10/ Les plaques et leurs mouvements

Nom, prénom …………………………………………………
répartition mondiale des séismes et des volcans http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/applic/plaques/carte123.htm
10/ Les plaques et leurs
mouvements
Vocabulaire à connaître : Zone active,
plaque, lithosphère, asthénosphère, croûte,
manteau, subduction, accrétion, gradient
géothermique, convergence, divergence
Livre p. 135 à 148 + p. 158
Construction d’une maquette (travail conseillé à
la maison) : aller sur le site http://www.ac-
poitiers.fr/svt/activite/picard/maq-tecto/index.htm
Doc 1
L’Indonésie est connue pour la puissance de ses éruptions volcaniques :
• l'éruption du Tambora en 1815, la plus meurtrière de l'histoire ;
• l'explosion du Krakatoa en 1883, qui a déclenché des vagues qui
firent le tour du monde et altéré les climats des cinq continents.
Au XXI
ème
siècle, les séismes les plus puissants ont eu lieu en Indonésie.
• 26 décembre 2004, un des pires cataclysmes des temps modernes : un
séisme de magnitude 9,3 a provoqué un tsunami avec 220.000 morts
autour de l'Océan indien, dont 168.000 à Sumatra.
• 28 mars 2005, l'Indonésie était ébranlée par un séisme de magnitude
8,7, le deuxième plus puissant des quarante dernières années. On
comptait 900 morts sur l'île de Nias près de Sumatra.
En 2006, c’est toujours en Indonésie que les catastrophes naturelles se
succèdent, en particulier sur l’île de Java :
• 27 mai 2006, un séisme de 6,2 sur l'échelle de Richter fait plus de 4
600 morts, 200 000 sans-abri.
• Mai-juin 2006, le réveil du Merapi a forcé l'évacuation de dizaines de
milliers de villageois. 2 morts.
• 17 juillet 2006, un séisme sous-marin provoque un tsunami. 654
morts, 978 blessés, 100.000 sinistrés.
Doc 2
Problème. Comment expliquer une telle
concentration de catastrophes naturelles en
Indonésie, alors qu’il n’y a ni séisme, ni
éruption volcanique, ni tsunami dans
d’autres régions du globe, en région
parisienne par exemple ?
Les séismes, éruptions volcaniques et
tsunamis qui sévissent en Indonésie
partagent une même origine, la rencontre
des plaques tectoniques indo-australienne
et eurasienne. Ces deux plaques se
rapprochent à la vitesse d'environ 5 cm par
an, la première passant sous la seconde. Ce
mouvement appelé subduction a deux effets
: 1/ une accumulation de tension qui se
libère sous la forme de tremblements de
terre, 2/ le volcanisme, la plaque descendant
en profondeur entrant en fusion pour
remonter sous forme de magma.
Questions
- doc 1 + cours du premier trimestre -
Rappels. Donne les définitions de : éruption volcanique, séisme, magnitude, catastrophe naturelle, tsunami.
- doc 2 + livre -
(illustre tes réponses à l’aide des schémas appropriés : les schémas p. 139, 145 et 158 sont à connaître)
1- Explique ce qu’est une plaque tectonique, précise ce qui caractérise les frontières des plaques.
2- Sur la carte de répartition mondiale des séismes et volcans, repère les plaques tectoniques, l’Indonésie, la
région parisienne (carte des plaques + séismes et volcanisme : http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/svt/applic/plaques/carte1234.htm)
L’Indonésie se trouve-t-elle à la frontière ou au centre d’une plaque tectonique ? et la région parisienne ?
3- On peut comparer les plaques avec une coquille d’œuf… Explique comment on connaît l’épaisseur et
l’organisation des plaques, et précise quelle est l’épaisseur des plaques. La comparaison avec une coquille
d’œuf te semble-t-elle justifiée ?
4- Ces plaques sont en mouvement… comment peut-on le prouver ? comment mesure-t-on la vitesse de
déplacement ? quelle est la vitesse de déplacement d’une plaque ?
5- Que signifie « divergence » ? Précise le nom scientifique donné aux zones de divergence, localise ces zones
avec un fluo rose, indique ce qui y est produit.
6- Que signifie « convergence » ? Précise le nom scientifique donné aux zones de convergence, localise ces zones
avec un fluo vert, indique ce qui s’y passe et comment on interprète les phénomènes observés.
7- Ces mouvements de plaques demandent de l’énergie… quelle est la source d’énergie utilisée ?
8- En conclusion, donne ta réponse au problème : Comment expliquer une telle concentration de catastrophes
naturelles en Indonésie, alors qu’il n’y a ni séisme, ni éruption volcanique, ni tsunami dans d’autres régions du
globe, en région parisienne par exemple ?

Nom, prénom …………………………………………………
11/ La dérive des continents :
Les arguments de Wegener
Vocabulaire à connaître : pangée,
panthalassa
Abréviations :
Ma = Million d’années (10
6
années) ;
Ga = Milliards d’années (10
9
années)
Livre p. 150-151
Site conseillé :
http://www.ggl.ulaval.ca/personnel/bourque/intro.pt/pla
nete_terre.html
le calendrier géologique
La dérive des continents est une théorie
proposée en 1910 par le physicien-
météorologue Alfred Wegener (1880-1930).
Il publia à ce sujet deux articles en 1912 et
un ouvrage en 1915 : la Genèse des
continents et des océans. Ses théories ne
purent être confirmées scientifiquement que
dans les années 1960. Wegener trouva la
mort au cours d'une expédition au
Groenland.
1. Arguments géographiques
Trace en vert la bordure Ouest de l’océan
Atlantique, en rouge la bordure Est.
Que constates-tu ?
Qu’est-ce que cela suggère ?
Les Appalaches, Mauritanides et Calédonides ne forment qu'une seule
chaîne continue si on rapproche les continents à la manière de Wegener.
2. Arguments géologiques
Les boucliers sont d’anciens blocs
continentaux ayant plus de 2 Ga. Près de
ces boucliers se trouvent des chaînes de
montagnes.
Les trois chaînes de montagnes, Appalaches
(Est de l'Amérique du Nord), Mauritanides
(nord-est de l'Afrique) et Calédonides (Iles
Britanniques, Scandinavie), ne forment
qu'une seule chaîne continue si on
rapproche les continents à la manière de
Wegener. Les géologues savent depuis
longtemps qu'effectivement ces trois
chaînes ont des structures géologiques
identiques et qu'elles se sont formées en
même temps entre 470 et 350 Ma.
Replace les chaînes de montagne sur la
planisphère « position actuelle des
continents ». Sont-elles séparées ?
Trouve 3 arguments montrant qu’il n’y
avait qu’une seule chaîne de montagnes il y
a environ 400 Ma.

3. Arguments paléontologiques
Où a-t-on trouvé des fossiles de
Cynognathus, Mesosaurus, Lystrosaurus et
Glossopteris ,
Ces êtres vivants pouvaient-ils traverser
l’Atlantique en nageant ou en volant ?
Qu’en a conclue Wegener concernant les
continents il y a 240 / 260 Ma ?
Reconstitution de la dérive des continents selon Wegener
4. La dérive des continents
Quelle est l’histoire de la Terre selon
Wegener ?
Quels phénomènes géologiques expliquent
cette histoire de la Terre ?

Nom, prénom …………………………………………………
Un océan…
12/ La formation des océans et
des montagnes
Vocabulaire à connaître : celui du chp. 10
Livre p. 152 à 157
Code couleurs : marron la croûte
continentale, bleu la croûte océanique, vert
le manteau supérieur, rose l’asthénosphère
ACCRETION ET FORMATION D’UN OCEAN
La fracturation d’une masse continentale au niveau d’un _ _ _ _ conduit à l’apparition d’un nouvel océan, qui s’élargit
ensuite : le volcanisme des _ _ _ _ _ _ _ _ permet la production de _ _ _ _ _ _ _.
1- Amorce de rift continental.
Exemple : la vallée du Rio Grande, Etats-
Unis.
S’agit-il d’une plaque continentale ou d’une
plaque océanique ?
De la chaleur s’accumule sous cette plaque.
Elle cause une dilatation de matière.
Qu’observe-t-on en surface ?
2- Rift continental.
Exemple : Grand Rift africain, Afrique
orientale.
Des tensions s’exercent pendant des
millénaires…
La lithosphère garde-t-elle la même
épaisseur ?
Une vallée en escalier s’est formée :
qu’observe-t-on au fond de la vallée ?
Pourquoi parle-t-on de rift continental ?
3- Premier plancher océanique, mer linéaire
Exemple : la Mer Rouge (p. 152).
Repère sur le schéma ce qui a été produit
pendant les 20 Ma (c’est l’âge de cette
mer). De quoi s’agit-il ?
Que se passe-t-il pendant ce temps pour
l’Arabie et l’Afrique ? D’où est arrivée
l’eau qui remplit la mer Rouge ?
4- Océan
Exemple : Il aura fallu 200 Ma pour obtenir
un Océan tel que l’Atlantique.
SUBDUCTION, COLLISION
ET FORMATION D’UNE CHAÎNE DE MONTAGNES
A l’aide de la p. 153, faire une série de schémas
montrant la formation d’une montagne. Garder
le code couleurs utilisé pour la formation d’un
océan.

Nom, prénom …………………………………………………
13/ Bilan
Vocabulaire à connaître : cours 10 à 13
Proposer un titre et légender le schéma.
Exercices à faire :
A, B, C, D, E p. 146
B, C, F p. 160
3 p. 147
1 p. 160
3 p. 161