II
RÉSUMÉ
Cette recherche, effectuée auprès de dix-neuf étudiants des populations émergentes (PÉ)
fréquentant quatre collèges privés du Québec, permet de constater que la très grande
majorité des étudiants rencontrés apprécient leur expérience collégiale, bien que plusieurs
d’entre eux réalisent qu’il s’agit d’un bien grand défi en raison de leur(s) handicap(s) et
de la charge de travail très importante qu’ils ont à accomplir. Ces derniers témoignent
que l’aide reçue des services adaptés, de ses responsables et de leurs enseignants favorise
une expérience positive malgré les embûches. Les étudiants rencontrés sont évidemment
informés de l’existence des services adaptés puisqu’ils les reçoivent. Cependant, une
minorité d’entre eux ont été informés de l’existence des services adaptés dans les collèges
par leur école secondaire qu’ils ont quittée ou par l’établissement collégial qu’ils
fréquentent. Curieusement, ils ont plutôt été informés de ces services par des amis ou un
membre de leur famille. Les entretiens semi-dirigés réalisés permettent également
d’apprendre que les étudiants rencontrés ont la possibilité de prendre plus de temps lors
des examens, que presque tous ont accès au local d’examen, qu’ils utilisent ces deux
services et qu’ils en sont satisfaits, bien qu’ils identifient quelques lacunes les concernant.
L’usage de l’ordinateur et celui du logiciel Antidote, ainsi que les services d’un pointeur
de fautes, sont aussi offerts par les services adaptés aux PÉ et sont utilisés et très
appréciés. Par contre, la remise des notes de cours à l’avance, l’usage de dictionnaires, les
services d’un preneur de notes, ou l’usage des logiciels Word Q ou Médialexie, seraient
moins intéressants selon les étudiants rencontrés et, par le fait même, moins utilisés. Les
étudiants des PÉ disent apprécier grandement les mesures adaptées qui leur sont offertes,
disent qu’elles les aident à mieux réussir et reconnaissent que, sans elles, leurs chances de
réussite seraient beaucoup moins bonnes, voire pour certains, inexistantes. D’autre part,
ces étudiants reconnaissent également que l’utilisation de ces mesures adaptées leur cause
aussi certains problèmes d’ordre personnel et organisationnel (fatigue, pas le temps de
manger, perte d’une partie du cours lorsqu’ils sont au local d’examen, etc.). Aussi, les
étudiants des PÉ rencontrés sont en grande majorité très optimistes quant à la suite de
leur développement professionnel. Ceux qui espèrent rejoindre le marché du travail au