UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE Faculté d`éducation La réussite

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
Faculté d’éducation
La réussite scolaire d’élèves haïtiens performants en classe
de 3e secondaire provenant de milieu socioéconomique défavorisé :
une étude ethnométhodologique
par
Jacques Botondo
Thèse présentée à la Faculté d’éducation
en vue de l’obtention du grade de
Philosophiae Doctor (Ph. D.)
Mai 2016
© Jacques Botondo, 2016

UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE
Faculté d’éducation
La réussite scolaire d’élèves haïtiens performants en classe de 3e secondaire
provenant de milieu socioéconomique défavorisé :
une étude ethnométhodologique
Jacques Botondo
a été évaluée par un jury composé des personnes suivantes :
Professeur Jean-Claude Coallier
Président du jury
Professeure Élisabeth Mazalon
Directrice de recherche
Professeure Hélène Hensler
Codirectrice de recherche
Professeure Hélène Larouche
Membre interne du jury
Professeur Bertrand Bergier
Membre externe du jury
Professeure Marilou Belisle
Membre interne du jury
Thèse acceptée le 24 mai 2016

SOMMAIRE
Comme en témoignent les nombreuses publications et les préoccupations des
décideurs
1
politiques et des acteurs éducatifs, la réussite scolaire demeure de nos jours
un enjeu social. C’est pourquoi, le développement des pratiques et des stratégies
efficaces et diversifiées susceptibles de promouvoir et de soutenir la réussite scolaire
d’un plus grand nombre d’élèves est au centre des préoccupations de tous.
Les écrits se sont intéressés aux facteurs individuels, familiaux, scolaires et
sociaux qui ont été abondamment étudiés en tant que facteurs de la réussite scolaire,
notamment au niveau du secondaire. La réussite scolaire est donc une notion
multidimensionnelle au plan sémantique et au plan des approches théoriques et
méthodologiques. Toutefois, la recension des écrits permet de constater que, d’une part,
il y a encore en général peu d’écrits sur les élèves qui réussissent à l’école, en particulier
les écrits faisant état de l’expérience scolaire des élèves performants (ceux qui
obtiennent des notes élevées à l’école) ; d’autre part, il existe relativement peu d’écrits
sur la réussite scolaire en milieu socioéconomique défavorisé en relation avec les
activités scolaires et les discours des élèves. En ce qui concerne Haïti, les écrits
soulignent des représentations des élèves et des parents favorables au savoir et à la
réussite scolaire. Le contexte socioéducatif haïtien et les couches défavorisées en
particulier valorisent la réussite scolaire et manifestent des attentes élevées envers
l’école considérée encore comme un moyen pour sortir de la misère.
Le cadre de référence identifie les concepts et les théories sur la réussite
scolaire, notamment les facteurs individuels, familiaux, scolaires et sociaux. L’objectif
général de la recherche consiste à comprendre la réussite scolaire en milieu
socioéconomique défavorisé par la description des actions et des discours des élèves
1
Malgré la politique de rédaction épicène encouragée par l’Université de Sherbrooke, nous avons choisi
de rédiger cette thèse au masculin pour alléger le texte et refléter davantage la réalité des milieux de
formation ciblés.