
une casserole ; liquide ; la boutique ; un cochon.
la bague ; la plage ; un ogre ; la guitare.
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Exercice 7 : utiliser sans erreur les accents é, è, ê.
 Compétence visée : compétence grapho-phonique : utiliser sans erreur les
accents é, è, ê
Correction : le père ; une guêpe ; la tête ; mon frère ; la colère ; sablé ; la fumée ; une
crêpe ; régulier ; le caractère.
Exercice 8 : compléter avec le pronom qui convient.
 Compétence visée : orthographe grammaticale : appliquer la règle de l’accord du
verbe avec le sujet (y compris pronom personnel) dans les phrases où l’ordre sujetverbe est respecté.
Correction : TU / NOUS / JE ou IL / VOUS
REDACTION
 Compétence visée : rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence
temporelle (temps des verbes) et à sa précision (dans la dénomination des
personnages et par l’usage d’adjectifs qualificatifs) en évitant les répétitions par
l’usage de synonymes, et en respectant les contraintes syntaxiques et
orthographiques ainsi que la ponctuation.
 Compétence validée si :
- cohérence temporelle,
- précision :
o dénomination des personnages
o adjectifs qualificatifs
- usage de synonymes,
- respect des contraintes syntaxiques et orthographiques,
- respect de la ponctuation,
- originalité des propos.
NB : on pourra également prendre des critères d’évaluation en écriture au travers de
cet exercice, sur les compétences suivantes :
- copier sans erreur : formation des lettres, orthographe, ponctuation ;
- soigner la présentation.
Dire aux élèves :" Voici 6 vignettes, vous allez raconter l'aventure de monsieur Martin
en vous servant de la grille et de la liste de mots proposés. N’oubliez pas le titre. "
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