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SOL 6652 Sociologie de l’éducation
Plan de cours Hiver 2017
Le cours a lieu le mardi de 9h à 12h (salle C-5117 située au Pavillon Lionel-Groulx,
3150, rue Jean-Brillant, 5e étage)
Professeur : Christian Maroy, professeur titulaire, titulaire de la chaire de recherche du
Canada en politiques éducatives, www.crcpe.umontreal.ca)
Département d’administration et fondements de l’éducation
Faculté des Sciences de l’éducation
Université de Montréal
Pavillon Marie Victorin, local A 520
Tel [phone]
Courriel : [email protected]
Réception des étudiants sur rv.
PRESENTATION DU COURS
La sociologie de l’éducation est un des champs « classiques » de la sociologie, investie
depuis longtemps par la sociologie fonctionnaliste (Durkheim, Parsons) comme par la
sociologie critique (marxiste et bourdieusienne). Cependant, avec l’extension de la
scolarisation primaire et secondaire à l’ensemble des jeunes, la multiplication des
organisations éducatives et la complexification des parcours scolaires, avec
l’individualisation croissante des rapports sociaux et la fragmentation des sources de
légitimité culturelle, avec la mondialisation, les transformations du marché du travail et
des modes productifs, les structures de scolarisation, les politiques éducatives comme les
représentations et logiques d’action des acteurs (élèves, enseignants, parents) au sein des
systèmes d’enseignement se sont profondément transformées.
Parallèlement, les interrogations de la sociologie de l’éducation se sont considérablement
élargies et renouvellées, si bien que cette sociologie « classique » tend à présent à se
diversifier vers des objets de plus en plus nombreux : différents niveaux d’enseignement -
depuis l’éducation pour la petite enfance jusque l’enseignement post-secondaire et des
adultes-, politiques éducatives, stratégies et logiques des organisations éducatives,
pratiques éducatives des familles, construction des expériences et identités subjectives
des élèves/étudiants etc. De plus, la sociologie de l’éducation se donne de nouveaux
objets au carrefour de sociologies voisines (urbaine, du travail, des organisations, de la
déviance, sociologie politique) et tire parti des évolutions paradigmatiques de la
sociologie en général : attention à l’acteur et à la pratique, aux processus par delà les
structures, à la complexité et à la pluralité des niveaux d’action sociale (du global au
local).
Si des questions présentent une permanence (sources des inégalités, mobilité et
reproduction sociale, rapport école /économie, ancrage des savoirs scolaires dans la
société), de nouvelles questions portent à présent sur l’intérieur de la « boîte noire » du
système scolaire, sur les programmes et curriculums scolaires, sur les interactions
pédagogiques, sur les marges de jeu, stratégies, identités et expériences des acteurs

2
(parents, élèves, professionnels), sur les organisations et acteurs institutionnels, enfin sur
les politiques publiques et l’action publique qui s’exerce à l’endroit des systèmes
d’enseignement. Plus récemment, dans un contexte de mondialisation, de « nouvelles »
politiques éducatives tendent à apparaître générant des interrogations sur la gouvernance
et la régulation de l’enseignement, par la compétition, l’évaluation standardisée et les
« nombres ».
1. OBJECTIFS SPECIFIQUES
Le cours a pour objectif de
• Introduire aux théories de base de la sociologie de l’éducation et de la formation
• Introduire à la recherche actuelle en socio de l’éducation et à certaines des
questions clés d’une sociologie de l’école
• Développer une capacité de problématisation sociologique à propos d’enjeux
contemporains de l’éducation et de la formation : inégalités, rapports des familles
à l’école, rôle des établissements scolaires, expérience scolaire des jeunes,
politiques scolaires d’aujourd’hui, l’évolution des curriculums scolaires,
l’influence de la mondialisation sur l’éducation, les marchés scolaires …
2. CONTENU DU COURS ET CALENDRIER DES ACTIVITES
SEANCE
CONTENU DU COURS
LECTURE POUR LE SEMINAIRE
1
10 JANVIER
Introduction
! Présentation du cours, des travaux et
de l’évaluation
! Présentation des étudiants
! répartition des présentations de
textes entre les étudiants
Notions de base :
• reproduction sociale et inégalités
scolaires
• les conceptions de la justice scolaire
!
!
2
17 JANVIER.
Genèse de l’institution scolaire et fonctions
sociales de l’éducation
- les différentes formes de socialisation :
forme scolaire, forme familiale, forme de
l’apprentissage, tutorat….
- la genèse de la forme scolaire
- forme scolaire et diversité des systèmes
scolaires
- fonctions sociales de l’éducation et de
l’école
- société d’individus et éducation
-
! Vincent, Guy, Lahire B. et Thin D. (1994) « Sur
l’histoire et la théorie de la forme scolaire », in
Vincent, Guy (dir), L’éducation prisonnière de la
forme scolaire ? Socialisation et scolarisation dans
les sociétés industrielles, Lyon, Presses
Universitaires de Lyon, pp 11-50 (ISBN: 2-7297-
0498-1; 227 pages)

3
3
24 JANVIER
Transformation des systèmes éducatifs et
permanence/déplacement des inégalités
sociales en éducation
! CSE. (2016). Remettre le cap sur l’équité. Rapport
sur l'état et les besoins de l'éducation 2014-2016.
Québec: Conseil Supérieur de l'Education. chapitre 3
27-61
! Kamanzi, P. C., & Doray, P. (2015). La
démocratisation de l'enseignement supérieur au
Canada: la face cachée de la massification.
Canadian Review of Sociology/Revue canadienne de
sociologie, 52(1), 38-65. doi: 10.1111/cars.12060
! Mc Andrew, M., Ledent, J., Murdoch, J., Ait-Said,
R., & Balde, A. (2013). Le profil et le cheminement
scolaire des jeunes québécois issus de l'immigration
au secondaire : un portrait statistique. Cahiers
québécois de démographie, 42(1), 31-55.
4
31 JANVIER
L’évolution de l’analyse sociologique des
inégalités 1
! Les analyses « classiques »: le débat
Bourdieu/Boudon
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5
7 FEVRIER
L’évolution de l’analyse sociologique des
inégalités 2
! critiques du « déterminisme
sociologique » et retour de l’acteur
! L’ouverture de la « boîte noire » de
l’école : mise en question des pratiques
scolaires
! Mehan Hugh (1992) Comprendre les inégalités
scolaires : la contribution des approches
interprétatives, in Forquin J.C. (1997) Les
sociologues de l’éducation américains et
britanniques, Paris : De Boeck Universités, pp 257-
270
! Perrenoud, P. (1992). La triple fabrication de l'échec
scolaire. L'échec à l'école, échec de l'école? B.
Pierrehumbert. Lausanne, Delachaux et Niestlé: 84-
102.
6
14 FEVRIER
Les acteurs : les familles
Pratiques éducatives et stratégies de
scolarisation selon les classes sociales
- rapport à l’école et à la scolarité dans les
milieux populaires et établissements
« sensibles »
! Lahire Bernard (1994), Les raisons de l’improbable,
Les formes populaires de la “ réussite ” à l’école
élémentaire in Vincent Guy, L’Éducation
prisonnière de la forme scolaire ? Lyon, PUL, 73-
106 (ISBN: 2-7297-0498-1; 227 pages):
! Périer, P. (2010). L'ordre scolaire négocié. Parents,
élèves, professeurs dans les contextes difficiles. .
Rennes: Presses universitaires de Rennes., chapitre
III L’investissement scolaire des familles
populaires.
! Le Pape M. C. & A. Van Zanten (2009), Les
pratiques éducatives des familles, in Duru-Bellat, M
et A. Van Zanten, Sociologie du système éducatif,
les inégalités scolaires, (p. 185-205)Paris : PUF.

4
7
21 FEVRIER
Mondialisation et « nouvelles » politiques
scolaires : néolibéralisme et régulations
« post-bureaucratiques », marchandisation,
régulation par les résultats, privatisation
Mondialisation , Economie de la
connaissance et mise en cause de la forme
scolaire ?
! Ball, S. J. (1998). Big Policies/Small World: An
Introduction to International Perspectives in
Education Policy. Comparative Education, 119-
130
! Maroy, C. (2008), Vers une régulation post-
bureaucratique des systèmes d’enseignement en
Europe ? Sociologie et Sociétés, vol. 40, n°1.
! Robertson*, S. L. (2005). Re‐imagining and
rescripting the future of education: global
knowledge economy discourses and the
challenge to education systems. Comparative
Education, 41(2), 151-170. doi:
10.1080/03050060500150922
8
28 FEVRIER
Marché scolaire et choix de l’école par les
parents
Film « marché scolaire »
! « Les enfants du palmarès »
! Les stratégies de choix des parents
! Felouzis, G., Maroy, C., & van Zanten, A. (2013).
Les marchés scolaires. Sociologie d'une politique
publique d'éducation. Paris Presses universitaires de
France. Chapitre 3 Choisir son école
!
9
7 MARS
Les effets sociaux des marchés scolaires
! Marché scolaire, ségrégation sociale et
inégalités
! Effets sociaux et scolaires de la
ségrégation scolaire
! Rompré, G. (2015). La mixité sociale à l'école .
Rapport CSE-CNESCO Conférence de
comparaisons internationales (p. 85). Québec Paris:
Conseil supérieur de l'Education & Conseil national
de l'Evaluation du système scolaire de la France.
! Maroy, C & Kamanzi, C. (2016, soumis) Marché
scolaire, Stratification scolaire et inégalités d’accès
à l’enseignement universitaire, (soumis à
Recherches socio-graphiques)
10
14 MARS
! Curriculum et sociétés : sociologie du
curriculum et transformation des
savoirs scolaires
! Mangez, E., & Liénard, G. (2008). Curriculum
(Sociologie du). Dans A. Van Zanten (dir.),
Dictionnaire de l'éducation (p. 103-107). Paris:
PUF.
! Bernstein, B. (2007 (1975)). Classe et pédagogies :
visibles et invisibles. Dans J. Deauvieau & J.-Y.
Rochex (dir.), Les sociologues, l'école et la
transmission des savoirs (p. 85-112). Paris: La
Dispute.
! Young, M. (2006). Curriculum studies and the
Problem of Knowledge; Updating the Enlightment ?
Dans H. Lauder, P. Brown, J.-A. Dillabough & A.
H. Halsey (dir.), Education, Globalization & Social
Change (p. 734-741). Oxford: Oxford University
Press.
11
21 MARS
Discussion du projet de travail de session
Proposition de travail de fin de session à remettre pour
le 15 mars sur Studium
! Discussion le 21 mars, (rv à prendre)
12
28 MARS.
Les acteurs : les élèves
! - sociologie de l’expérience scolaire
! les rapports aux savoirs des élèves
! Dubet, F., O. Cousin, et al. (1991). "Sociologie de
l'expérience lycéenne." Revue française de
Pédagogie 94: 5-12.
! Bautier, E., & Rochex, J.-Y. (2007). Apprendre : des
malentendus qui font la différence. Dans J.
Deauvieau & J. P. Terrail (dir.), Les sociologues,
l'école et la transmission des savoirs (p. 227-241).
Paris: La Dispute..

5
13
4 AVRIL
! Les enseignants : nouvelles
politiques scolaires et évolution du
travail enseignant
! Lessard C (2006), « Le débat américain sur la certification
des enseignants et le piège d’une politique éducative
evidence-based », Revue française de pédagogie, n°154,
p. 19-31.
! Osborn, M. (2006). Changing the context of teachers’
work and professional development: A European
perspective. International Journal of Educational
Research, 45(4-5), 242-253.
30 AVRIL
Remise des travaux finaux via studium
(date à confirmer)
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