Semaine 1 : « é – ô – î – à - où » #1 #2 #3 l`amitié la clé/la clef
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4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 1 : « é – ô – î – à - où » #1 l’amitié la clé/la clef éclater l’épave évaluer fermé/fermée malgré #2 préféré/préférée le téléphone aussitôt la côte drôle plutôt le rôle #3 la l’île/l’ile là-bas où sûr/sûre Théorie : Lorsque j’entends « é » au début et au milieu d’un mot, j’écris généralement « é ». La graphie « ô » n’est pas une dominance quand j’entends le son « o ». On doit retenir ces mots qui sont considérés comme hors la loi. La graphie « î » n’est pas une dominance quand j’entends le son « i ». On doit retenir ces mots qui sont considérés comme hors la loi. La graphie « à » n’est pas une dominance quand j’entends le son« a ». On doit retenir ces mots qui sont considérés comme hors la loi. Le mot « où » est une exception à retenir. Il désigne un endroit. Écris deux phrases avec deux mots de la liste chacune des phrases. Ajoute un adjectif dans les Gn. Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 2 : « oir/oire » #1 apercevoir asseoir/assoir revoir boire croire #2 un devoir l’espoir un mouchoir le trottoir #3 une balançoire une foire une poire obligatoire Théorie : Lorsqu’on entend le son « oir » à la fin d’un verbe à l’infinitif, on écrit « oir ». Il y a 3 exceptions (boire, croire et accroire). Lorsqu’on entend le son « oir » à la fin d’un nom masculin, on écrit généralement « oir » (bonsoir, rasoir, mouchoir). Lorsqu’on entend le son « oir » à la fin d’un adjectif, on écrit généralement « oire » (respiratoire, obligatoire). Lorsqu’on entend le son « oir » à la fin d’un nom féminin, on peut écrire « oire » (patinoire, poire, armoire). Écris une phrase : utilise deux mots de la liste et un verbe à l’imparfait. Trouve un autre mot pour chaque son révisé. Varie tes déterminants. oir : ___________________________ oire : ___________________________ Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 3 : « ch - gn » #1 acheter la chaleur le chapitre la charade le chef #2 chuchoter la flèche la recherche réfléchir cogner #3 la compagnie éloigner magnifique mignon/mignonne soigner Théorie : • • • • Lorsque j’entends le son « ch », j’écris les lettres « ch ». Si j’entends le son « gn, j’écris généralement « gn ». Il faut faire attention à certains mots qui peuvent se prononcer « gner » mais qui s’écrivent « nier » (cuisinier, magasinier). Les mots qui se terminent par le son « gner » sont souvent des verbes à l’infinitif ou des mots dérivés des verbes –gner (gagner, éloigner, dépeigner). Écris une phrase qui contient deux mots de la liste. Tu dois utiliser le verbe au présent. Trouve un autre mot pour chaque son révisé. Varie tes déterminants. ch : ___________________________ gn : ___________________________ Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 4 : « syllabe inverse » #1 l’adjectif l’alarme alarmer une arme l’armée armer #2 le détective énorme fermer la fiction le film informer le métal #3 minuscule une part le poste respirer le reste le soldat Théorie : Nous avons placé ici des mots qui contiennent une structure syllabique particulière. (la voyelle est placée avant la consonne) Il est à noter que dans la plupart des mots, on prononce tous les sons écrits. Ce sont donc des mots à construction particulière qui doivent être bien appris. Écris deux phrases : utilise 4 mots de la liste et un prénom de la classe. Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 6 : les graphies du son « o » : au - eau #1 à cause de au milieu autant la chaussure une épaule mauve le restaurant sauf sauver #2 un dollar la mode normal/normale/normaux obliger observer une occasion ordinaire la promenade #3 une odeur une opération le métro une photo le piano l’anneau le berceau le rideau Théorie : • Lorsqu’on entend le son « o »au début du mot, on écrit généralement la lettre « o ». • Lorsqu’on entend le son « o » dans la première syllabe d’un mot, on écrit généralement « au » (chaud, jaune, gauche). • Lorsqu’on entend le son « o » à la fin d’un mot de deux syllabes, on écrit généralement « eau » (cadeau, bateau, chapeau). Voir le mot numéro comme une exception. • Certains mots se terminent par « aux » au pluriel lorsqu’ils s’écrivent « al » au singulier et non par « eaux » comme le voudrait la régularité du « o » en fin de mot (cheval/chevaux, journal/journaux). Écris deux phrases qui contiennent 4 mots de la liste. Utilise un verbe à l’imparfait. Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 7 : « consonne-consonne-voyelle » #1 déclarer découvrir un esprit double libre #2 une autre/un autre la montre le pupitre le sable le titre la vitre #3 transformer la tradition la phrase le plat produire la statue Théorie : Nous avons placé ici des mots qui contiennent une structure syllabique particulière. (CCV= consonne-consonne-voyelle) Il est à noter que l’on prononce toujours tous les sons écrits (toutes les lettres). Ce sont donc des mots à construction particulière qui doivent être bien appris. Compose une phrase en utilisant deux mots de la liste. Ajoute un adjectif à un Gn. Trouve deux autres mots pour le son révisé. Varie tes déterminants. 1 : ___________________________ 2 : ___________________________ Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 8 : « eill – ill – aill - ouill » #1 l’abeille la bouteille la cuiller meilleur/meilleure merveilleux/merveilleuse le sommeil #2 ailleurs le caillou la médaille la paille le brouillard la grenouille #3 briller la chenille la fillette habiller un milliard un million le papillon tranquille Théorie : • Si j’entends le son « ill » au milieu d’un mot, je peux écrire « y » ou « ill » (crayon, habiller, papillon, fillette). • Si j’entends les sons « ill », « ail » ou « eil » à la fin d’un mot, j’écris généralement « ille » (gentille, chenille, vanille) « aille » (bataille, taille, médaille) et « eille » (abeille, bouteille). Il y a des exceptions : « soleil, orteil, travail ». On les voit comme des mots particuliers. • Il est à noter que la graphie « ll » peut parfois faire le son « l » et non « ill ». C’est parfois le cas devant les « a, i, o » (malle, ville, colle). Ce sont des exceptions à retenir. Écris deux phrases : utilise des mots de la liste et ton prénom. Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 10 : « ain – ein – aim - oin » #1 ainsi le parrain le refrain prochain/prochaine soudain/soudaine vilain/vilaine #2 la faim plein/pleine #3 la pointe un recoin rejoindre le soin Théorie : • Lorsqu’on entend le son « in » à la fin d’un nom de deux syllabes ou plus, on écrit généralement « in » (bulletin, lapin, sapin). Les adjectifs et les adverbes qui se terminent par « in » s’écrivent généralement à l’aide de « ain » (vilain, souterrain, humain, lendemain). • Lorsqu’on entend le son « in » à la fin d’un mot d’une syllabe (le dernier son qu’on entend), on écrit généralement «ain » (main, pain). Il y a des mots hors la loi à apprendre (frein, plein, faim). • Lorsqu’on entend le son « in » dans un verbe à l’infinitif –eindre, on utilise la graphie « ein » (sauf craindre, plaindre et contraindre). Écris deux phrases : utilise des mots de la liste et un verbe au temps futur. Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A Mots d’orthographe Semaine 11 : #1 délicatement doucement également facilement finalement parfaitement sûrement « ent » #2 le continent un instrument le médicament le mouvement le sentiment violent/violente #3 absolument heureusement malheureusement premièrement rapidement seulement tellement Théorie : Lorsqu’on entend le son « en » à la fin du mot, on écrit généralement« ent ». C’est souvent le cas des adjectifs masculins (urgent, violent, prudent). La finale « ent » permet de construire des mots de même famille ou la forme féminine d’un adjectif (contente, sentimentale, violente). La finale « ment » est souvent présente dans les adverbes (facilement, rapidement) ou dans des noms masculins (sentiment, instrument). Invente deux phrases qui contiennent 5 mots mots de la liste. Document préparé par Chantale Carette, 2014. Mots d’orthographe Document préparé par Chantale Carette, 2014. 4e année, Bloc A
![Correspondance Phonie / Graphie J`entends le son [ɛ̃] J`écris –in](http://s1.studylibfr.com/store/data/002235405_1-6540e91215686b435a9d86b72e772838-300x300.png)
