Code de ontologique de la formation et du praticien TCSB

Formation de Technique Crânio-Sacrale Biodynamique (TCSB)
Code deontologique de la formation et du praticien
TCSB
Préambule
La poursuite de la plénitude et du bien-être nécessite du dévouement, de la la discipline et une
vision. La formation de Technique Crânio-Sacrale Biodynamique (TCSB) croit en la dignité et la valeur
de l’être humain. La formation de TCSB s’engage à participer à l’effort d’augmentation du bien-être
physique, spirituel et émotionnel de l’être humain. Tout en poursuivant cet effort, la formation de
TCSB s’engage à ce que ses stagiaires et son personnel protègent le bien-être de toute personne qui
peut demander une séance.
Les stagiaires et le personnel n’utilisent leur relation professionnelle, ni ne permettent sciemment à
leurs services d’être utilisés à une autre fin incompatible avec les valeurs ci-dessus.
En temps qu’école, la formation de TCSB requiert une certaine liberté d’investigation et de
communication; elle accepte la responsabilité que confère cette liberté, pour les compétences dont
la formation fait part, par objectivité dans le rapport de nos constatations, et par considération du
meilleur intérêt de nos membres, clients, collègues et de la société en général. Ce Code
déontologique est un modèle contenant des principes essentiels et vérités inhérentes qui peuvent
guider les élèves, le personnel et les futurs praticiens dans leur évolution professionnelle.
Dans la poursuite de ces idéaux, la formation de TCSB souscrit à des principes dans les domaines
suivants:
Domaines
Principe 1: Responsabilité ..................................................................................................................... 2
Principe 2: Compétence ........................................................................................................................ 3
Principe 3: Normes morales et juridiques ............................................................................................. 3
Principe 4: Les déclarations publiques .................................................................................................. 4
Principe 5: Confidentialité .................................................................................................................... 5
Principe 6: Le bien-être du consommateur ........................................................................................... 5
Principe 7: Les relations professionnelles ............................................................................................. 6
Principe 8: Sécurité ............................................................................................................................... 7
Principe 9: Politique de harcèlement sexuel ......................................................................................... 7
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Principe 1: Responsabilité
En fournissant des services, que ces services relèvent de l’enseignement, de la recherche, de
l’administration ou de la pratique, les praticiens doivent démontrer des normes d’excellence. Ils
acceptent la responsabilité des conséquences de leurs actes et font tous les efforts pour veiller à ce
que leurs services soient utilisés de manière appropriée. Cette responsabilité s’étend aux
enseignants agréés, leurs instructeurs adjoints, co-instructeurs, personnel administratif et toute
autre personne dans une position d'autorité ou de pouvoir.
a. Les enseignants reconnaissent l’obligation première d’aider les élèves à acquérir des
connaissances et des compétences. Ils maintiennent des normes élevées d'énseignement en
présentant l'information objectivement, pleinement et avec précision.
b. Les praticiens savent qu'ils ont une responsabilité sociale envers leurs clients, parce que leurs
recommandations et leurs actions professionnelles peuvent influencer la vie des autres.
Ils sont conscients des situations à caractère personnel, social, organisationnel, et des pressions
financières ou politiques qui pourraient conduire à une mauvaise utilisation de leur influence. Ils
refusent eux-mêmes toute double relation en particulier dans une position de prise de décision.
c. Les praticiens montrent envers leur clientèle un égard pour les codes sociaux et les attentes
morales de la communauté dans laquelle ils travaillent, en reconnaissant qu´une violation de
leur part des normes morales et juridiques peut entrainer leurs clients et collègues dans des
conflits préjudiciables et d’entamer leur réputation personnelle ainsi que la réputation de la
profession.
d. Les praticiens informent précisément leurs clients, les professionnels de la santé et le public de
la portée et des limites de leur discipline. Ils ne diagnostiquent ni prescrivent. Ils informent tous
leurs clients que leurs techniques ne prétendent pas soigner des maladies organiques
diagnostiquées comme telles, mais uniquement servir d’adjuvant aux thérapies medicales
e. Ils reconnaissent également les contre-indications de la pratique de TCSB et re-dirigent un client
de manière appropriée, si besoin est.
f. Chaque fois qu’ils le jugent necessaire, ils peuvent suggérer à leur client de consulter leur
medecin en parallèle avec leur séance TCSB.
g. A aucun moment les praticiens ne demandent à un client d’interrompre ou de modifier la
posologie d’un traitement allopathique.
h. Les praticiens tiennent à jour un dossier confidentiel pour chaque client .
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Principe 2: Compétence
a. Les praticiens font état avec rigueur de leurs compétences, éducation, formation et expérience.
Ils ne revendiquent comme preuve de qualification éducative que les certificats ou diplômes
obtenus à partir d’institutions acceptables selon les normes fixées par l’association française de
TCSB et autres associations professionnelles FranÇaises ou internationales dont le praticien est
membre.
b. Les enseignants exercent leurs fonctions sur la base d’une préparation minutieuse afin que leur
enseignement soit exact, actualisé et érudit.
c. Les praticiens reconnaissent la nécessité de poursuivre leur éducation et sont ouverts à de
nouvelles procédures et changements dans la pratique au fil du temps. Les praticiens s’engagent
à une formation continue permanente dans leur propre champ et dans des domaines voisins.
d. Les praticiens reconnaissent les différences entre personnes, tels que l'âge, le sexe, le milieu
socio-économique et ethnique. Quand nécessaire, ils obtiennent la formation, l'expérience, ou
du conseil pour assurer un service compétent pour ces differentes personne et se documentent
sur les troubles médicaux que ces clients reportent.
e. Les praticiens reconnaissent que les problèmes personnels et les conflits peuvent interférer avec
une efficacité professionnelle. En conséquence, ils s’abstienent d’entreprendre toute activité
dans laquelle leur problèmes personnels sont susceptibles de générer des résultats insuffisants
ou de nuire à un client, un collègue, stagiaire, ou à toute autre associé. Quand ils prennent
conscience de leurs problèmes personnels alors qu’ils sont déjà engagés dans cette activité, ils
cherchent une assistance professionnelle compétente pour déterminer si ils doivent suspendre,
résilier ou limiter le cadre de leur activité professionnelle.
Principe 3: Normes morales et juridiques
a. Les enseignants sont conscients du fait que leurs valeurs personnelles peuvent affecter la
sélection et la présentation du matériel d’enseignement. Lorsqu’ils traitent des sujets qui
peuvent offenser, ils reconnaissent et respectent le diverses attitudes que les élèves peuvent
avoir à l'égard de tels matériaux.
b. En tant que salariés ou employeurs, les enseignants et les praticiens ne se livrent pas ou ne
cautionnent pas des pratiques qui sont exploitatives ou qui résultent en actes illégaux ou
injustifiables. Ces pratiques comprennent (mais ne sont pas limitées à) celles basées sur des
considération de race, handicap, âge, sexe, orientation sexuelle, religion, ou origine nationale
dans l'embauche, la promotion ou la formation. Les conflits d'intérêts sont professionnellement
reconnus.
c. La surpervision fait partie à la fois de la formation continue et du controle de la qualité de la
pratique, et donc on peut dire que dans ce cadre là, les praticiens sont invités à s’engager dans
un travail de supervision.
d. Les praticiens suivent toutes les politiques, lignes directrices, règlements, codes et exigences
promulguée par les autorités régissant leur droit légal de contact physique avec des clients.
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e. Les praticiens demandent à leur client de rester habillés pendant la séance. Ils fournissent
également des couvertures pour recouvrir le client sur la table de traitement, ce qui accroît la
sécurité, le confort et l'intimité du client .
f. Les praticiens reçoivent un consentement éclairé pour chaque technique ou modalité spécifique
qu'ils ont l'intention d'utiliser avec un client. Cela inclut la responsabilité d'informer le client
pendant une session lorsque le contrat initial a changé. Le consentement éclairé dépend
fortement de la confiance mutuelle, des attitudes d'empathie, de compassion et de
comportement ainsi que la capacité de clarté de communication.
g. Les praticiens refusent des cadeaux ou des prestations au delà d’un geste acceptable qui
seraient destinés à influencer un renvoi, une décision ou une séance.
h. Les praticiens n’offrent une séance à un mineur de moins de 12 ans, que s’il est accompagné
d’un adulte. L’adulte doit rester présent dans la salle pendant l’intégralité de la séance.
Principe 4: Les déclarations publiques
a. Lors d’une annonce ou publicité professionnelle, les praticiens peuvent énumérer les
informations suivantes pour décrire leur services: nom, le diplôme universitaire le plus pertinent,
des certificats/diplômes de formations approuvées, la date, type, et niveau de certification,
l’appartenance à des associations professionnelles, adresse, numéro de téléphone, heures
d’ouverture, une brève liste du type de modalités proposées, et une présentation exacte des
renseignements sur les tarifs, et les langues étrangères parlées. Des informations
supplementaires peuvent être inclues si elles ne rentrent pas en conflit avec les règlements dans
la municipalité or législation française.
b. En annonçant la disponibilité de produits de TSCB: publications ou services, les praticiens ne
présentent pas leur affiliation avec toute organisation d'une manière qui implique à tort un
parrainage ou une certification par cette organisation.
Les praticiens ne font pas de déclarations publiques qui sont fausses, frauduleuses, trompeuses,
mensongères ou déloyales. Ils n’interprètent pas les faits ou ne font pas de déclarations qui sont
susceptibles d'induire en erreur ou tromper en divulgant seulement partiellement des faits, hors
de leur contexte, en particulier comparer un style de séance à un autre avec des déclarations
comme "moins invasif», «plus en force», ou d'autres déclarations qui font qu’un autre style de
séance ou praticien apparaît inférieur.
c. Les praticiens n’utilisent pas des témoignages de clients quant à la qualité de leurs services. Ils
n’utilisent pas des déclarations destinées ou susceptibles de créer des attentes fausses ou
injustifiées de résultats favorables tels que suggérant que leur travail est basé sur la recherche
(quand il n’est pas reconnu sous l’égide de la recherche scientifique), ni utilisent-ils des
déclarations sur des services “hors du commun” ou uniques. Ils ne profèrent pas de déclarations
destinées à, ou susceptibles de susciter de la peur, ou l’anxiété chez un client "Voulez vous
traîner votre état éternellement?» ou "Sans ce type de séance, vous pouvez avoir plus de
symptômes », etc...
d. Les annonces ou publicités pour des classes, séances ou cabinets donnent une description claire
de l'objectif et du service à fournir.
e. L'éducation, la formation, et l'expérience des membres de l’équipe sont spécifiées de manière
appropriée. Les praticiens associés avec le développement ou la promotion de livres ou d'autres
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produits offerts à la vente commerciale font des efforts raisonnables pour veiller à ce que les
annonces et les publicités soient présentées d’une manière informative et professionnelle.
f. Les praticiens sont guidés par l´obligation première d'aider le public à élaborer un jugement
informé, des opinions et des choix.
g. Les enseignants veillent à ce que les déclarations dans les catalogues des cours soient exactes et
non trompeuses, notamment en termes de matières à couvrir, base pour évaluer les progrès, la
nature de l’expérience de cours, et qui enseignent vraiment le cours.
Les annonces, brochures ou publicités décrivant des ateliers, des séminaires ou autres
programmes d’éducation décrivent avec précision les exigences d’admissibilité, les objectifs
pédagogiques, et la nature de les matériaux à traiter. Ces annonces représentent avec précision
l'éducation, la formation, et l’expérience de l'enseignant (s) présentant les programmes et tous
les frais impliqués.
Principe 5: Confidentialité
a. Les renseignements obtenus dans la salle de classe, cabinet, durant les consultations des
proches ou les données d'évaluation concernant les enfants, les stagiaires, les employés, et
autres, sont discutés uniquement à des fins professionnelles, seulement avec ceux clairement
concernés et ceci avec la permission du client. Les rapports écrits et oraux ne présentent que les
données necessaires aux buts de l'évaluation, et chaque effort est fait pour éviter l'invasion
injustifiée de la vie privée.
b. Les praticiens qui présentent des renseignements obtenus au cours d'un travail professionnel
d'un autre praticien, de type écrits, conférences ou autres forums publics, obtiennent soit un
consentement préalable pour le faire, ou de façon adéquate, déguisent toutes les informations
d'identification.
c. Tous les processus de classe sont considérés comme confidentiels et tout le personnel, les
instructeurs et les élèves sont tenus d'honorer et de préserver la confidentialité de la salle de
classe.
d. Les praticiens proposent des séances seulement quand il est raisonnable de penser qu’elles
seront avantageuses pour le client.
e. Les praticiens respectent le droit du client de refuser, modifier ou résilier les séances
indépendamment d’un consentement antérieur (les praticiens sont alors dans leur droit de
demander des frais d’annulation selon les modalités de leur contrat avec le client). Les praticiens
promeuvent un apport verbal actif du client.
f. Lorsque les praticiens désirent utiliser des informations concernant un client à l’occasion d’une
conférence ou publication, ils doivent obtenir la permission du client et préserver l’anonymat
(nom, lieu, éléments spécifiques), afin que le client ne puisse être identifié.
Principe 6: Le bien-être du consommateur
a. Les praticiens sont constamment conscients de leurs propres besoins et de leur influence
potentielle sur leurs clients, stagiaires et subordonnés. Ils évitent d’exploiter la confiance et la
dépendance de ces personnes. Les praticiens font tous les efforts pour éviter les doubles
relations qui pourraient nuire à leur jugement professionnel ou augmenter le risque
d'exploitation.
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b. Une intimité sexuelle avec les clients et les stagiaires est contraire à l'éthique, et peut-être
immorale.
c. Les enseignants et les assistants doivent être prudents avec les doubles relations lorsqu’ils font
des séances privées avec les stagiaires au cours d'une période de formation, ou entre des
modules de formation. Sauf si un stagiaire est un client avant le début d'une formation, des
séances privées entre les membres et les stagiaires de l'équipe pédagogique au cours des deux
années de formation sont généralement considérées comme des séances tutorielles plutôt que
des séances de pratique.
d. Les praticiens ont le droit de refuser d'accepter un client potentiel. Cependant, une fois accepté,
ils font preuve envers leur client de loyauté, de soin, d'attention, et d’intégrité. Les praticiens
cherchent à compléter toutes les séances nécessaires avec leurs clients. Ils ne vont cesser les
services que lorsque le respect de soi, la dignité, ou une autre cause appropriée nécessite cette
action.
e. Les praticiens mettent fin à une séance, enseignement, ou consultation lorsqu'il est
raisonnablement clair que le consommateur n’en bénéficie pas. Ils offrent alors d’aider le
consommateur à trouver des sources alternatives d'assistance.
Principe 7: Les relations professionnelles
a. Les praticiens comprennent les domaines de compétence de professions voisines. Ils font
pleinement usage de tous les ressources professionnelles, techniques et administratives qui
servent le meilleur intérêt de leurs clients. L'absence de relations formelles avec d'autres
professions et travailleurs professionnels ne libère pas le praticien de la responsabilité d'assurer
à leurs clients le meilleur service professionnel possible, ni les soulage de l'obligation de faire
preuve de prévoyance, diligence, et tact dans l'obtention de l’assistance première ou
complémentaire nécessaire aux clients.
b. Les praticiens connaissent et tiennent compte des traditions et pratiques d'autres groupes
professionnels, et ils travaillent et coopèrent pleinement avec ces groupes. Si une personne
reçoit des services similaires d'un autre professionnel, les praticiens ne proposent pas leurs
propres services directement à une telle personne. Si un praticien est contacté par une personne
qui reçoit déjà des services similaires d'un autre professionnel, il ou elle examine attentivement
cette autre relation professionnelle et procède avec prudence et de sensibilité en ce qui
concerne le bien-être du client. Le praticien est obligé de discuter de ces questions avec le client
de manière à minimiser le risque de confusion et conflit.
c. Les praticiens n’obtiennent pas de gratification d’ordre sexuel de leurs relations professionnelles
avec les clients, les élèves supervisés, les stagiaires, employés ou autres.
d. Quand les praticiens sont au courant d'une violation éthique de la part d’un autre praticien, s’il
leur semble approprié, ils essayent d'abord de résoudre le problème en confrontant l’autre
praticien. Si la faute est de nature mineure et/ou semble être en raison d'un manque de
sensibilité, de connaissances, ou d'expérience, une solution informelle est généralement
appropriée. De tels efforts correctifs informels sont faites avec sensibilité en respectant les
droits à la confidentialité impliqués. Si la violation ne semble pas prêter à une solution
informelle, ou est d'une nature plus grave, les praticiens la rapportent à l'attention de la section
gouvernementale appropriée ou? à l’équipe de gestion de la formation de TCSB.
Et l’association de TCSB devrait aussi être impliquée? Divisions entre fautes durant une
formation et faute en tant que praticien? En fonction du resultat.
e. Du point de vue du praticien, le client est considéré comme l'autorité finale et la plus apte à
juger quant à son propre bien-être.
Les praticiens cherchent à tout moment à promouvoir cette compréhension; à aucun moment,
ils ne cherchent à assumer cette fonction pour eux-mêmes. Quand un client n’est pas compétent
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pour évaluer la situation (par exemple, dans le cas d'un enfant), les praticiens informent la
personne responsable pour le client des circonstances qui peuvent influencer la relation.
Principe 8: Sécurité
a. Les praticiens prennent toute mesure nécessaire pour éviter tout dommage physique ou
psychologique lié à la session ou à l’environnement.
b. Les praticiens s’assurent que toute séance ne peut être entendue, enregistrée ou observée par
quiconque, sans l’accord préalable du client.
c. Les praticien ou l’institution sont tenus de contracter une assurance de responsabilité civile
professionnelle.
d. Les praticiens se forment aux techniques de base de premier secours.
Principe 9: Politique de harcèlement sexuel
Le personnel de la formation de TCSB, les stagiaires et enseignants réaffirment leur attachement à la
maintenance d’un environnment d’études et de travail exempt de conduite inappropriée et
irrespectueuse, incluant le harcelement sexuel. Cela comprend tous les praticiens et leurs relations
avec leurs clients ainsi qu’assistants, co-instructeurs, personnel administratif ou autres dans une
position d'autorité et de pouvoir. Le harcèlement sexuel de tout membre de la formation de TCSB
par un autre ou avec tout client ou stagiaire d'un praticien est préjudiciable et en outre, peut être
interprété comme tombant sous le coup de la loi n° 2012-954 du 6 août 2012 relative au
harcèlement sexuel.
La politique de La formation de TCSB, est qu'aucun membre de cette école ne puisse harceler
sexuellement une autre personne. Toute personne qui contrevient à cette politique fera l'objet
d'une action disciplinaire qui peut comprendre la suspension ou la résiliation. Les plaintes de
harcèlement sexuel devraient être rapidement signalées au bureau de la formation. Tous les efforts
seront faits pour résoudre le problème de façon informelle de manière à préserver la réputation, la
confidentialité et l'intégrité de chaque personne impliquée.
Des mesures disciplinaires seront prises envers le harceleur si une plainte est jugée fondée. Les
plaintes identifiées comme motivées par l'intention malveillante de la personne qui prétend avoir
été victime de harcèlement sans qu’il y ait eu un véritable harcèlement se traduiront par des
mesures disciplinaires envers l'accusateur.
Le harcèlement sexuel est un comportement qui n’est pas le bienvenu, qui est personnellement
offensif, qui affaiblit le moral, et qui interfère avec l'efficacité de travail du récepteur et dans le cas
d’un stagiaire, l'efficacité des camarades stagiaires, le personnel
et des instructeurs. Il est habituellement imposé à une personne dans un rapport de force inégal par
abus d'autorité mais peut également se produire de la part d’amis et de collègues. Au centre de ce
concept est l'utilisation des récompenses ou de menaces implicites de privation dans une tentative
de coercition pour solliciter une attention sexuelle. Les avances sexuelles importunes, les demandes
de faveurs sexuelles ou autres comportements verbaux ou physiques de nature sexuelle constituent
du harcèlement lorsque:
a. La soumission à une telle conduite est soit explicitement soit implicitement, une modalité ou
condition d'emploi ou de réussite scolaire d'un individu.
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b. La soumission à, ou le rejet d'une telle conduite, est utilisé comme base pour l'emploi ou des
décisions académiques touchant l’individu en question.
c. Une telle conduite a pour but ou pour effet de perturber indûment le travail d’un individu (ou
d’un groupe) et son rendement scolaire ou de créer un environnement de travail ou d’études
intimidant, hostile ou offensant. Elle affaiblit le moral du destinataire.
Quand il y a plainte contre un membre de la formation de TCSB en matière d'éthique ou de toute
autre question, la formation s’engage à répondre à cette plainte sans délai et dans un esprit d’équité
et de compassion pour toutes les parties. La formation ne considère pas qu’une action punitive soit
la forme de réponse disciplinaire la plus appropriée, cherchant plutôt à guérir le différent et à
trouver des moyens pour la résolution du conflit entre les deux parties. La formation reconnaît que
la concurrence, la méfiance, ou la propagation de rumeurs détruisent l’esprit d’équipe et de
collaboration, qui sont au cœur de toute association humaine. Chaque fois qu’il sera possible, les
élèves, le personnel ou les instructeurs de la formation recevront d’abord un seul avertissement
verbalement ou par écrit avant un avis officiel de licenciement.
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