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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC
ESSAI CRITIQUE PRÉSENTÉ À
L’UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À TROIS-RIVIÈRES
COMME EXIGENCE PARTIELLE
À LA MAÎTRISE EN ERGOTHÉRAPIE (M.SC.)
PAR
AUDREY COSSETTE
DÉVELOPPEMENT OCCUPATIONNEL CHEZ L’ENFANT PRÉMATURÉ :
PERCEPTION DE L’ENFANT ET DU PARENT
AOÛT 2012

UniversitéduQuébecàTrois‐Rivières
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RÉSUMÉ
Introduction : Plusieurs enfants prématurés sont confrontés à des difficultés au niveau
neurodéveloppemental, scolaire, ou comportemental au cours de leur enfance.
Développer une meilleure compréhension du développement occupationnel des enfants
prématurés permettra d’explorer si les difficultés notées dans les écrits scientifiques ont
un impact dans la réalisation de leurs occupations au quotidien. Objectifs : Documenter
le développement occupationnel des enfants prématurés selon leur perception ainsi que
celle du parent. Méthode : Des entrevues réalisées à l’aide du Paediatric Activity Card
Sort ont été effectuées avec un groupe de neuf enfants de trois à huit ans nés
prématurément et des entrevues semi-structurées basées sur le modèle Process for
Establishing Children’s Occupations ont été réalisées avec un parent. Résultats : Cinq
nouveaux thèmes ont émergé des entrevues et viennent compléter le modèle
préliminaire du PECO. La conceptualisation du nouveau modèle du développement
occupationnel a été réalisée afin de répondre aux caractéristiques spécifiques des
enfants prématurés. Aussi, neuf répertoires occupationnels ont été créés à partir des
résultats du PACS ce qui a permis de mettre en évidence les niveaux de réalisation des
enfants participants dans leurs occupations. Conclusion : Au terme de cette étude, un
modèle du développement occupationnel a été créé et permettra aux ergothérapeutes
d’avoir accès à des bases théoriques pour appuyer leurs décisions cliniques. La création
de répertoires occupationnels pour chacun des enfants a permis de souligner que les

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sports, les relations avec les amis et les apprentissages scolaires sont des défis qui ont
été rencontrés dans ce groupe d’enfants.
Mots clés : Prématurés, développement occupationnel, perception, ergothérapie,
occupation / Preterm, occupational development, perception, occupational therapy,
occupation.

TABLE DES MATIÈRES
RÉSUMÉ ............................................................................................................................ ii
LISTE DES TABLEAUX ................................................................................................. vii
LISTE DES FIGURES ..................................................................................................... viii
LISTE DES ABRÉVIATIONS .......................................................................................... ix
REMERCIEMENTS ........................................................................................................... x
1. INTRODUCTION .......................................................................................................... 0
2. PROBLÉMATIQUE ....................................................................................................... 2
3. CADRE THÉORIQUE ................................................................................................... 6
3.1. Pourquoi les enfants font ce qu’ils font ................................................................... 9
3.2. Les étapes du processus de l’établissement des occupations ................................. 11
4. MÉTHODOLOGIE ....................................................................................................... 14
4.1. Objectif ................................................................................................................... 14
4.2. Participants ............................................................................................................. 14
4.2.1. Sélection des participants. ............................................................................... 14
4.2.2. Recrutement .................................................................................................... 16
4.2.3. Procédure......................................................................................................... 17
4.3. Analyse des données .............................................................................................. 19
5. RÉSULTATS ................................................................................................................ 21