Enseigner la grammaire - Commission scolaire de Portneuf

La
Grammaire
2014-2015
Projet pédagogique
Réalisation et expérimentation
Chantale Carette, conseillère pédagogique
Marie-Pierre Beaumont, enseignante à l’École du Bon-Pasteur
Conception graphique et mise en page
Sara Suzor, secrétaire
Services éducatifs, Commission scolaire de Portneuf
Table des Matière
Présentation du Document .................................................................................... 5
La Progression des Apprentissages ....................................................................... 6
1re visite : La construction du Gn .......................................................................... 6
2e visite : L’accord dans le Gn ............................................................................ 10
3e visite : Les expansions du Gn ......................................................................... 14
4e visite : Le Gv ................................................................................................ 18
5e visite : Les expansions du Gv .......................................................................... 22
6e visite : L’attribut du sujet ................................................................................ 26
7e visite : Les 2 constituants obligatoires de la phrase ............................................ 29
8e visite : Le constituant facultatif ....................................................................... 33
9e visite : Les fonctions du Gn ............................................................................ 38
10e visite : L’analyse syntaxique .......................................................................... 42
Annexes
Images du Gn ................................................................................................... 46
Constituants Syntaxiques Affiches ...................................................................... 52
Prédicateur ....................................................................................................... 59
Constituants Syntaxiques Notes de l’élève ........................................................... 61
Analyse Syntaxiques Notes de l’élève .................................................................. 63
Présentation du Document
Enseigner la grammaire n’est pas chose facile! Comment présenter les contenus? Dans quel ordre? Comment
amener les élèves à comprendre les notions de base qui les aideront à trouver et à corriger leurs erreurs? Le
transfert des connaissances en situation de compétence ne se fait pas automatiquement…
Ce document présente donc une façon logique pour présenter le contenu grammatical. On y aborde plusieurs
les éléments contenus dans la PDA. La terminologie utilisée est conforme à la grammaire actuelle, prescrite
dans la PDA. Notre intention est d’amener l’élève à bien comprendre les notions de grammaire et à les
appliquer lorsque vient le temps de corriger ses productions.
Pour y arriver, les élèves doivent s’exercer à de multiples reprises. Mais avant tout, l’enseignant enseignera de
façon explicite et stratégique les notions au programme. Le présent document fournit des activités à réaliser en
grand groupe lors de l’enseignement explicite, des activités à réaliser en devoir et même une fiche d’activité
pour l’atelier autonome de grammaire. Toutes les activités présentées peuvent être utilisées de multiples
façons pour répondre aux besoins de l’enseignant. L’important, c’est de travailler à plusieurs reprises chaque
notion afin de s’assurer d’une bonne compréhension et d’une bonne rétention chez l’élève.
On propose donc dix notions de grammaire. Chaque notion peut être vue dans une semaine, ou un cycle. Il en
revient à l’enseignant de déterminer le rythme, selon les besoins de ses élèves.
-
On présente le sujet de la capsule-grammaire. On procède par questionnements pour que les élèves
puissent nommer leurs connaissances sur le sujet.
On précise, reformule, redéfinit la règle et on donne des exemples.
On visionne la capsule-vidéo sur le sujet.
Les élèves réalisent l’activité, on les soutient, puis on corrige ensemble.
Un soir, les élèves sont invités à visionner à nouveau le capsule-vidéo et à réaliser une fiche d’activité.
Au cours de la semaine, une autre fiche d’activité est proposée lors des ateliers autonomes (les 5 au
quotidien).
L’enseignante pourra valider les apprentissages et décider de poursuivre le travail sur cette notion, ou passer à
la notion suivante. Il s’agit là d’une proposition de démarche. Il en revient à l’enseignante de déterminer ce qui
est le plus profitable pour ses élèves.
Il est aussi fortement recommandé de mettre en place la phrase-dictée du jour. Cette activité quotidienne
permet de développer les stratégies de correction essentielles à la production d’un texte.
5
La Progression des Apprentissages
Plusieurs éléments de la PDA sont abordés dans ce document. Le contenu des sections Accord et Syntaxe est
abordé largement.
La section conjugaison n’est cependant pas complète. On aborde seulement l’accord du verbe avec son Sujet.
Toutes les notions reliées au radical-terminaison restent à travailler autrement.
Les sections Lexique et orthographes ne sont pas réellement abordées non plus. On y verra les marques du
pluriel et du féminin, mais pas dans l’enseignement explicite des régularités de la langue.
Section conjugaison
Plusieurs verbes sont travaillés. Cependant, l’enseignement spécifique de l’organisation
du système de la conjugaison n’a pas été abordé.
-
Section Accord
Section Syntaxe
-
Identifier les différentes classes de mots (déterminant, nom, adjectif, verbe,
pronom, adverbe), (préposition et conjonction sont vues comme des mots
invariables).
Identifier les caractéristiques des différentes classes de mots.
Identifier les pronoms courants.
Déterminer que le nom est donneur d’accord.
Identifier le Gn (noyau et les expansions).
Accorder le Gn (féminin et pluriel, les particularités pour les noms et les
adjectifs).
La fonction des expansions dans un Gn.
Les règles d’accord de l’attribut.
Les pronoms qui occupent la fonction Sujet.
Les règles d’accord du verbe avec le pronom-Sujet, avec le Gn-Sujet.
-
La forme négative (ne… pas).
Les caractéristiques d’une phrase de base.
Les caractéristiques du complément du nom (placé avant-après).
Identifier le Sujet de phrase (manipulations) et ses constructions possibles.
Identifier le Prédicat de phrase (manipulations) et ses constructions.
Identifier le Complément de phrase (manipulations).
-
6
1re visite : La construction du Gn
La construction du Gn
1.
C’est quoi un nom?
2.
Il est accompagné par quoi? Tout le temps?
3.
On donne des exemples. (chien, neige, Julie, crayon)
4.
C’est quoi un déterminant?
5.
Il accompagne quoi? Tout le temps?
6.
On donne des exemples. (le, la, les, mon, mes, son, sa, des, un)
7.
C’est quoi un adjectif?
8.
Il accompagne quoi? En tout temps?
9.
On donne des exemples. (petit, grand, mignon, bleu, vieux)
La construction du groupe du nom (Gn) :
On y trouve :
- un noyau qui est le nom (propre ou commun)
- un déterminant (si un nom commun)
- un adjectif (facultatif) (placé avant ou après le nom)
https://www.youtube.com/watch?v=5IgVar4z6ws
On s’exerce!
A)
Trouve, dans les phrases suivantes, les Gn.
B)
On corrige ensuite ensemble.
7
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 1,
La construction du Gn
Trouve les Gn et fais un X au-dessus du noyau.
1.
Le chien adore jouer dans la piscine.
2.
Julie fait un gros casse-tête.
3.
Ton petit frère mange des céréales délicieuses.
4.
Tes nouveaux amis préfèrent construire des châteaux.
5.
Les belles grenouilles géantes sautillent dans l’étang vert.
Invente des Gn selon la construction demandée.
1.
dét. + nom
_________________________________
2.
dét. + nom + adjectif
_________________________________
3.
nom propre
_________________________________
4.
dét. + adj. + nom
_________________________________
5.
dét. + adj. + nom + adj.
_________________________________
Indique quelle est la composition des Gn suivants.
1.
Le méchant garçon
________________________________
2.
La table bleue
________________________________
3.
Damien
________________________________
4.
La citrouille
________________________________
5.
Le petit renne rigolo
________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 1,
La construction du Gn
-
Trouver les classes de mots
Indiquer la composition du Gn
Trouver le noyau (indiquer genre et nombre)
Justifier l’accord des receveurs
Transformer le Gn au pluriel ou au féminin
Inventer des phrases en se servant de ces Gn
1.
un écolier agité __________________________________________________
2.
un enfant curieux ________________________________________________
3.
un bébé joufflu __________________________________________________
4.
une fillette enjouée _______________________________________________
5.
une famille polie _________________________________________________
6.
un généreux empereur ____________________________________________
7.
un attachant capitaine ____________________________________________
8.
un compagnon imaginatif __________________________________________
9.
un redoutable adversaire __________________________________________
10. une habile championne ____________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 1,
La construction du Gn
-
Trouver les classes de mots
Indiquer la composition du Gn
Trouver le noyau (indiquer genre et nombre)
Justifier l’accord des receveurs
Transformer le Gn au pluriel ou au féminin
Inventer des phrases en se servant de ces Gn
11. une audacieuse commerçante ________________________________________
12. un honnête concierge _______________________________________________
13. une danseuse adroite _______________________________________________
14. un espion recherché ________________________________________________
15. un jardinier inventif _________________________________________________
16. une magicienne experte _____________________________________________
17. un matelot intelligent _______________________________________________
18. une adroite boulangère ______________________________________________
19. une actrice réputée _________________________________________________
20. un savant ingénieux _________________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
2e visite : L’accord dans le Gn
L’accord dans le groupe du nom
1.
Comment fait-on l’accord dans le Gn? (nom est donneur (féminin et pluriel))
(dét. + adj. sont receveurs)
2.
Qui donne le genre et le nombre? (expliquer le capitaine du bateau)
3.
Comment on fait pour accorder le Gn? (les flèches)
4.
On donne des exemples.
https://www.youtube.com/watch?v=M96Jhc_a9vA
On s’exerce!
A)
Trouve, dans les phrases suivantes, les Gn. Fais ensuite l’accord.
B)
On corrige ensuite ensemble.
https://www.youtube.com/watch?v=ccEEFi0SjNE
11
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 2,
L’accord dans le Gn
Trouve les Gn et souligne-les. Fais un X au-dessus du noyau. Fais ensuite l’accord à l’aide
des flèches.
1.
Les bateaux voguent sur le fleuve.
2.
Les petits enfants recevront de jolis cadeaux.
3.
Alexis déguste des biscuits chocolatés.
4.
Les écureuils rapides ramassent des noix cassés.
5.
Tu déposes le gigantesque gâteau sur la table usée.
Invente des Gn selon la construction demandée. Tous tes Gn doivent être au masculin pluriel.
1.
dét. + nom
_________________________________
2.
dét. + nom + adjectif
_________________________________
3.
nom propre (masculin singulier) _________________________________
4.
dét. + adj. + nom
_________________________________
5.
dét. + adj. + nom + adj.
_________________________________
Indique quelle est la composition des Gn suivants. Indique aussi le genre et le nombre.
1.
Les vilains crapauds
______________________________
__________
2.
La voiture verte
______________________________
__________
3.
Julia
______________________________
__________
4.
Un nouveau crayon bleu
______________________________
__________
5.
Des joyeuses chansons
______________________________
__________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 2,
L’accord dans le Gn
-
Trouver le noyau du Gn (indiquer genre et nombre)
Ajouter une expansion au Gn
Justifier l’accord des receveurs
Transformer le Gn au pluriel ou au féminin
Inventer des phrases en se servant de ces Gn
1.
un élève _________________________________________________________
2.
un garçon ________________________________________________________
3.
une grand-mère ___________________________________________________
4.
une lionne ________________________________________________________
5.
une compagnie ____________________________________________________
6.
un prince _________________________________________________________
7.
un matelot ________________________________________________________
8.
un adversaire ______________________________________________________
9.
un ami ___________________________________________________________
10. une skieuse _______________________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 2,
L’accord dans le Gn
-
Trouver le noyau du Gn (indiquer genre et nombre)
Ajouter une expansion au Gn
Justifier l’accord des receveurs
Transformer le Gn au pluriel ou au féminin
Inventer des phrases en se servant de ces Gn
1.
un bambin ________________________________________________________
2.
une fille __________________________________________________________
3.
un oncle __________________________________________________________
4.
une girafe _________________________________________________________
5.
une boulangerie ____________________________________________________
6.
un chevalier _______________________________________________________
7.
un astronaute _____________________________________________________
8.
un combattant _____________________________________________________
9.
une couturière _____________________________________________________
10. une auteure _______________________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
3e visite : Les expansions du Gn
Les expansions dans le groupe du nom
1.
On trouve des mots qui précisent un nom. Ils servent à clarifier les images dans
notre tête et à enrichir les phrases ou le texte.
2.
Ils occupent la fonction de complément du nom.
3.
Pouvez-vous nommer des mots qui complètent (ou précisent) un nom? Les
adjectifs!
4.
Il y a aussi des Gn accompagnés d’un mot invariable. (ne pas nommer Gprep)
à + Gn .................... à la maison
de + Gn .................. de mon frère
pour + Gn .............. pour mon ami
https://www.youtube.com/watch?v=5zyS0h_qLcU
On s’exerce!
A)
Trouve, dans les phrases suivantes, les Gn. Fais un X au-dessus du noyau et
souligne les expansions.
B)
On corrige ensuite ensemble.
15
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 3,
Les expansions du Gn
Trouve les Gn et fais un X au-dessus du noyau et souligne les expansions.
1.
Les avions de guerre volent dans le ciel étoilé.
2.
Les petits chatons ronronnent sur le fauteuil de cuir.
3.
Thomas fabrique de gros camions de carton.
4.
Les souris des champs grignotent du blé doré.
5.
Tu décores la bûche de Noël sur la table de bois.
Invente des Gn selon la construction demandée.
1.
dét. + nom
_________________________________
2.
dét. + nom + adjectif
_________________________________
3.
nom propre (masculin singulier) _________________________________
4.
dét. + nom + inv. + Gn
_________________________________
5.
dét. + adj. + nom
_________________________________
Indique quelle est la composition des Gn suivants. Indique aussi le genre et le nombre.
1.
Les mignons oisillons
______________________________
__________
2.
La pluie douce
______________________________
__________
3.
Alexis
______________________________
__________
4.
Un chien de mon frère
______________________________
__________
5.
La brosse à dents
______________________________
__________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 3,
Les expansions du Gn
-
Trouver le noyau du Gn (indiquer genre et nombre)
Ajouter une expansion au Gn
Justifier l’accord des receveurs
Transformer le Gn au pluriel ou au féminin
Inventer des phrases en se servant de ces Gn
1.
une vendeuse _____________________________________________________
2.
un cuisinier _______________________________________________________
3.
une artiste ________________________________________________________
4.
un détective _______________________________________________________
5.
un peintre ________________________________________________________
6.
une sorcière ______________________________________________________
7.
un pilote _________________________________________________________
8.
une pâtissière _____________________________________________________
9.
une musicienne ___________________________________________________
10. un chercheur _____________________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 3,
Les expansions du Gn
-
Trouver le noyau du Gn (indiquer genre et nombre)
Ajouter une expansion au Gn
Justifier l’accord des receveurs
Transformer le Gn au pluriel ou au féminin
Inventer des phrases en se servant de ces Gn
1.
une boulangère _____________________________________________________
2.
un pompier ________________________________________________________
3.
une guitariste ______________________________________________________
4.
un enquêteur ______________________________________________________
5.
un voleur __________________________________________________________
6.
une fée ___________________________________________________________
7.
un électricien ______________________________________________________
8.
une secrétaire ______________________________________________________
9.
une conductrice ____________________________________________________
10. un archéologue _____________________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
4e visite : Le Gv
Le groupe du verbe
1.
Qu’est-ce qu’un groupe du verbe?
2.
Que retrouve-t-on dans un Gv? (obligatoire et expansion)
3.
Quelle est la fonction du Gv?
4.
Comment trouve-t-on un Gv Prédicat? (c’est l’action faite par le sujet) (ne… pas)
(fait l’action de…)
5.
On accorde comment le Gv Prédicat?
6.
On donne des exemples.
https://www.youtube.com/watch?v=JVI9RTKh-AM
On s’exerce!
A)
Trouve, dans les phrases suivantes, les Gv Prédicat.
B)
On corrige ensuite ensemble.
19
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 4,
Le Gv
Souligne le Gv Prédicat dans les phrases suivantes.
1.
Les bateaux voguent sur le fleuve.
2.
Les petits enfants recevront de jolis cadeaux.
3.
Alexis dégustait des biscuits chocolatés.
4.
Les écureuils rapides ramassent des noix cassés.
5.
Tu déposeras le gigantesque gâteau sur la table usée.
Ajoute un Gv Prédicat à ces débuts de phrase. (aux Gn qui sont des sujets)
1.
Les petits enfants
_________________________________
2.
Les chiens de mon frère
_________________________________
3.
Anthony
_________________________________
4.
La vilaine sorcière
_________________________________
5.
Les mignons lutins rouges
_________________________________
Ajoute un Gn (Sujet) aux verbes suivants. Tu dois aussi indiquer le temps et la personne du
verbe.
1.
______________________________
mangent un bol de riz.
____________
2.
______________________________
dormiront sur le divan.
____________
3.
______________________________
s’amuse dans les manèges.
____________
4.
______________________________
sautait sur la pelouse.
____________
5.
______________________________
lit calmement un beau livre.
____________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 4,
Le Gv
- Ajouter une expansion au Gv. (Gn, adjectif, adverbe)
- Indiquer la classe de mot de l’expansion.
- Ajouter un Sujet aux Gv Prédicat pour inventer des phrases.
1.
_____________________________bercer ______________________________
2.
_____________________________mordre _____________________________
3.
_____________________________souffler _____________________________
4.
_____________________________devenir _____________________________
5.
_____________________________monter _____________________________
6.
_____________________________chauffer _____________________________
7.
_____________________________éclairer ______________________________
8.
_____________________________percer _______________________________
9.
_____________________________allumer ______________________________
10. _____________________________traverser _____________________________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 4,
Le Gv
- Ajouter une expansion au Gv. (Gn, adjectif, adverbe)
- Indiquer la classe de mot de l’expansion.
- Ajouter un Sujet aux Gv Prédicat pour inventer des phrases.
1.
_____________________________caresser ______________________________
2.
_____________________________ramasser_____________________________
3.
_____________________________sourire _______________________________
4.
_____________________________demander ____________________________
5.
_____________________________devenir ______________________________
6.
_____________________________cuire ________________________________
7.
_____________________________nettoyer _____________________________
8.
_____________________________écrire _______________________________
9.
_____________________________préparer _____________________________
10. _____________________________découvrir _____________________________
Chantale Carette, 2014-2015
5e visite : Les expansions du Gv Prédicat
Les expansions dans le groupe du verbe qui occupe la fonction de Prédicat
1.
On trouve des mots qui précisent un verbe. Ils servent à clarifier les images dans
notre tête et à enrichir les phrases ou le texte.
2.
Ils occupent la fonction de complément du verbe.
3.
Pouvez-vous nommer des mots qui complètent (ou précisent) un verbe? Les
adjectifs!
4.
Il y a aussi des Gn. (ne pas nommer CD)
5.
Il y a aussi des Gn accompagnés d’un mot invariable. (ne pas nommer préposition
et CI)
6.
On trouve aussi des adverbes. (nommer des mots invariables)
Gv + adj. ................ Julie est jolie.
Gv + Gn ................. Alexis mange une pomme.
Gv + inv. + Gn ........ Thomas ira à la maison.
Gv + adv ................ Gabriel marche lentement.
https://www.youtube.com/watch?v=slpWKhtq8d4
On s’exerce!
A)
Encadre les Gv Prédicat. Fais un X au-dessus du noyau et souligne les expansions.
B)
On corrige ensuite ensemble.
23
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 5,
Les expansions du Gv
Encadre les Gv Prédicat. Fais un X au-dessus du noyau et souligne les expansions (ou
compléments).
1.
Les avions de guerre volaient dans le ciel étoilé.
2.
Thomas fabriquera un gros camion.
3.
Les petits chatons ronronnent sur le fauteuil de cuir.
4.
Les souris des champs grignotent le blé doré.
5.
Les chasseurs expérimentés sont gentils.
Invente des Gv selon la construction demandée.
1.
V + Gn
________________________________________
2.
V + Gn + adjectif
________________________________________
3.
V + adverbe
________________________________________
4.
V + inv. + Gn
________________________________________
5.
V + inv. + Gn + adjectif
________________________________________
6.
V + adjectif
________________________________________
Indique quelle est la composition des Gv Prédicat suivants.
1.
Elle mange un os juteux.
________________________________________
2.
Je vais à l’école.
________________________________________
3.
Tu marchais calmement.
________________________________________
4.
Ils décorent le sapin.
________________________________________
5.
Il parlera pour la classe.
________________________________________
6.
Elles étaient gentilles.
________________________________________
7.
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 5,
Les expansions du Gv
- Ajouter une expansion au Gv. (Gn, adjectif, adverbe)
- Indiquer la classe de mot de l’expansion.
- Ajouter un Sujet aux Gv Prédicat pour inventer des phrases.
1.
_____________________________tomber ______________________________
2.
_____________________________brûler _______________________________
3.
_____________________________suivre _______________________________
4.
_____________________________compter _____________________________
5.
_____________________________prendre _____________________________
6.
_____________________________bâtir ________________________________
7.
_____________________________décorer ______________________________
8.
_____________________________vendre ______________________________
9.
_____________________________visiter _______________________________
10. _____________________________traverser _____________________________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 5,
Les expansions du Gv
- Ajouter une expansion au Gv. (Gn, adjectif, adverbe)
- Indiquer la classe de mot de l’expansion.
- Ajouter un Sujet aux Gv Prédicat pour inventer des phrases.
1. _____________________________ramasser ____________________________
2.
_____________________________rôtir ________________________________
3.
_____________________________perdre ______________________________
4.
_____________________________calculer _____________________________
5.
_____________________________perdre ______________________________
6.
_____________________________construire ___________________________
7.
_____________________________peindre _____________________________
8.
_____________________________acheter _____________________________
9.
_____________________________écouter _____________________________
10. ____________________________ questionner___________________________
Chantale Carette, 2014-2015
6e visite : L’attribut du sujet
L’attribut du sujet
1.
Qu’est-ce qu’un verbe attributif?
2.
Que retrouve-t-on dans un Gv Prédicat à partir d’un verbe attributif?
(obligatoire et expansion)
3.
Comment trouve-t-on un Gv Prédicat attributif? (c’est l’action faite par le sujet) (ne…
pas)
(fait l’action de…)
4.
Qu’est-ce qu’un attribut du sujet?
L’attribut du sujet est une expansion dans le groupe du verbe dont le noyau est un
verbe attributif.
(les verbes attributifs sont : être, paraître, sembler, demeurer, devenir, rester)
(on peut remplacer le verbe attributif par le verbe être sans nuire au sens de la phrase)
L’attribut du sujet complète un verbe attributif tout en décrivant le sujet.
L’attribut du sujet est un adjectif, il s’accorde en genre et en nombre avec le sujet de la
phrase.
Virginie est gourmande. (gourmande est au féminin-singulier comme le sujet)
Cette maison est originale avec ses volets rouges. (originale est au fém-sing comme le
sujet)
https://www.youtube.com/watch?v=lAGBaovVUHY&rel=0
On s’exerce!
Ajoute un attribut du sujet aux phrases suivantes.
26
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 6,
L’attribut du sujet
1.
Ajoute un attribut du sujet à chacun des verbes attributifs.
Groupes obligatoires
Prédicat
(Gv)
Sujet
(Gn ou Pronom)
Verbe attributif + attribut du sujet
____________________________________
1. Ces femmes
sont
2. Cette maison
est
3. Vous
paraissez
4. Mon chat
a l’air
5. Mes vêtements
demeurent
6. La nuit
devient
7. Cette jeune chanteuse
semble
8. L’enseignante
reste
Chantale Carette, 2014-2015
2.
Dans les phrases suivantes :
a)
b)
c)
Encercle le verbe attributif;
Souligne le sujet;
Accorde correctement l’attribut du sujet.
a)
Ces médecins semblent compétent.
b)
Les lacs n’étaient pas assez gelé pour s’y aventurer.
c)
La maman paraissait ébranlé de la situation.
d)
Mes amis sont convaincu qu’il s’agit de la meilleure solution.
e)
Les rivales semblaient décu d’apprendre que la compétition était annulé.
f)
Tes excuses sont inutile, Sara, car tu n’es pas déçu de la situation.
3.
Trouve dans le texte suivant les attributs du sujet. Il y en a 11 à trouver. Valide l’accord
de l’attribut en le reliant avec son sujet. Aussi, encercle le verbe attributif.
Les gens sont parfois désagréable avec les musiciens. Malgré tout, la musicienne est
rayonnant ce matin. À l’approche du grand spectacle, les jeunes artistes deviennent
exité. Plusieurs représentations sont offert au public pendant la semaine. Les jeunes
filles semblent agité avant la répétition. L’apprentissage de la trompette, du saxophone
et du tuba est complexe. Amélie n’était pas stressé avant le récital. Ses performances
musicales sont apprécié de tous. La salle est bondé de spectateurs. Finalement, ses
amis sont venu la voir. Les parents d’Amélie sont très fier de leur fille.
Chantale Carette, 2014-2015
7e visite : Les 2 constituants obligatoires de la phrase
Les 2 constituants obligatoires de la phrase
1.
De quoi est constituée une phrase?
2.
Quels sont les groupes obligatoires? (Sujet et Prédicat)
3.
Comment trouve-t-on le Sujet? (c’est… qui)
4.
Comment trouve-t-on le Prédicat? (fait l’action de…) (ne… pas)
5.
On accorde comment le Prédicat?
6.
On donne des exemples.
Les 2 constituants obligatoires :
https://www.youtube.com/watch?v=3S2MphU-E_Y&list=PLc7pGFF8zUDouAbln8a5wCjyV13gZmje3&index=2
On s’exerce!
A)
Trouve, dans les phrases suivantes, les 2 constituants.
B)
On corrige ensuite ensemble.
29
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 7,
Les 2 constituants obligatoires de la phrase
Trouve les deux constituants obligatoires dans les phrases suivantes.
1.
Les bateaux voguent lentement.
2.
Les gentils enfants mangent des biscuits chocolatés.
3.
Tu comptais les morceaux de casse-tête.
4.
es chevaux sauvages trottent rapidement.
5.
Mon amie Julie viendra à la fête.
Ajoute un Prédicat à ces Sujets.
1.
Mes grands-parents
_________________________________
2.
Le chien de mon frère
_________________________________
3.
Gabriel
_________________________________
4.
La gentille fée
_________________________________
5.
Les chevaliers intrépides
_________________________________
Ajoute un Sujet aux Prédicats suivants. Tu dois aussi justifier l’accord du Gv.
1.
______________________________
mangeait un bol de soupe.
2.
______________________________
dorment longtemps.
3.
______________________________
s’amuseront ensemble.
4.
______________________________
adorait sauter sur la pelouse.
5.
______________________________
dessinera dans le grand cahier.
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 7,
Les 2 constituants obligatoires de la phrase
Utilise les Gn suivants comme Sujet de phrase et ajoute un Prédicat. Tu peux changer le
déterminant ou placer le Gn au pluriel si tu le désires.
1.
une princesse grincheuse ______________________________________________
2.
une sorcière criminelle ________________________________________________
3.
un carrosse volant ___________________________________________________
4.
une lampe parlante __________________________________________________
5.
une potion enchantée ________________________________________________
6.
une médaille dorée __________________________________________________
7.
une flèche empoisonnée ______________________________________________
8.
une couronne précieuse ______________________________________________
9.
une flute mystérieuse ________________________________________________
10. un menuisier expérimenté _____________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 7,
Les 2 constituants obligatoires de la phrase
Utilise les Gn suivants comme Sujet de phrase et ajoute un Prédicat. Tu peux changer le
déterminant ou placer le Gn au pluriel si tu le désires.
1.
une reine démoniaque ______________________________________________
2.
un farfadet rigolo __________________________________________________
3.
une voiture ensorcelée ______________________________________________
4.
une baguette magique ______________________________________________
5.
un potage empoisonné ______________________________________________
6.
un trophée argenté _________________________________________________
7.
une balle rayée ____________________________________________________
8.
un cheval volant ____________________________________________________
9.
une guitare maléfique ________________________________________________
10. un gardien menaçant _________________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
8e visite : Le constituant facultatif
Le constituant facultatif de la phrase
1.
Comment se nomme le groupe facultatif? (Complément de phrase)
2.
À quoi sert-il? (à préciser, compléter la phrase)
3.
Comment trouve-t-on le Complément de phrase? (et cela se passe…)
Le constituant facultatif :
https://www.youtube.com/watch?v=Iv-Vawcg4Ww&index=3&list=PLc7pGFF8zUDouAbln8a5wCjyV13gZmje3
On s’exerce!
A)
Trouve, dans les phrases suivantes, les 3 constituants.
B)
On corrige ensuite ensemble.
33
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 8,
Le constituant facultatif
Trouve les 2 constituants obligatoires et le constituant facultatif dans les phrases suivantes.
1.
Les fusées spatiales volaient dans le ciel étoilé.
2.
Julien fabriquera un gros château pour son ami.
3.
Les gros chiens mangeaient un os sur le tapis du salon.
4.
Les minuscules souris grignotent du fromage sur la table.
5.
La jeune fille conduit une grosse moto sur la longue route.
Invente des Sujets de phrases selon la composition demandée.
1.
Gn (dét. + nom)
_________________________________
2.
Gn + adjectif
_________________________________
3.
Un pronom
_________________________________
4.
Gn + préposition + Gn
_________________________________
5.
Dét. + adj. + nom
_________________________________
6.
Gn + préposition + Gn + adj.
_________________________________
Ajoute un Complément de phrase aux phrases suivante.
1.
Elle mange une orange juteuse
________________________________________
2.
Je vais à l’école
3.
Tu dessines un château
4.
Ils préparent une activité récompense
5.
Les petits enfants demandent des jouets
6.
Mon meilleur ami a gagné la course
____________________________________________________
_____________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
__________________________________
________________________________
___________________________________
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 8,
Les 3 constituants de la phrase
Sépare les phrases en 3 constituants.
Ajoute un Complément de phrase s’il n’y en n’a pas (ou changer le Cp présent).
Écris les mots-clés pour bien séparer les phrases.
(c’est… qui / fait l’action de… / et cela se passe…)
1.
Un bricoleur créatif tape sur les clous pour construire une cabane.
2.
Les collectionneuses passionnées classent des timbres à tous les soirs.
3.
Cet habile explorateur fouille la grotte depuis trois jours.
4.
La marcheuse active s’entraine beaucoup le matin.
5.
Les patineurs persévérants participeront à la compétition.
6.
Une randonneuse curieuse a trouvé un trésor sous un énorme rocher.
7.
Le charmant chevalier sillonne les sentiers à dos de cheval.
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 8,
Les 3 constituants de la phrase
Sépare les phrases en 3 constituants.
Ajoute un Complément de phrase s’il n’y en n’a pas (ou change le Cp présent).
Écris les mots-clés pour bien séparer les phrases.
(c’est… qui / fait l’action de… / et cela se passe…)
1.
Les petits enfants mangent une crème glacée pour le dessert.
2.
Le chat chasse les petits oiseaux dans les grands arbres.
3.
Mes parents marchent dans les rues éclairées à tous les soirs.
4.
Tous les matins, Florence brosse ses cheveux blonds.
5.
Ce démon furieux enflamme la forêt.
6.
Un vieux dragon grimaçant garde l’entrée du château.
7.
Le fantôme minuscule effraie les enfants avec son rire malicieux.
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 8,
Les 3 constituants de la phrase
Sépare les phrases en constituants syntaxiques.
Écris les mots-clés pour bien séparer les phrases
(c’est… qui / fait l’action de… / et cela se passe…)
Indique les groupes (Gn, Gv) qui occupent les fonctions Sujet, Prédicat et Complément de
Phrase.
1.
Le facteur sonnera à la porte pour nous donner les lettres.
2.
Dimanche dernier, je portais mes lunettes bleues et un chapeau violet.
3.
Les petits chiens japperont très fort pour avoir des gâteries savoureuses.
4.
Les petits enfants grossiront rapidement car ils mangent tout le temps.
5.
Les grandes flammes rouges démolissent la vieille grange sur la rue Leclerc.
6.
Martin jouait dans les rues près de la maison.
Chantale Carette, 2014-2015
9e visite : Les fonctions du Gn
Les fonctions du Gn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Qu’est-ce qu’un Gn?
Comment il est construit?
Comment on l’accorde?
On donne des exemples.
Le Gn sert à quoi dans une phrase? Quelles sont ses fonctions?
Il peut être SUJET de Phrase. (comment le reconnait-on?), (personne-animal-objet)
Est-ce qu’il est toujours essentiel dans une phrase lorsqu’il occupe la fonction SUJET? OUI
On donne des exemples.
Il peut être complément du verbe. (donc dans le PRÉDICAT), (comment le reconnait-on?),
(précise qui-quoi ou à qui-à quoi-avec qui –avec quoi… préposition + Gn)
Est-ce qu’il est toujours essentiel dans une phrase lorsqu’il occupe la fonction
complément du verbe? NON, mais il apporte une précision importante.
On donne des exemples.
Il peut être COMPLÉMENT de Phrase. (comment le reconnait-on?),
(il répond à la question « et cela se passe… » où, quand (lieu-temps))
Est-ce qu’il est toujours essentiel dans une phrase lorsqu’il occupe la fonction CP? NON
On donne des exemples.
Les fonctions du groupe du nom :
On le retrouve :
- SUJET de Phrase
- Complément du nom
- Complément du verbe
- Complément de Phrase
https://www.youtube.com/watch?v=N43SDHHSagk&rel=0
On s’exerce!
A)
B)
C)
Trouve, dans les phrases suivantes, les Gn.
Indique la fonction qu’ils occupent.
On corrige ensuite ensemble.
38
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 9,
Les fonctions du Gn
Trouve les Gn dans les phrases suivantes. Inscris au-dessus leur fonction.
1.
Mes nouveaux amis jouent au ballon-chasseur.
2.
Ce chien méchant menace mon petit chaton gris.
3.
Ce soir, il me donnera son nouveau livre.
4.
Mes gentils parents mangent des biscuits au gruau.
5.
La bibliothèque de l’école est ouverte ce matin.
Ajoute un Gn qui sera Complément de phrase.
1.
Mes grands-parents viendront nous visiter
______________________________
2.
Le chien de mon frère mange un os
3.
Gabriel apportera son avion
__________________________________________
4.
La gentille fée jette un sort
___________________________________________
5.
Les chevaliers intrépides combattent le dragon
____________________________________
___________________________
Ajoute un Gn qui sera Sujet aux Prédicats suivants. Tu dois aussi justifier l’accord du Gv.
1.
______________________________
dormaient paisiblement sur le divan.
2.
______________________________
partira en voyage lundi prochain.
3.
______________________________
s’amuse avec son chien.
4.
______________________________
sont couchés sur la pelouse.
5.
______________________________
découperont les soldats bleus.
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 9,
Les fonctions du Gn
Sépare les phrases en 2 ou 3 constituants.
Souligne les Gn et indique leur fonction.
1.
Les jolies fleurs rouges fleurissent le jardin.
2.
Ton cheval musclé gagnera la course la semaine prochaine.
3.
La table de bois décore le corridor de la maison.
4.
Lors des combats, le chevalier portera une armure métallisée.
5.
Dans la forêt, le grand chevalier porte une longue épée aiguisée.
6.
Les crayons de couleur sont rangés avec les cahiers dans le tiroir.
7.
Ce train électrique roule rapidement sur les rails.
8.
Une moto de course roule à toute vitesse sur la route sinueuse.
9.
La sonnerie du téléphone noir a réveillé ta mère ce matin.
10. Les deux frères construisaient une cabane dans le bois.
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 9,
Les fonctions du Gn
Utilise les Gn suivants comme Sujet de phrase et ajoute un Prédicat et un Complément de
phrase. Tu peux changer le déterminant ou placer le Gn au pluriel si tu le désires. Souligne les
Gn et indique au-dessus leur fonction.
1.
une dessinatrice minutieuse ________________________________________
2.
un pilote expérimenté _____________________________________________
3.
une joggeuse tenace ______________________________________________
4.
un hockeyeur doué _______________________________________________
5.
une marmotte paresseuse __________________________________________
6.
un chevalier téméraire ____________________________________________
7.
un dinosaure gigantesque _________________________________________
8.
un dragon fumant ______________________________________________
9.
un zombie blanc
10. un farfadet rigolo
______________________________________________
______________________________________________
Chantale Carette, 2014-2015
10e visite : L’analyse syntaxique
L’analyse syntaxique
On fait l’analyse syntaxique des phrases pour s’assurer de bien écrire tous les mots. Cette façon de
faire nous permet de construire des phrases syntaxiques, sémantiques et grammaticales.
L’analyse est simple, maintenant que nous avons vu toutes les notions de grammaire. (mes 9 visites
précédentes!)
http://youtu.be/DW7BgQ76wa0 (par Marie-Pierre Beaumont, enseignante à l’École du Bon-Pasteur)
https://www.youtube.com/watch?v=MfAygLHHUo4&rel=0
Voici les étapes :
1.
Séparer la phrase en 3 constituants de base (Sujet, Prédicat, Complément de Phrase).
C’est… qui
font l’action de…
et cela se passe… quand?
Les petits enfants jouent avec des billes ce matin .
Sujet
2.
Prédicat
CPhrase
Trouver les Gn (nom noyau et les mots qui accompagnent le nom) et indiquer au-dessus du
noyau le genre et le nombre. Accorder les déterminants et adjectifs avec le noyau.
mp
fp
ms
Les petits enfants jouent avec des billes ce matin .
3.
Trouver le verbe principal et l’accorder avec le Sujet. Pour s’aider, on doit indiquer le pronom
au-dessus du Gn qui occupe la fonction Sujet.
ils
Les petits enfants jouent avec des billes ce matin .
4.
Placer un point en-dessous des mots dont je doute de l’orthographe. Je devrai les chercher dans
le dictionnaire.
Les petits enfants jouent avec des billes ce matin.
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activité de la visite 10,
Analyse syntaxique
Fais l’analyse syntaxique pour corriger les phrases suivantes.
Il y a 4 étapes, n’oublie pas!
1.
Les audacieuse commerçante achètent des produits pour les clients .
2.
Cet honnête concierge fais le ménage dans les immense classe .
3.
Les danseuses de la troupe travaille fort pour monter un beau spectacles .
4.
Un espion recherchée voyageras secrètement dans le train ce soir .
5.
Les jardiniers créatif tailles minutieusement les arbres dans les grande allées .
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 10,
Analyse syntaxique
Fais l’analyse syntaxique pour corriger les phrases suivantes.
Il y a 4 étapes, n’oublie pas!
1.
Cette magicienne expert réaliseras des tours incroyable pour distraire les enfant .
2.
Les matelots du bateau navigue sur la mer agité depuis trois longue semaines .
3.
La boulangères experte prépare le pain pour tous les petit villageois .
4.
Une joli actrice réputé viendra à mon école pour donner des cours passionnant .
5.
Une savante ingénieuses fera la fabuleux découverte de nouvelle planètes .
Chantale Carette, 2014-2015
Nom : _________________________________________
Activités supplémentaires de la visite 10,
Analyse syntaxique
Fais l’analyse syntaxique pour corriger les phrases suivante.
Il y a 4 étapes, n’oublie pas!
1.
Une fillette enjoué présentent sa poupées aux élèves de sa classe .
2.
Des généreux empereur donne des cadeau pour la fêtes de Noël .
3.
Ce capitaine attachants montera sur ton bateau bleue dans deux heure .
4.
Ma meilleur amie adorent les biscuits aux raisins pour le dessert .
5.
Ce redoutable adversaires combattait le dragon devant les spectateur .
Chantale Carette, 2014-2015
Images du Gn
46
Constituants
Syntaxiques Affiches
52
Prédicateur
59
Constituants
Syntaxiques Notes de
l’élève
61
Les constituants syntaxiques
ujet de phrase
c’est…
…qui
Souvent un Gn (déterminant + nom + adjectif) ou un pronom (je-tu-il-nous-vous-ils)
rédicat
fait l’action de…
Toujours un verbe conjugué
Parfois accompagné d’une expansion (Gn, préposition + Gn, adverbe)
On pose les questions « qui / quoi - à qui / à quoi - pour qui / pour quoi - avec qui / avec quoi »
omplément de Phrase
et cela se passe… Où?
Quand? Dans quel but?
Souvent c’est un Gn ou une préposition + Gn. (représente souvent un lieu / endroit, un temps /
moment)
Ça peut aussi être un adverbe ou une phrase.
Analyse Syntaxiques
Notes de l’élève
63
Analyse syntaxique
Voici les étapes :
1. Séparer la phrase en 3 constituants de base (Sujet, Prédicat, Complément de Phrase).
C’est… qui
font l’action de…
et cela se passe… quand?
Les petits enfants jouent avec des billes ce matin .
Sujet
2.
Prédicat
CPhrase
Trouver les Gn (nom noyau et les mots qui accompagnent le nom) et indiquer au-dessus du
noyau le genre et le nombre. Accorder les déterminants et adjectifs avec le noyau.
mp
fp
ms
Les petits enfants jouent avec des billes ce matin .
3.
Trouver le verbe principal et l’accorder avec le Sujet. Pour s’aider, on doit indiquer le pronom
au-dessus du Gn qui occupe la fonction Sujet.
ils
Les petits enfants jouent avec des billes ce matin .
4.
Placer un point en-dessous des mots dont je doute de l’orthographe. Je devrai les chercher dans
le dictionnaire.
Les petits enfants jouent avec des billes ce matin