SVT - 5ème - Découvrir les raisons de l`évolution d`un

Pierron - SVT
Fiche professeur - 5
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1. EXTRAITS REFERENTIELS DU BO
Partie du programme : Géologie externe ; évolution des paysages
Notions. contenus Compétences Exemples d’activités
Le modelé actuel du paysage résulte
de l’action de l’eau sur les roches.
Les roches constituant le sous-sol
subissent à la surface de la terre une
érosion dont l’eau est le principal agent.
Identifier dans un paysage au cours d’un
travail de terrain des manifestations
actuelles ou récentes de l’érosion.
Reconnaître et expliquer l’action érosive de
l’eau.
Réaliser une manipulation mettant en
évidence une propriété d’une roche.
Mettre en évidence les propriétés des
roches rencontrées par des manipulations
et des observations à différentes échelles.
Expliquer un aspect du modelé du paysage
grâce aux propriétés des roches.
I- identification lors d’une sortie, des éléments d’un
paysage local.
C- réalisation d’un vidéogramme et/ou de croquis,
annotations de photos, rédaction d’un texte rendant
compte d’observations effectuées sur le terrain [B2i].
I/Re- observation sur le terrain et/ou sur une maquette
de la mise en circulation des particules.
I/Ra- comparaison de roches saines et altérées.
Re- réalisation de manipulations montrant quelques
propriétés (cohérence, porosité, perméabilité, …) des
roches rencontrées en rapport avec les explications
recherchées.
Ra- expliquer le modelé du paysage grâce aux
observations et aux manipulations réalisées.
2. PLACE DE L’ACTIVITE DANS UNE PROGRESSION
Chapitre I. Comment un paysage peut-il évoluer ?
1. L’évolution des roches constitutives du relief
2. Les facteurs du milieu extérieur responsables de l’érosion
3. Le devenir des produits issus de l’érosion des reliefs
3. PRESENTATION DE L’ACTIVITE
- Objectifs de connaissances
• Roche saine, roche altérée, roche meuble (arène), minéraux (quartz, feldspath, mica, particules
argileuses)
Activité 41 : Découvrir les raisons de l’évolution d’un paysage

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- Objectifs méthodologiques et/ou technologiques
• Saisir des informations à partir de clichés
• Observer des échantillons de roches à l’œil nu et à la loupe binoculaire
• Relier les observations pour expliquer un phénomène biologique
- Liste du matériel
• Echantillons de roches granitiques Réf 16111
• Loupe binoculaire Réf 03443
• Eprouvette Réf 06796
- Intégration pédagogique
Cette séance, basée pour l’essentiel sur des observations (le lit d’un ruisseau, des
échantillons de la roche constitutive du relief à des stades différents de son évolution) sera précédée
par une étude comparative de 2 paysages de même nature – granitique par exemple – mais d’âges
différents (paysage des Hautes-Alpes et du Massif Armoricain) afin de faire émerger la notion
d’évolution des paysages au cours du temps. Cette transformation des morphologies sur des
périodes très longues sera associée au mécanisme de l’érosion. Il s’agit maintenant d’expliquer
comment un relief constitué de roches peut évoluer au cours du temps. L’explication de la
transformation d’un paysage sera par conséquent réalisée par l’étude de l’évolution de la roche et de
ses minéraux, constitutifs.

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Nom :
Prénom :
Classe :
Date :
Evaluation expérimentale S.V.T
Sous la couverture végétale se trouve le sous-sol constitué de roches. On observe un paysage vosgien dont
la roche est le granite.
Observation du lit d’un ruisseau descendant le relief granitique :
1. Complétez les traits de rappel en décrivant rapidement les éléments visibles dans le fond du ruisseau.
2. Que deviennent ces éléments lorsque le courant est fort suite à une période de précipitations ou une
fonte de la neige ?
3. Quelle peut-être l’origine de ces éléments visibles dans le fond du ruisseau ?
Peut-on repérer une éventuelle transformation de la roche granitique de l’affleurement vers le lit du ruisseau ?
Activité 41: Découvrir les raisons de l’évolution d’un paysage

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Pour cela, on observe à l’œil nu et à la loupe binoculaire le détail de la roche en place, le détail des fragments de
roches au pied de l’affleurement et les dépôts dans le ruisseau. Vous utiliserez les échantillons mis à votre
disposition et les clichés de la fiche où l’on a nommé les minéraux constituant la roche.
Granite au niveau de l’affleurement 
• La roche est-elle résistante ou bien cassante ?
• Quelle est la couleur générale de la roche ?
• Complétez les annotations en précisant la couleur
des différents minéraux.
Granite au niveau de l’affleurement 
• La roche est-elle résistante ou bien cassante ?
• Quelle est la couleur générale de la roche ?
• Complétez les traits de rappel en nommant et en
précisant la couleur des différents minéraux
Quartz
………
Feldspath
……………
Mica ………

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Granite au niveau de l’affleurement 
• La roche est-elle compacte ou fragmentée ?
• Complétez les traits de rappel en nommant les
minéraux que vous reconnaissez. Repérez l’abondance
relative des différents minéraux.
• Cette roche est-elle issue du granite ?