Catalogue Clinique - Institut de Recherches Psychologiques
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LES TESTS PSYCHOMÉTRIQUES EN MILIEU CLINIQUE TESTS • ADIR • ADOS • ASEBA • BRIEF • CONNERS • ÉCHELLE HUDSON • EXACT • HIT • ISP-4 • LSB-50 • MVPT-4 • PAI • SCQ Clinique Nous proposons des tests cliniques dans différentes sphères: • Autisme • Fonctions exécutives • Personnalité • Psychopathologie • Stress parental • Stress post-traumatique • TDA /TDAH Clinique ADI-R - ENTRETIEN SEMI-STRUCTURÉ POUR LE DIAGNOSTIC DE L’AUTISME M. Rutter, A. Lecouteur et C. Lord. Adaptation française : B Rogé et collaborateurs Un entretien semi-structuré avec les parents L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de Sommaire l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien Construit évalué repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. Autisme Population Enfants et adultes d’âge mental supérieur à 2 ans L’examinateur doit être capable d’évaluer, en cours d’entretien, si l’information dont il dispose est suffisante pour faire la cotation avant de poursuivre par d’autres questions. Cet entretien prend en compte les éléments du développement dans la petite enfance comme la présentation clinique actuelle. Administration Individuelle Rechercher les premières manifestations des symptômes de l’autisme Cet outil permet de rechercher les premières manifestations du trouble et leur évolution dans la petite Durée enfance. Différentes stratégies, comme les références à des événements de vie importants, des 1:30 à 2:30 hrs incluant le temps de cotation périodes remarquables dans l’année permettent de préciser la datation des différents comportements. La comparaison avec d’autres enfants de l’entourage facilite la description des manifestations et apporte des éléments d’appréciation sur l’intensité des troubles. L’utilisation de l’ADI-R nécessite un intervieweur expérimenté sur le plan clinique et un informateur (un parent ou une personne qui s’occupe de l’enfant), familier à la fois avec l’histoire du développement et avec le comportement quotidien actuel de l’enfant, ou du patient évalué. L’individu évalué qui est absent durant l’entretien peut provenir de n’importe quel environnement et avoir n’importe quel âge pour peu que ses capacités mentales atteignent un niveau de développement d’au moins deux ans. Prix Saviez-vous? Cet entretien vient en complément du test ADOS L’ADI-R vient en complément de l’Echelle d’observation pour le diagnostic du spectre autistique (ADOS) en référence au DSM-IV (APA, 1994) et a l’ICD-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil pour le diagnostic de l’autisme défini par un algorithme. Matériel complet 7007-00401 472,95$ Manuel 7007-00402 153,99$ Guide d’entretien 10 - Feuilles d’algorithmes 10 7007-00406 318,95$ Clinique ADOS - AUTISM DIAGNOSTIC OBSERVATION SCHEDULE Une référence pour le diagnostic des troubles du Module 1 spectre autistique Destiné à des enfants non verbaux ou dont le niveau L’ADOS, est une échelle d’observation pour le de langage ne dépasse pas celui de phrases diagnostic de l’autisme et se positionne comme la rudimentaires. référence internationale dans ce domaine. Il peut également être utilisé pour mesurer les progrès lors Module 2 d’une prise en charge thérapeutique et servir ainsi de S’applique à des enfants accédant à un niveau de référentiel. langage qui va des phrases de trois mots (y compris Dans le cadre de l’ADOS la personne à évaluer est des verbes), utilisées de manière régulière et sponta- sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent née, à des phrases dépassant le contexte immédiat et pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capa- comportant des connexions logiques. Sommaire Catherine Lord, PhD, Michael Rutter, MD, et al. Autisme Population Enfants et adultes d’âge mental supérieur à 2 ans Administration Individuelle Durée cités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir. Construit évalué 30 à 45 minutes Module 3 Est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui Un test articulé autour de quatre modules et utilisent un langage fluide ; il comporte une partie adapté au niveau de langage du sujet testé d’observation durant un jeu interactif et des questions L’échelle d’observation est composée de quatre destinées à recueillir de l’information sur la communi- modules. Chaque module possède son propre pro- cation sociale. tocole avec des activités pour des enfants, pour des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est Module 4 administré à une période donnée et le choix se fait S’applique, quant à lui, à des adolescents et adultes en fonction de l’âge chronologique et du niveau de dont le langage est plus élaboré; il est principalement langage expressif. constitué par des questions et de la conversation. Prix Module 1 : Préverbal - mots isolés 7007-00503 75.00$ Module 2 : Phrases 7007-00504 75.00$ Module 3 : Langage fluide Enfants/Adolescents 7007-00505 75.00$ Module 4 : Langage fluide Adolescents/Adultes 7007-00506 75.00$ Matériel complet 7007-00501 4083.00$ Manuel 7007-00502 182.00$ Matériel de passation (ne comprend pas les feuilles de modules ni le manuel) 7007-00507 3600.00$ Saviez-vous? Les premiers signes de l’autisme et des TEDs en général sont détectables dans la petite enfance, généralement entre 1 et 3 ans. Des signes précoces doivent alerter les parents et les conduire à se renseigner Clinique ASEBA - Système d’évaluation empirique Achenbach Dr. Achenbach L’ASEBA est l’instrument pour l’évaluation de l’enfant et du jeune Module Scolaire adulte, le plus utilisé au monde .Très utilisé en contexte de recherche, Le module scolaire (6 à 18 ans) est disponible en français ainsi que les on dénombre plus de 8000 publications dans 80 sociétés et groupes trois autres formes soit, l’Inventaire des comporte- ments de l’enfant culturels.. L’ASEBA est utilisé dans différents contextes: psychologie (Child Behavior Check-list), la Formule d’auto-évaluation et la Formule scolaire, santé mentale, expertise psycho légale, services à la famille, d’évaluation par le professeur. Rappel technique pour les deux versions, etc. préscolaire et scolaire : Pour une correction manuelle vous avez besoin de: Questionnaires, Manuel (en anglais), Profils (en anglais), L’ASEBA permet une évaluation des problèmes comportementaux, des difficultés émotives et de la psychopathologie. L’ASEBA inclut Pour une correction informatique vous avez besoin de : Questionnaires, une variété de formes couvrant de 1.5 ans à 80 ans. Les formulaires Manuel (en anglais), Logiciel (en anglais). Notez bien que tout le matériel suivants sont disponibles en français; le module préscolaire (entre 1.5 d’appoint: les profils, les manuels et les logiciels d’interprétation sont dis- ans et 5 ans), le module scolaire (entre 6 et 18 ans) et le module adulte ponibles en anglais seulement. (entre 18 et 59 ans) L’inventaire des comportements de l’enfant permet une évaluation parenModule Préscolaire tale sur plus de 20 compétences incluant entre autres, les activités de Le module préscolaire permet une évaluation de l’enfant grâce à une l’enfant, ses relations sociales et sa performance scolaire. version française de l’Inventaire des comportements de l’enfant (Child Le Formulaire d’auto-évaluation peut être complété par un enfant qui pos- Behavior Check-list), le formulaire de l’éducateur/éducatrice et de sède un niveau de lecture équivalent à la cin- quième année (il peut être lu l’enseignant. à des enfants éprouvant des difficultés de lecture). Ce formulaire permet Les dimensions suivantes sont évaluées dans le module préscolaire: une évaluation des problèmes physiques, des inquiétudes et des forces réactivité émotive; anxiété/dépression; somatisation; retrait; problèmes de l’enfant. Le Formulaire de l’enseignant permet une évaluation de la d’attention et comportements agressifs performance académique, du fonctionnement adaptatif et des problèmes comportementaux ou/et émotionnels. Clinique Une grille d’observation est également disponible, quoi qu’en anglais seulement, cet instrument permet la saisie d’un échantillon comportemental de 10 minutes appuyé par une grille comprenant 96 items comportementaux. L’entrevue clinique semi structurée peut également être utile au praticien grâce à son orientation sur les critère diagnostiques du DSM-IV. (Anglais seulement). Un logiciel de correction informatique, permettant de faciliter le travail du professionnel, est également disponible en anglais. Un module de correction par scanner est également disponible. ASEBA Français - Inventaire des comportements de l’enfant (CBCL) (Module Préscolaire) 5012-85661 63,00$ ASEBA Français - Inventaire des comportements de l’enfant (CBCL) (Module Scolaire) 5012-85637 63,00$ ASEBA Français - Formulaire de l’enseignant (TRF) (Module Scolaire) 5012-85653 63,00$ ASEBA Français - Formulaire d’auto-évaluation (YSR) (Module Scolaire) 5012-85645 63,00$ ASEBA Français - Formulaire de l’éducateur/trice et de l’enseignant(e) (Module Préscolaire) 5012- 85669 63,00$ ASEBA Français - Inventaire des comportements de l’adulte (ABCL) questionnaire d’évaluation par un proche 5012-86121 63,00$ ASEBA Français - Inventaire des comportements de l’adulte (ASR) questionnaire d’auto-évaluation 5012-86111 63,00$ Sommaire Questionnaire Français Construit évalué L’ASEBA permet une évaluation des problèmes comportementaux, des difficultés émotives et de la psychopathologie Population 1 1/2 à 80 ans Administration Individuelle Questionnaire Anglais ASEBA Formulaires de l’enseignant C-TRF/1.5-5 (ANGLAIS) 5012-85505 55,00$ ASEBA CBLC/1.5-5 Formulaires des parents (ANGLAIS) 5012-85530 55,00$ ASEBA TRF/6-18 Formulaires des enseignants (ANGLAIS) 5012-85807 55,00$ ASEBA CBCL/6-18 Formulaires des parents (ANGLAIS) 5012-85750 55,00$ ASEBA YSR/11-18 Formulaires auto-évaluation (ANGLAIS) 5012-85858 55,00$ ASEBA ABCL/18-59 Formulaires d’évaluation par un proche (ANGLAIS) 5012-86625 55,00$ ASEBA ASR/18-59 Formulaires auto-évaluation (ANGLAIS) 5012-86676 55,00$ Durée 20 à 40 minutes Matériel de départ - Français ASEBA Scolaire Matériel de départ - Correction Manuelle COMPREND : Manuel (anglais) et 50 copies de chacun des formulaires suivants: Questionnaires aux parents CBCL (français), Formulaires aux Enseignants TRF (français), Formulaires d’Auto-évaluation YSR (français) de même que tous les profils (garçons, filles pour TRF et CBCL, garçons/filles combinés pour le YSR et les profils DSM pour le CBCL, le TRF et le YSR. Ces profils ne sont disponibles qu’en anglais. 5012-86060 645,00$ ASEBA Scolaire Matériel de départ - Correction avec logiciel COMPREND : Manuel (anglais) et 50 copies de chacun des formulaires suivants: Questionnaires aux parents CBCL (français), Formulaires aux Enseignants TRF (français), Formulaires d’Auto-évaluation YSR (français.) Avec logiciel. 5012-86057 663,00$ ASEBA Préscolaire Matériel de départ - Correction manuelle COMPREND: Manuel (anglais) et 50 copies de chacun des formulaires suivants: Questionnaires aux parents CBCL 1,5 à 5 (français), Formulaires aux Éducateurs. 50 profil parents DSM, 50 profils LDS 18 à 30 mois, 50 profils éducateurs/trices / enseignant(e)s 5012- 85581 350,00$ ASEBA Préscolaire Matériel de départ - Correction avec logiciel COMPREND: Manuel (anglais) et 50 copies de chacun des formulaires suivants: Questionnaires aux parents CBCL 1,5 à 5 (français), Formulaires aux Éducateurs/trice. Avec logiciel. 5012-85600 532,00$ Matériel de départ - Anglais ASEBA Préscolaire Matériel de départ - Correction informatique anglais 5012-85599 600,00$ ASEBA Préscolaire Matériel de départ - Correction manuelle anglais 5012-85580 400,00$ ASEBA Scolaire Matériel de départ - Correction informatique anglais 5012-86056 700,00$ ASEBA Scolaire Matériel de départ - Correction manuelle anglais 5012-86061 650,00$ Clinique Profils - disponible en anglais seulement ASEBA Profils Préscolaires C-TRF 5012-85513 55,00$ ASEBA CBLC/1.5-5 Profil avec échelles DSM 5012-85548 55,00$ ASEBA CBLC/18-35 mois Profil LDS 5012-85556 55,00$ ASEBA CBLC/6-18 Profil masculins et féminins + DSM 5012-85785 55,00$ ASEBA CBLC/6-18 Profil masculins 5012-85769 55,00$ ASEBA CBLC/6-18 Profil féminins 5012-85777 55,00$ ASEBA TRF/6-18 Profil avec échelles DSM 5012-85831 55,00$ ASEBA TRF/6-18 Profil masculins 5012-85815 55,00$ ASEBA TRF/6-18 Profil féminins 5012-85823 55,00$ ASEBA YSR/11-18 Profil garçons/filles 5012-85866 55,00$ ASEBA YSR/11-18 Profil DSM 5012-85874 55,00$ ASEBA ABCL/18-59 Profil Homme 5012-86633 55,00$ ASEBA ABCL/18-59 Profil Femme 5012-86641 55,00$ ASEBA ABCL/18-59 DSM Profil Homme et Femme 5012-86668 55,00$ ASEBA ASR/18-59 Profil Homme et Femme DSM 5012-86714 55,00$ ASEBA ASR/18-59 Profil Homme 5012-86684 55,00$ ASEBA ASR/18-59 Profil Femme 5012-86692 55,00$ LISTE DE VÉRIFICATION DU CO DES JEUNES DE 6 À 18 ANS Écrire en lettres moulées. NOM COMPLET DE L’ENFANT SEXE DE L’ENFANT F second prénom ÂGE DE L’ENFANT nom GROUPE E DE L’ENFAN M DATE D’AUJOURD’HUI Jour / Mois / Année DATE DE NAI NIVEAU SCOLAIRE _______ Veuillez remp que vous save l’enfant, mêm sont pas néce vous. Sentezcommentaires et dans les es sur la page 2. questions. NE VA PAS À L’ÉCOLE Jour / Mois Faites la liste des sports que votre enfa aime le plus pratiquer (par exemple, la natation, le base-ball, le patinage, la planch à roulette, la bicyclette, la pêche, etc.). I. Logiciels - disponible en anglais seulement Aucun ASEBA Logiciel Préscolaire 5012-85602 500,00$ ASEBA Logiciel Scolaire 5012-86064 600,00$ ASEBA Logiciel Adulte 5012-86781 600,00$ a._________________________________ b._________________________________ c._________________________________ II. Grilles de corrections - disponible en anglais seulement ASEBA CBLC/1.5-5 Grille de correction manuelle prénom 5012-85564 29,00$ ASEBA CBLC/6-18 Grille de correction manuelle 5012-85793 29,00$ ASEBA TRF/6-18 Grille de correction manuelle 5012-85840 29,00$ ASEBA Grilles de correction (Préscolaire) C-TRF 5012-85521 29,00$ ASEBA YSR 11-18 Grille de Correction Manuelle 5012-85882 29,00$ ASEBA ABCL/18-59 Template for HS 5012-86650 29,00$ ASEBA ASR/18-59 Templates for HS 5012-86706 29,00$ Faites la liste des passe-temps ou des je autres que des sports, que votre enfant le plus (par exemple, les timbres, les poup les livres, le piano, les autos, l’artisanat, le etc.).Ne considérez pas le temps passé à é ter la radio ou la télévision. Aucun a._________________________________ b._________________________________ c._________________________________ III. Faites la liste des organisations, clubs, équipes ou groupes dont votre enfant fa partie. Aucun a._________________________________ b._________________________________ c._________________________________ Manuel - disponibles en anglais seulement Manual Adult 5012-86757 100,00$ Manual Preschool 5012-85572 100,00$ Manual School age 5012-85890 100,00$ Manual Multicultural Preschool 5012-58662 70,00$ Manual Multicultural School age 5012-58655 70,00$ Manual Multicultural Adult 5012-00115 70,00$ IV. Faites la liste des emplois occupés et d tâches ménagères faites par votre enfan (par exemple, livraison de journaux, garder enfants, faire le lit, travailler dans un maga etc.). Indiquez les tâches et les emplois rém nérés et non rémunérés. Aucun a._________________________________ b._________________________________ c._________________________________ Tous droits réservés 2002 TM Achenbach U. of Vermont, 1 So. Prospect St, Burlington, VT 05401. REPRODUCTION NON AUTORISÉE INTERDITE PAR LA LOI Clinique BRIEF PRÉSCOLAIRE, SCOLAIRE, ADOLESCENT, ADULTE DISPONIBLE EN LIGNE SUR IRPTESTING.COM Les fonctions exécutives correspondent à un ensemble de processus responsables de la régulation et du contrôle cognitif, émotionnel et comportemental. Une de leurs particularités est un développement prolongé au-delà de l’enfance et en parallèle avec celui des régions cérébrales préfrontales. INHIBITION FLEXIBILITÉ CONTRÔLE ÉMOTIONNEL Une solution multi-répondants qui permet d’afficher dans le même rapport un nombre illimité de répondants. Ce qui permet de visualiser les réponses du père, de la mère, des enseignants et de l’auto-évaluation (adolescent, adulte, du conjoint). INDICE DE RÉGULATION COMPORTEMENTALE INITIATIVE ORGANISATION DU MATÉRIEL Préscolaire Père, Mère ou Gardien (ne) d’enfant Scolaire Père, Mère, Enseignant(e) Adolescent Auto-évaluation Adulte Auto-évaluation Répondant (Conjoint, Frère, Soeur) MÉMOIRE DE TRAVAIL PLANIFICATION/ORGANISATION INDICE DE MÉTACOGNITION ÉCHELLE GLOBALE DES FONCTIONS EXÉCUTIVES Clinique Contexte d’utilisation enfant Construit évalué Fonctions exécutives Population 2 à 18 ans Administration Individuelle Durée Sommaire Enfant Les troubles d’apprentissages Les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité associée (TDA/H) Les troubles envahissants du développement /autisme/ syndrome d’Asperger Les traumatismes crâniens / Les tumeurs cérébrales / Les accidents vasculaires cérébraux La prématurité 20 minutes Le BRIEF est composé de questionnaires répartis sur huit échelles cliniques et deux échelles de validité. Ces échelles sont dérivées sur une base conceptuelle et statistique et forment deux indices et un score global. Indice des Fonctions Comportementales (Inhibition, Flexibilité et Contrôle émotionnel). Indice des Fonctions Métacognitives (Initiative,Mémoire de Travail,Planifie / Organise,Organisation matérielle et Autorégulation). Échelle Globale des Fonctions Exécutives Contexte d’utilisation adulte Utile pour une grande variété de troubles du développement, systémiques, neurologiques et psychiatriques tels que les troubles de l’attention, les troubles d’apprentissage, les troubles du spectre autistique, les lésions cérébrales traumatiques, la sclérose en plaques, la dépression, les troubles cognitifs légers, les démences et la schizophrénie. Le BRIEF-A est une mesure normalisée pour l’évaluation des fonctions exécutives d’un adulte ou d’autorégulation dans son environnement quotidien. À la fois une auto-évaluation et un rapport d’informateur sont utilisés. Informations techniques Échantillon normatif inclut 1136 adultes à partir d’un large éventail d’origines raciales / ethniques, niveaux de scolarité et de diverses régions géographiques. Profils pour les groupes , y compris le TDAH, la maladie d’Alzheimer, la sclérose en plaques et plus sont présentés. 514.382.3000 irpcanada.com Sommaire Adulte Construit évalué Fonctions exécutives Population 18-90 ans Administration Individuelle Durée Administration 10-15 minutes, correction 1520 minutes [email protected] Clinique BRIEF ADULTE Passation en ligne 8,00$ Matériel complet ( comprend 50 administrations du questionnaire avec le profil en correction automatisée, manuel professionnel en anglais ) 6073-57450 495,00$ Manuel anglais 5073-57460 129,95$ Matériel complet ( comprend 50 administrations du questionnaire avec le profil en correction automatisée, manuel professionnel en anglais ) 6073-44650 495,00$ Manuel scolaire (anglais) 5073-44660 129,95 BRIEF SCOLAIRE FRANÇAIS Passation en ligne Achat d’administration et profil automatisée 9100-1400 25 administrations du questionnaire avec le profil en correction automatisée = 200 8,00$ BRIEF PRÉSCOLAIRE FRANÇAIS Passation en ligne 8,00$ Matériel complet ( comprend 25 administrations du questionnaire avec le profil en correction automatisée, manuel professionnel en anglais ) 6073-50020 299,99$ Manuel préscolaire (anglais) 5073-50030 129,95 50 administrations du questionnaire avec le profil en correction automatisée = 400 100 administrations du questionnaire avec le profil en correction automatisée = 800 BRIEF ADOLESCENT FRANÇAIS Passation en ligne 8,00$ 6073-53120 295,00$ Manuel adolescent (anglais) 5073-53130 129,95 Exemple de rapport multi-répondants Matériel complet ( comprend 25 administrations du questionnaire avec le profil en correction automatisée, manuel professionnel en anglais ) 514.382.3000 irpcanada.com [email protected] Trois possibilités de passation Faites passer le test sur un ordinateur devant vous Candidat Vous Assignez le test avant la rencontre.* Le candidat passe le test à l’écran dans votre bureau. Lorsqu’il a terminé le test vous pouvez récupérer le rapport sur votre session immédiatement. * Utilisez le code d’auto-inscription pour faciliter le processus Envoyez le test par courriel pour administrer le test à distance Envoyez l’invitation par email Candidat Passe le test à distance Vous Assignez un test et envoyez le lien depuis votre ordinateur afin que le candidat passe le test depuis son ordinateur personnel. Lorsque le candidat à terminé vous pouvez télécharger le rapport et le consulter avant même votre rencontre. Récupérez le rapport Utilisez la plate-forme comme mode de saisie des données et obtenir une correction automatisée Imprimez le questionnaire Assignez le test Vous Faites passer le test version papier/crayon au candidat. Entrez les réponses du candidat via la plate-forme afin d’obtenir le rapport corrigé. Candidat Vous entrez les résultats à l’ordinateur puis récupérez le rapport Le candidat passe le test sur papier Clinique Conners-3 Keith C. Conners, Ph.D Construit évalué Déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité Population 6 à 18 ans (8 à 18 ans pour le questionnaire d’auto-évaluation) Administration Sommaire ATTENTION!! : PRENDRE NOTE QUE L’ÂGE DE DÉPART DU CONNERS-3 EST DE 6 ANS L’échelle d’évaluation Conners, troisième édition, est le résultat de 5 années de recherches et de développement intensifs. Le Conners-3 s’avère un outil fiable qui permet d’assister le professionnel dans la démarche diagnostique. Fondé sur des découvertes solides et plusieurs éléments clés de l’échelle d’évaluation Conners révisée.(CRS-R), le CONNERS-3 offre une évaluation complète du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité. Le CONNERS-3 évalue également des troubles souvent associés tel que le trouble oppositionnel avec provocation et les troubles de conduite. Les questionnaires des parents, des enseignants et d’auto-évaluation sont disponibles en version longue ou en version courte. Individuelle ou collective FORMES ET ÉCHELLES Durée Sources multiples Environ 20 minutes Le CONNERS-3 procure au professionnel un inventaire multisources (parent, enseignant et auto-évaluation) qui permet de renforcer le processus diagnostique. Les questionnaires des parents et d’auto-évaluation sont disponibles en français, en anglais et en espagnol. CONNERS-3 FORME LONGUE La forme longue peut être utilisé comme composante du processus diagnostique et est directement reliée au DSM-IV- Tr. La version parent se compose de 110 items, celle de l’enseignant de 115 items et le questionnaire d’auto-évaluation de 99 items. Ces formes longues permettent d’identifier les besoins précis et les domaines qui demandent une attention plus particulière. CONNERS-3 FORME COURTE Le CONNERS-3 offre aussi une forme courte aux cliniciens. Cette forme comprend 43 items pour le questionnaire des parents, 39 pour les enseignants et l’auto-évaluation. Elle est idéale pour décider qui, dans un groupe pourrait avoir besoin d’une évaluation plus poussée. Elle peut aussi s’avérer utile quand l’évaluation doit être donnée à répétition ou quand on dispose de peu de temps pour administrer le CONNERS-3. La forme courte peut aussi permettre d’évaluer le succès des programmes d’intervention. CONNERS-3 : INDICE DU DEFICIT DE L’ATTENTION / HYPERACTIVITÉ Le CONNERS-3 offre une version révisée de l’indice du déficit de l’attention/hyperactivité (CONNERS 3AI). Ce questionnaire de 10 items tirés de la version longue du CONNERS-3 est idéal dans les situations ou le temps est limité. Il s’avère utile également lorsque le clinicien a besoin de dépister les enfants ou les adolescents qui nécessitent une évaluation plus poussée dans une classe par exemple. Cette forme du CONNERS peut aussi servir à mesurer l’efficacité des programmes d’interventions auprès des patients qui souffrent du déficit d’attention/hyperactivité. Clinique Prix MANUEL CONNERS-3 Manuel (en anglais) 5051-30006 179,95$ 5051-30023 549,95$ CONNERS-3-P Questionnaires Parents longs 5051-30064 104,95$ CONNERS-3-T Questionnaires Enseignants longs 5051-30065 104,95$ CONNERS-3-SR Questionnaires Auto-Évaluation longs 5051-30066 104,95$ CONNERS-3-P Questionnaires Parents courts 5051-30067 104,95$ CONNERS-3-T Questionnaires Enseignants courts 5051-30068 104,95$ CONNERS-3-SR Questionnaires Auto-Évaluation courts 5051-30069 104,95$ CONNERS-3-P Questionnaires Parents 5051-30083 104,95$ CONNERS-3-T Questionnaires Enseignants 5051-30084 104,95$ CONNERS-3-SR Questionnaires Auto-Évaluation 5051-30085 104,95$ CONNERS-3-P Questionnaires Parents longs 5051-30007 104,95$ CONNERS-3-T Questionnaires Enseignants longs 5051-30008 104,95$ CONNERS-3-SR Questionnaires Auto-Évaluation longs 5051-30009 104,95$ CONNERS-3 Matériel Complet (comprend le manuel anglais et 25 copies de chacun des questionnaires suivants : Questionnaires parents, enseignants et auto-évaluation forme longue et questionnaires parents, enseignants et auto-évaluation forme courte) 5051-30062 774,99$ CONNERS-3 Matériel Complet avec logiciel (comprend le manuel et le logiciel sur clé USB (en anglais) et 25 copies de chacun des questionnaires suivants : Questionnaires parents, enseignants et auto-évaluation.) 5051-30082 999,99$ CONNERS-3GI Matériel Complet (Contient le manuel (en anglais, 25 questionnaires pour les parents et 25 questionnaires pour les enseignants) 5051-30089 342,99$ LOGICIEL Logiciel USB QUESTIONNAIRES Français Correction manuelle Saviez-vous? Correction avec logiciel Anglais Correction manuelle MATÉRIEL COMPLET CONNERS-3 : INDICE GLOBAL L’indice global du CONNERS-3 (CONNERS-3 GI) constitue une mesure efficace et rapide de la psychopathologie générale. Cet indice utilise les 10 items qui se sont avérés les meilleurs prédicateurs de psychopathologie dans le CONNERS révisé. Les items choisis sont les mêmes que pour la version révisée. Une nouvelle normalisation a cependant été effectuée. Clinique Échelles Cliniques de Hudson Walter W. Hudson Construit évalué Relation familliale Estime de soi relation avec les pairs État dépressif Population Enfant de 10 et plus et adulte Administration Individuelle Durée 5 minutes Sommaire Échelle de l’estime de soi (ISE) Cette échelle mesure en 25 items, le degré d’estime de soi de l’individu. On doit faire une distinction dans l’interprétation des scores sur la différence entre l’estime de soi et le concept de soi. Un individu peut avoir un score très élevé sur son estime de soi et avoir un potentiel dépressif. Il est recommandé d’utiliser l’échelle de satisfaction générale conjointement avec l’échelle d’estime de soi. Échelle de satisfaction générale (GCS) L’échelle de satisfaction générale est une mesure de l’état dépressif non psychotique de l’individu ou d’une crise suicidaire. Elle permet de faire un suivi avec un patient ayant connu un épisode psychotique ou ayant vécu une crise. Les expériences cliniques démontrent qu’un patient ayant un niveau de 70 doit avoir un suivi immédiat concernant son potentiel suicidaire. Échelle des relations Parent – Enfant Il existe trois échelles destinées à mesurer le degré, la sévérité et l’amplitude des problèmes dans la relation parent-enfant. Échelle des attitudes parentales (IPA) L’échelle est complétée par les parents à l’égard d’un enfant. Cette échelle permet de mesurer l’amplitude des problèmes de relation qu’il a avec son enfant, peu importe son âge. L’échelle couvre tous les âges de l’enfance, de 1 an jusqu’à 20 ans. Échelle de l’attitude envers la mère (CAM) L’échelle mesure le degré de sévérité et l’amplitude des relations problématiques que l’enfant a avec sa mère. Le questionnaire est complété par chaque enfant évalué. Il permet de fournir une mesure des problèmes tel que perçu par l’enfant. Échelle de l’attitude envers le père (CAF) L’échelle mesure le degré de sévérité et l’amplitude des relations problématiques que l’enfant a avec son père. Le questionnaire est complété par chaque enfant évalué. Il permet de fournir une mesure des problèmes tel que perçu par l’enfant. Échelle des relations familiales (IFR) Cette échelle mesure le degré de sévérité et l’amplitude des relations problématiques que la personne perçoit de sa relation avec sa famille et elle peut être conçu comme une mesure du stress intra-familial. Cette échelle peut être utilisé dans un contexte de thérapie familiale. Échelle des relations avec les pairs (IPR) Cette échelle mesure le degré de sévérité et l’amplitude des relations problématiques que la personne perçoit de sa relation avec ses pairs (amis ou relations). Elle peut être utilisée dans un contexte de relations difficiles ou problématiques avec un groupe de référence. Prix Passation en ligne 3,00$ Clinique Auteures: Véronique Paradis Ph.D. Neuropsychologue Marie-Julie Potvin Ph.D. Neuropsychologue Hopital du Sacré-Coeur de Montréal Standardiser les évaluations cognitives dans un contexte de Traumatisme Cranio-Cérébral Rendre les évaluations cognitives plus systématiques et exhaustives Recueillir des données objectives sur l’évolution du tableau clinique Faciliter la communication des résultats à l’équipe traitante Caractéristiques : 1.Évalue brièvement l’ensemble des fonctions cognitives, surtout les fonctions attentionnelles, mnésiques et exécutives 2.Sensible aux différentes phases de récupération suivant un TCC (items permettant de quantifier la vigilance, le comportement et l’expression orale) 3.Permet de discriminer les différents degrés de sévérité de TCC 4.Peut être administré au chevet 5.Permet de quantifier chaque processus de la mémoire épisodique Un score global et 5 sous-cotes, 22 sous-tests (total = 100) 1. Langage : Ordres simples, répétition de phrases, lecture de mots réguliers et irréguliers, compréhension écrite 2. Fonctions instrumentales : Automatismes de calcul, praxies gestuelles, gnosies visuelles 3. Attention et mémoire de travail : Vigilance, attention auditive sélective, mémoire à court terme, mémoire de travail et contrôle de l’attention 4. Orientation et mémoire antérograde : Orientation spatiale et temporelle (sans et avec indices.) Rappel libre, rappel indicé et reconnaissance d’images 5. Régulation du comportement et fonctions exécutives : Raisonnement, inhibition, flexibilité, abstraction et activation mentale Sommaire Construit évalué Standardiser les évaluations cognitives dans un contexte de Traumatisme Cranio-Cérébral et dans les cas de commotion cérébrale (TCC léger ) Population 12 à 89 ans Administration Individuelle Prix Correction irptesting.com 6720-00005 5$/ administration Kit complet 6720-00001 250$ Manuel professionnel 6720-00002 100$ Livret d’administration 6720-00003 80$ Feuille réponses (25) 6720-00004 125$ Durée 15 à 45 minutes Clinique HIT - How I Think Questionnaire/ Ma façon de penser Alvaro Q. Barriga, Ph.D., John C. Gibbs, Ph.D., Granville Bud Potter, M.Ed et Albert K.Liau Ph.D. Traduction et adaptation française: Nicolas Plante, M.ps., Marc Daigle, Ph.D., Chloé Gaumont M.Sc. et Lucie Charbonneau Ph.D. Questionnaires sur les attitudes délinquantes. Le questionnaire HIT est basé sur les quatre catégo Attitude délinquante Population Requiert seulement un niveau de lecture de 4e année Administration Individuelle Sommaire ries de distorsions cognitives auto-justificatrices de Gibbs et Potter: Construit évalué 1. Égocentrisme : Accorder une importance démesurée à ses propres points de vue, attentes, besoins, droits, sentiments immédiats et désirs à un tel degré que le point de vue légitime des autres, etc (ou même son propre intérêt à long terme) sont à peine considérés ou sont complètement négligés. 2. Blâmer les autres : Attribuer à tort le blâme à des sources externes, particulièrement à une autre personne, un groupe, ou à une aberration momentanée (p.ex., était ivre, drogué, de mauvaise humeur, etc.), ou attribuer à tort le blâme de sa victimisation ou de la malchance des autres sur d’autres personnes innocentes. Durée 3. Minimiser/Qualifier à tort : Dépeindre les comportements antisociaux comme s’ils ne provo- 5 à 15 minutes quaient aucun mal ou comme acceptables, voire même admirables, ou parler des autres dans des termes dénigrants ou déshumanisants. 4. Assumer le pire : Attribuer des intentions hostiles aux autres gratuitement, considérer le pire scénario pour une situation sociale donnée comme s’il était inévitable, ou assumer que l’amélioration de son comportement ou de celui des autres est impossible. Afin de donner un contenu large et riche pour les distorsions cognitives, ces items réfèrent aussi à l’une ou l’autre des quatre catégories des comportement antisociaux dérivées du trouble des conduites et du trouble oppositionnel avec provocation de la quatrième édition du Manuel Diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-IV; American Psychia- tric Association, 1994) : le non-respect des règles, lois ou autorités (c.-à-d.. Opposition-Provocation); agression physique, mentir et voler. Les huit sous-échelles ont été utilisées pour générer les trois échelles globales. Les sous-échelles OppositionProvocation et Agression physique constituent l’échelle de Confrontation directe (OVERT), laquelle réflète les référents comportementaux qui impliquent habituellement la confrontation directe de la victime. Les sous-échelles Mentir et Voler constituent l’échelle Sans confrontation directe (COVERT), laquelle reflète les comportements antisociaux qui habituellement n’impliquent pas de confrontation directe de la victime. Le score total au HIT est calculé avec les scores des huit Prix HIT ma façon de penser, matériel complet (Manuel , 25 questonnaires, 25 profils) 6070-01536 200,00$ Hit Ma façon de penser paquet de 25 questionnaires 6070-01537 109,00$ HIT ma façon de manuel - Français 6070-01538 100,00$ 25 Profils 6070-01539 41,00$ Saviez-vous? échelles. Le test fournit également un score d’incohérence du protocole et un score de réponses atypiques. Les jeunes répondent aux items du questionnaire selon une échelle de Likert en 6 points (de fortement d’accord à fortement en désaccord). Échantillon de validation francophone: Cet échantillon québécois était composé de 336 adolescents francophones (165 garçons et 171 filles) avec un âge moyen de 16,4 ans (ÉT=0,5). Clinique ISP-4 - Indice de stress parental-4 Ce test a été conçu en vue de mesurer l’ampleur du stress dans la relation parent/enfant. Cet instrument diagnostique se fonde sur l’hypothèse que le stress intégral ressenti par le parent dépend de certaines caractéristiques de l’enfant, du parent même et des situations reliées au rôle de parent. Les caractéristiques de l’enfant se retrouvent dans 6 échelles: Stress de l’enfant Hyperactivité / distraction, Adaptabilité, Renforcement, Exigences Humeur, Acceptabilité La personnalité et les variables de situation du parent conduisent à 7 échelles : Stress du parent Dépression, Sentiment de compétence, Attachement Relation conjugale, Isolement social, Santé du parent, Restrictions du rôle de parent Utilisations : Cas d’hyperactivité et déficit d’attention Identification précoce de relations dysfonctionnelles parent/enfant. Programmes de prévention visant la réduction du stress. Planification d’intervention et de traitement du stress élevé.Fonctionnement familial et aptitudes parentales. Évaluation du risque d’abus. Évaluation psycho/légale en vue de la garde de l’enfant. Informations techniques Données normatives recueillies auprès d’un échantillon de 534 mères et 522 pères stratifiés en fonction de la composition démographique du Recensement de 2007 , dans un contexte nord américain. Coefficients de fiabilité alpha basés sur les réponses des individus de l’échantillon normatif varie de 0.78 à 0.88 pour les sous échelles de domaine de l’enfance et de 0.75 à 0.87 pour les sous échelles du domaine parent. Coefficients de fiabilité pour les deux domaines et l’ampleur du stress total étaient 0.96 ou supérieure, ce qui indique un degré élevé de cohérence interne de ces mesures. Construit évalué Stress parents/enfants Population Parents Administration Individuelle Durée de 20 à 30 minutes Coefficients de fiabilité de test-retest, obtenus par plusieurs études, variait 0,55 à 0.82 pour le domaine enfant, 0.69 à 0.91 pour le domaine parent, et de 0,65 à 0,96 pour le score total stress. La validité de l’ISP a été étudiée dans les études qui ont porté sur les enfants à risque, l’attachement, le TDAH, la maltraitance, les contextes médico-légales, l’adhésion au traitement médical, la toxicomanie, la dépression parentale, et plus encore. L’Indice de stress parental a été validé auprès de diverses populations : américaine, chinoise, italienne, portugaise, hispanoaméricaine et canadienne/ française. Ces études ont produit des statistiques comparables aux analyses américaines, ce qui suggère que l’Indice est un instrument solide dont la validité se maintient dans des cultures diversifiées. Le questionnaire contient 120 items et 19 items facultatifs. La feuille/réponses permettant l’auto-correction comportant un profil. Prix Passation en ligne Sommaire Richard R. Abidin, EdD 10.00$ Manuel français 6073-10267 125.00$ Manuel anglais 5073-10267 144.00$ Matériel Complet (comprenant 1 manuel, 25 questionnaires, 25 corrections en ligne) 6073-10265 325.00$ Clinique LSB-50 Luis de Rivera Ph.D, Manuel R Abuin. Ph.D. Ghayda Hassan Ph.D. version française L’Inventaire abrégé de symptômes LSB 50 est une version brève d’une liste de symptômes, vous permettant d’évaluer rapidement les symptômes psychologiques d’un individu. Il s’agit d’une échelle basée sur l’auto-évaluation et servant à soutenir les psychologues, psychiatres, infirmiers et autres professionnels de la santé dans leurs prises de décisions cliniques lors de l’admission de nouveaux patients et lors du traitement dans des milieux variés. Construit évalué Personnalité psychopathologie Population 13 ans et plus Administration Individuelle Durée 8–10 min Sommaire Conçu pour des patients de 13 ans et plus, l’outil d’évaluation LSB 50 est polyvalent et permet d’évaluer une large étendue de problèmes psychologiques et de symptômes psychopathologiques dans des milieux variés. Cette évaluation classique est aussi utile pour la mesure des progrès d’un patient et des résultats du traitement. Il peut être utilisé pour : Fournir une première évaluation clinique Soutenir, de façon objective, les décisions ayant trait à la gestion des soins L’évaluation des progrès du patient durant et après le traitement afin de faire un suivi des changements Avantages Évaluation brève; peut être complétée en seulement 6–10 minutes Propice aux administrations répétées au fil du temps, dans le but d’évaluer le progrès des patients Évalue 8 dimensions primaires des symptômes Conçu dans le but de fournir un aperçu des symptômes d’un patient, ainsi que de l’intensité de ceux-ci à un moment spécifique. Inclut des échelles de validité et un indice global de sévérité des symptômes. Échelles Echelle de validité : Amplification des symptômes, Minimisation des symptômes Indices généraux : Indice global de sévérité Nombre de symptômes présents Indice d’intensité des symptômes présents Echelle cliniques Psycho-réactivité, Hypersensibilité, Obsession – compulsion, Colère - Hostilité, Anxiété, Somatisation, Dépression, Trouble du sommeil. Indice global de risque psychopathologique. Un rapport avec des scores T et centile pour une population normale et une population clinique. Prix LSB-50 en ligne (irptesting.com) Manuel 5,00$ 50,00$ Clinique MVPT-4 Motor-Free Visual Perception Test-4 Sommaire Ronald P. Colarusso, EdD/ Donald D. Hammill, EdD Construit évalué Évalue la perception visuelle. Est utilisé davantage pour les personnes sujettes à une déficient physique, une déficience d’apprentissage ou cognitive. Population 4 à 80 ans et plus Administration Individuelle Description Le MVPT-4 est la version la plus récente de la seule évaluation non moteur de perception visuelle qui peut être utilisé pendant toute la vie de 4 à 80 ans.. Le MVPT-4 fournit une mesure rapide, fiable et valide de la capacité de perception visuelle globale chez les enfants et les adultes. Le MVPT-4 comprend 45 Items du MVPT-3 qui ont été réorganisées et regroupées pour une administration plus facile. Les stimulus sont constitués de dessins et modèles en noir et blanc, avec choix de réponses présentées dans un format facile à enregistrer à choix multiple. Aucune implication motrice est nécessaire pour apporter une réponse, ce qui rend le test particulièrement utile à ceux qui peuvent avoir un handicap moteur. Le MVPT est l’une des évaluations perceptives les plus largement utilisés visuels utilisés par les ergothérapeutes et les spécialistes de la réadaptation des conducteurs. Durée 20-25 minutes Le MVPT-4 est conçu pour être utilisé à des fins de dépistage et de recherche par des psychologues, des ergothérapeutes, des spécialistes de l’éducation, les optométristes, et d’autres professionnels qui peuvent avoir besoin de déterminer la capacité globale d’une personne à discerner et comprendre les stimulus visuels. Capacités perceptives visuelles évaluées Les tâches suivantes sont évaluées: Discrimination visuelle - la capacité de distinguer les caractéristiques dominantes de différents objets, y compris la capacité de distinguer la position, des formes et des figures. Relations spatiales - la capacité à percevoir les positions des objets en relation avec soi-même et à d’autres objets. Evaluer la perception des images, des figures, ou des motifs qui sont désorientés par rapport à l’autre, comme les inversions et les rotations de chiffre. Mémoire visuelle - la capacité de reconnaître un élément présenté précédemment, après un bref interval de temps. Figure et fond- la capacité de distinguer un objet de sur un fond ou les objets environnants? Propriété visuelle de clôture - la capacité à percevoir une forme ou une figure dans son entier lorsque seuls les fragments sont présentés Le MVPT-4 comprend de nouvelles normes pour les 4-0 ans par 80-0 + ans. Les données ont été recueillies entre 2012 et 2014 sur un échantillon stratifié national de plus de 2700 personnes. Les résultats des études de fiabilité et de validité sont fournies, ainsi que des comparaisons de performance avec les populations cliniques. Administration et notation Le MVPT-4 prend environ 20-25 minutes à administrer. Les planchette leurs contenus sont facile d’utilisation avec un chevalet en arrière. La notation est extrêmement facile; Aucun score de base ou maximum ne sont nécessaires. Le score brut est rapidement converti en score T et en centiles Prix Matériel complet Manuel Planches Feuilles de réponses 300,00$ 90,00$ 130,00$ 70,00$ Clinique PAI - Inventaire de la personnalité Leslie C. Morey, Ph.D. Traduction et adaptation française: Christiane Routhier Ph.D. Copyright 1990,1991 Psychological Assesment Ressources. Copyright 2014 Institut de Recherches Psychologiques Collaboration de Manon Houle Ph.D. et Marie Chabot Ph.D. à la révision de la traduction française. Obtenez une évaluation complète de la psychopathologie adulte Une structure unique composé de 22 échelles qui ne se chevauchent pas, ce qui favorise une Construit évalué Personnalité Psychopathologie Population 18 à 89 ans Administration Individuel ou Collectif Sommaire grande validité discriminante. Le développement du test a été axée sur le contenu. Les clients complètent généralement les 344 items en moins d’une heure. Peut être utilisé avec une cliente avec un niveau se scolarité plus faible. Le niveau de compréhension littéraire est faible. Le PAI ne nécessite qu’un niveau de lecture 4e année Le PAI fournit des stratégies d’interprétation. Le Manuel Professionel comprend une discussion élargie des considérations d’administration et une variété de stratégies pour l’interprétation des données cliniques. Durée 50 - 60 minutes La structure du test Les 344 articles PAI constituent 22 échelles qui ne se chevauchent couvrant les construits les plus pertinents pour une évaluation large des troubles mentaux: 4 échelles de validité, 11 échelles cliniques, 5 échelles de traitement, 2 échelles interpersonnelles. Pour faciliter l’interprétation et pour couvrir toute la gamme des construits cliniques complexes, 10 échelles contiennent des sous-échelles. Les échelles cliniques offrent des fonctionnalités de diagnostic critique de 11 construit cliniques importants. Ces 11 échelles peuvent être divisés en trois grandes catégories de troubles: ceux dans le spectre névrotique, ceux dans le spectre psychotique, et ceux associés aux troubles du comportement ou des problèmes de contrôle des impulsions. Les échelles de traitement indiquent les complications potentielles dans le traitement. Ces cinq échelles sont deux indicateurs de risque de préjudice pour soi ou d’autrui, deux mesures des conditions environnementales de l’intimé, et un indicateur de la motivation de l’intimé pour le traitement. Les échelles interpersonnelles fournissent des informations précieuses concernant les relations et les interactions du client. Le style interpersonnel est évalué selon deux dimensions: une affiliation chaleureuse par rapport à un style rejetant froid, et un style dominant/contrôlant par rapport à un style docile/soumis. Clinique Deux échelles évaluent la pathologie. L’échelle des personnalités Borderline (personnalité état-limite) est la seule échelle du PAI qui a quatre sous échelles, ce qui reflète la complexité factorielle de la construction. L’échelle des caractéristiques antisociales comprend trois sous échelles: une évaluation des comportements antisociaux et les deux autres l’évaluation des traits antisociaux. Les items Critiques nous informe sur les aspects ou problèmes du sujets qui exige une attention immédiate, Ils sont constitué de 27 items, répartis dans neuf domaines de contenu, qui suggèrent que le comportement ou la psychopathologie puisse exiger une attention immédiate. Ils sont identifiés comme critique basée sur deux critères: les indications d’une situation de crise potentielle et un très faible taux d’adoption chez les individus normaux. Informations techniques La Fidélité et la validité sont fondées du test sont fondées sur les données d’un recensement américain . Un échantillon normatif de 1000 adultes vivant dans la communauté, un échantillon de 1.265 patients dans 69 sites cliniques, et un échantillon de collège de 1.051 élèves. Parce que le PAI a été normé sur les adultes dans une variété de paramètres cliniques et communautaires, les profils peuvent être comparés à des populations normales et cliniques. Les études de fiabilité indiquent que le PAI a un degré élevé de consistance interne entre les échantillons. Les résultats sont stables sur des périodes de 2-4 semaines (alpha médiane et corrélations test-retest dépassent .80 pour les 22 échelles). Des études de validité démontrent la validité convergente et discriminante avec plus de 50 autres mesures de psychopathologie. Saviez-vous? Prix PAI en ligne (irptesting.com) 9100-7020 20,00$ PAI manuel anglais (américain) 6073-59660 139,99$ Le PAI est disponible uniquement en version en ligne avec une correction automatisée incluant les échelles cliniques, les échelles d’une population normale et toutes les échelles de validité. Clinique SCQ - Questionnaire de Communication Sociale M. Rutter, A. Bailey, et C. Lord. J. Kruck, S. Baduel et B. Rogé Sommaire Questionnaire de Communication Sociale pour le Dépistage des Troubles du Spectre Autistique Construit évalué Troubles du spectre autistique Contexte d’utilisation : Population sont suspectés. Enfants et adultes d’âge mental supérieur à 2 ans Un instrument de dépistage Pour toute personne chez qui des symptômes des troubles du spectre autistique Le SCQ est un instrument de dépistage des Troubles du Spectre Autistique (TSA), d’utilisation simple et Administration Individuelle Durée Passation: 10 minutes rapide. Il ne nécessite pas de formation préalable et permet d’orienter les personnes repérées comme étant à risque, vers des services spécialisés quand elles n’ont pas pu bénéficier d’un dépistage précoce ou lorsque les troubles sont devenus manifestes et perceptibles tardivement par les parents. Ce questionnaire permet de dépister des enfants atteints de TSA à partir de l’âge de quatre ans. Le SCQ peut être utilisé par un large éventail de professionnels amenés à rencontrer des enfants qui présentent des difficultés de développement. Présentation Repérer les manifestations des TSA Cet outil permet de repérer les manifestations des TSA dans trois grands domaines fonctionnels : le domaine des relations sociales, le domaine de la communication et celui des comportements restreints, stéréotypés et répétitifs. Le questionnaire SCQ est destiné aux parents ou à une personne connaissant bien l’enfant. Il comporte deux versions de 40 questions, chacune basée sur l’algorithme de l’ADI-R (instrument utilisant les critères de la CIM-10 et du DSM-IV pour le diagnostic de l’autisme). L’une concerne le comportement actuel et l’autre le comportement durant toute la période de vie. La version « Vie Entière » évalue l’histoire du développement du sujet depuis sa naissance. La version « Comportement Actuel » se focalise sur les 3 derniers mois de la vie et permet de mettre en place un programme d’intervention et d’évaluer les éventuels changements de comportement du sujet. Pour chacune de ces versions, la cotation est effectuée selon la présence ou l’absence du comportement. Un score global, rapidement calculé, indique le risque présenté par l’enfant et l’éventuelle nécessité d’approfondir le diagnostic. En plus de ses applications de dépistage et d’élaboration d’une prise en charge adaptée, le SCQ permet également de comparer les symptômes entre différents groupes diagnostics et de suivre les changements symptomatiques chez un sujet. Le SCQ étant un instrument de dépistage, il ne peut se substituer à des outils d’évaluation permettant de poser un diagnostic. Prix SCQ Matériel Complet (Manuel, 25 questionnaires comportement actuel et 25 questionnaure vie complète) 7007-02001 381,99$ SCQ Manuel 7007-02002 131,99$ SCQ Questionnaires vie complète 7007-02003 125,00$ SCQ Questionnaires comportement actuel 7007-02004 125,00$ irptesting.com Inscrivez-vous sur notre plateforme Facilité d’inscription Service à la clientèle Achetez uniquement ce dont vous avez besoin Accessible de partout Rapports d’interprétation Gagner du temps courriel: [email protected] tel: (514)382-3000 site web: irpcanada.com
