activite evolution - Maitres Snv Jussieu Fr

3° – Evolution des organismes vivants et histoire de la Terre
(20 % soit 6-7 semaines environ)
en rouge : progression
en vert : problématique
en noir : connaissances exigibles issues du B.O.
en bleu : supports utilisés + exercice intégré
Acquis :
- cycle 3 : évolution des êtres vivants, grandes étapes de l’histoire de la Terre.
- 6° : diversité des espèces et notion de la cellule dans la partie "Diversité, parentés et unité des
organismes vivants".
- 5° : notion de roche sédimentaire et reconstitution d'un paysage ancien dans la partie "Géologie
externe : évolution des paysages", diversité des espèces dans la partie "Respiration et occupation
des milieux de vie" ;
- 4° : description de différents phénomènes géologiques dans la partie "L’activité interne du globe",
diversité des espèces dans la partie "Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux".
Chapitre 1 : HISTOIRE DE LA VIE.
Dans les roches sédimentaires, on peut retrouver des fossiles d'animaux qui n'existent plus
aujourd'hui (ex : les dinosaures). Comment expliquer la grande diversité des organismes vivants au
cours du temps ?
I. L'utilisation des roches sédimentaires comme "archives géologiques".
Comparaison d'environnements marins ou continentaux à des époques différentes
+ doc. rappels sur le programme de 5° (fossilisation, principe d'actualisme...).
Les roches sédimentaires, archives géologiques, montrent que, depuis plus de trois milliards
d’années, des groupes d'organismes vivants sont apparus, se sont développés, ont régressé, et ont pu
disparaître.
II. Les changements observables dans un groupe.
Construction d'un graphique : évolution du nombre d'Ammonites (ou Trilobites) au cours du temps.
Les espèces qui constituent ces groupes, apparaissent et disparaissent au cours des temps
géologiques. Leur comparaison conduit à imaginer entre elles une parenté, qui s’explique par
l’évolution.
III. La disparition de groupes entiers d’organismes vivants.
Etude d'un graphique (nombre d'espèces en fonction du temps) mettant en évidence les crises de la
biodiversité + textes sur les différentes crises.
Au cours des temps géologiques, de grandes crises de la biodiversité ont marqué l’évolution ; à des
extinctions en masse succèdent des périodes de diversification.
Chapitre 2 : L’ÉVOLUTION DES ORGANISMES VIVANTS.
Au cours des temps géologiques, des espèces sont apparues, d'autres ont disparu. Comment
expliquer le renouvellement des espèces au cours du temps ?
I. Des caractères communs à tous les organismes vivants.
Observation de cellules provenant de différents organismes vivants + doc. sur les transferts de
matériel génétique.
La cellule, unité du vivant, et l’universalité du support de l’information génétique dans tous les
organismes, Homme compris, indiquent sans ambigüité une origine primordiale commune.
II. Le renouvellement des espèces.
II.1. L'apparition de nouvelles espèces.
Phylogène.
Une espèce nouvelle présente des caractères ancestraux et aussi des caractères nouveaux par rapport
à une espèce antérieure dont elle serait issue.
II.2. L’origine des caractères nouveaux.
L’apparition de caractères nouveaux au cours des générations suggère des modifications de
l’information génétique : ce sont les mutations.
Exercice intégré :
Consigne : Rédiger un texte court pour expliquer comment un caractère nouveau apparaît et
comment il permet l'apparition d'une nouvelle espèce.
Conditions de travail : 20 minutes – travail en autonomie.
Doc.1 : Histoire des sciences, observations de Darwin sur l'adaptation des girafes.
Doc.2 : Variations d'abondance des 2 formes de phalène du bouleau en fonction de la pollution.
Doc.3 : La fabrication de caractères nouveaux au laboratoire (photos de Drosophiles normale et
avec 4 ailes + texte expliquant comment elles ont été obtenues).
Doc.4 : Définition d'une mutation.
Critères de réussite : J'ai réussi si...
- j'ai extrait les informations utiles des différents documents (compétence 3).
- je sais exploiter les données présentées sous forme d'un graphique (compétence 3).
- j'ai rédigé des phrases avec une syntaxe et une orthographe correctes (compétence 1).
- j’ai fini mon travail dans le temps qui m’était imparti (compétence 7).
Coups de pouce pour les élèves en difficulté :
Document de secours :
Rappels de génétique (schéma bilan de la partie "Diversité et unité des êtres humains").
Questions de secours :
Doc.1 : Résumer en une phrase la théorie proposée par Darwin.
Doc.2 : Comparer l'aspect des phalènes en fonction de leur lieu de vie. Expliqeur la répartition des
phalènes au cours du temps.
Doc.3 : Expliquer comment est apparu le nouveau caractère chez la mouche.
III. Les relations de parenté entre l’espèce humaine et les autres espèces.
Doc. présentant différents organismes vivants (ex : 1 Vertébré, 1 ou 2 Primates, 1 ou 2 Hominidés)
+ arbre phylogénétique correspondant.
L’Homme, en tant qu’espèce, est apparu sur la Terre en s’inscrivant dans le processus de
l’évolution.
Chapitre 3 : HISTOIRE DE LA TERRE.
Quelles étapes de l'histoire de la Terre ont permis l’apparition et l’évolution de la vie ?
I. Liens entre l’histoire de la Terre et l’évolution de la vie.
Doc. sur différentes étapes de l'histoire de la Terre.
Des événements géologiques ont affecté la surface de la Terre depuis son origine en modifiant les
milieux et les conditions de vie ; ces modifications de l’environnement sont à l’origine de la
sélection de formes adaptées.
II. L’échelle des temps géologiques.
Construction d'une frise des temps géologiques.
La succession des formes vivantes et des transformations géologiques ayant affecté la surface de la
Terre depuis son origine, est utilisée pour subdiviser les temps géologiques en ères et en périodes de
durée variable.