Enseigner la grammaire - Commission scolaire de Portneuf

L
a
Grammaire
2014-2015

Projet pédagogique
Réalisation et expérimentation
Chantale Carette, conseillère pédagogique
Marie-Pierre Beaumont, enseignante à l’École du Bon-Pasteur
Conception graphique et mise en page
Sara Suzor, secrétaire
Services éducatifs, Commission scolaire de Portneuf

Table des Matière
Présentation du Document .................................................................................... 5
La Progression des Apprentissages ....................................................................... 6
1re visite : La construction du Gn .......................................................................... 6
2e visite : L’accord dans le Gn ............................................................................ 10
3e visite : Les expansions du Gn ......................................................................... 14
4e visite : Le Gv ................................................................................................ 18
5e visite : Les expansions du Gv .......................................................................... 22
6e visite : L’attribut du sujet ................................................................................ 26
7e visite : Les 2 constituants obligatoires de la phrase ............................................ 29
8e visite : Le constituant facultatif ....................................................................... 33
9e visite : Les fonctions du Gn ............................................................................ 38
10e visite : L’analyse syntaxique .......................................................................... 42
Annexes
Images du Gn ................................................................................................... 46
Constituants Syntaxiques Affiches ...................................................................... 52
Prédicateur ....................................................................................................... 59
Constituants Syntaxiques Notes de l’élève ........................................................... 61
Analyse Syntaxiques Notes de l’élève .................................................................. 63

5
Présentation du Document
Enseigner la grammaire n’est pas chose facile! Comment présenter les contenus? Dans quel ordre? Comment
amener les élèves à comprendre les notions de base qui les aideront à trouver et à corriger leurs erreurs? Le
transfert des connaissances en situation de compétence ne se fait pas automatiquement…
Ce document présente donc une façon logique pour présenter le contenu grammatical. On y aborde plusieurs
les éléments contenus dans la PDA. La terminologie utilisée est conforme à la grammaire actuelle, prescrite
dans la PDA. Notre intention est d’amener l’élève à bien comprendre les notions de grammaire et à les
appliquer lorsque vient le temps de corriger ses productions.
Pour y arriver, les élèves doivent s’exercer à de multiples reprises. Mais avant tout, l’enseignant enseignera de
façon explicite et stratégique les notions au programme. Le présent document fournit des activités à réaliser en
grand groupe lors de l’enseignement explicite, des activités à réaliser en devoir et même une fiche d’activité
pour l’atelier autonome de grammaire. Toutes les activités présentées peuvent être utilisées de multiples
façons pour répondre aux besoins de l’enseignant. L’important, c’est de travailler à plusieurs reprises chaque
notion afin de s’assurer d’une bonne compréhension et d’une bonne rétention chez l’élève.
On propose donc dix notions de grammaire. Chaque notion peut être vue dans une semaine, ou un cycle. Il en
revient à l’enseignant de déterminer le rythme, selon les besoins de ses élèves.
- On présente le sujet de la capsule-grammaire. On procède par questionnements pour que les élèves
puissent nommer leurs connaissances sur le sujet.
- On précise, reformule, redéfinit la règle et on donne des exemples.
- On visionne la capsule-vidéo sur le sujet.
- Les élèves réalisent l’activité, on les soutient, puis on corrige ensemble.
- Un soir, les élèves sont invités à visionner à nouveau le capsule-vidéo et à réaliser une fiche d’activité.
- Au cours de la semaine, une autre fiche d’activité est proposée lors des ateliers autonomes (les 5 au
quotidien).
L’enseignante pourra valider les apprentissages et décider de poursuivre le travail sur cette notion, ou passer à
la notion suivante. Il s’agit là d’une proposition de démarche. Il en revient à l’enseignante de déterminer ce qui
est le plus profitable pour ses élèves.
Il est aussi fortement recommandé de mettre en place la phrase-dictée du jour. Cette activité quotidienne
permet de développer les stratégies de correction essentielles à la production d’un texte.