III2 – Activité 2 Les lymphocytes B et les anticorps - Pavot
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III2 – Activité 2 Les lymphocytes B et les anticorps Problème : Comment expliquer le problème de Rémy ? Mo.2 Le vivant : organisation et fonctionnement du corps humain. Situation de départ : Rémy est atteint de la maladie de Bruton qui est un déficit immunitaire d'origine génétique. Il s'agit d'un déficit d'un certain type de lymphocytes : les lymphocytes B. Marc et Rémy ont été contaminés par le virus de l'hépatite B le même jour. Pour Marc, l’hépatite B évolue vers la guérison sans traitement spécial au bout de 3 à 4 semaines. Par contre Rémy n'arrive pas à contenir l'infection du virus de l'hépatite B qui l'infecte de plus en plus. On veut comprendre le problème de Rémy. Consignes : 1 – Grâce au document 1, formuler une hypothèse expliquant comment pourraient agir les lymphocytes B. (Ra.2) 2 – A partir des informations tirer des documents 2 à 5, expliquer l'action des lymphocytes B pour lutter contre un micro-organisme. Préciser alors pourquoi Rémy est séronégatif pour l'hépatite B et pourquoi il est encore malade. (I.1 – Ra.6) 3 – A partir des documents 6 et 7, schématiser la défense par les anticorps produits par les lymphocytes B. (Ré.10) Évaluation de la compétence I.1 Ré.10 Ra.2 Ra.6 Critères de réussite et d'évaluation • INTEGRALITE : Toutes les informations nécessaires sont relevées. • PERTINENCE : Les informations sont utiles. • EXACTITUDE : Il n'y a pas d'erreur de lecture et d'information déformée. • INTEGRALITE : Réaliser un schéma complet (éléments, légendes, titre). • EXACTITUDE et CONFORMITE : Les éléments et les informations doivent être corrects et utilisés avec les bons symboles pour chacun(e)s. • SOIN : Le schéma doit être propre et soigné (orthographe, flèches, trait à la règle, etc.). • PERTINENCE : Exprimer une solution provisoire (ou partielle) en rapport avec le problème. • COHERENCE : La solution exprimée doit être plausible et non contradictoire. • PERTINENCE : Les informations sont mises en relation dans un ordre logique en rapport avec le problème ou la situation. • CONFORMITE : Des connecteurs logiques sont utilisés pour relier les informations entre elles. Document 1 : Expérience historique de Emil Von Behring (prix Nobel de médecine en 1901) Emil Von Behring a fait des expériences avec les sérums d'individus malades. Le sérum est la partie du sang débarrassé des cellules et de produits qui permettent la coagulation. Il a notamment travaillé sur le bacille du tétanos et sur la bactérie responsable de diphtérie (maladie pouvant être mortelle mais devenue rare chez nous à notre époque). Le but de ses expériences est d'injecter les sérums individus ayant survécu. Document 2 : Notion d'antigène On appelle antigène une molécule qui est reconnue comme étrangère par l'organisme donc une réaction de défense de sa part. La plupart des antigènes sont de grosses molécules normalement absentes de l'organisme. Ce sont par exemple des molécules portées par des micro-organismes (virus, bactéries, etc.), par des cellules étrangères, par des cellules cancéreuses. Le schéma ci-contre montre un exemple de virus avec de nombreux antigènes à sa surface pouvant être perçus par le système immunitaire. Document 3 : La production d'anticorps Document 4 : L'expérience de Gustav Nossal Document 5 : Taux d'anticorps anti-hépatique dans le sang de Marc et de Rémy après contamination au cours du temps Document 6 : Expérience d'injection de sérum chez des souris Souris Antigènes dans le sang Anticorps dans le sang Mort/survie Séropositivité 1 Toxine tétanique Aucun Mort Aucune 2 Toxine tétanique Anti-tétanique Survie Séropositive au tétanos 3 Toxine diphérique Anti-tétanique Mort Séropositive à la diphtérie Document 7 : Modèle analogique de la réaction immunitaire des lymphocytes B et des anticorps contre des antigènes On peut utiliser des modèles pour comprendre le fonctionnement des lymphocytes B et des anticorps. Les LB possèdent des récepteurs permettant d'identifier l'antigène qui leur est spécifique. Ils produisent alors des anticorps spécifiques à cet antigène. Les anticorps sont des molécules en forme de « Y ». Au tableau se trouve des plaques de différentes couleurs : ➢ Plaque rouge « croix » : antigène n°1. ➢ Plaque rouge « triangle » : antigène n°2. ➢ Plaque bleu avec forme « croix » : lymphocyte B spécifique de l'antigène n°1. ➢ Plaque jaune Y avec forme « croix » : anticorps spécifique de l'antigène n°1. ➢ Plaque orange en forme de « pacman » : phagocyte pouvant phagocyter les antigènes neutralisés par les anticorps. Aides à la résolution de la démarche : – Niveau 1 : ➢ Comprendre la notion d'antigène. ➢ Comprendre le lien entre anticorps et lymphocyte B. ➢ Comprendre la notion de séropositivité et séronégativité. ➢ Comprendre le lien entre le problème de Rémy et le rôle des lymphocytes B. – Niveau 2 : ➢ Comprendre la notion d'antigène grâce au document 2. ➢ Décrire le graphique du document 3 et décrire l'expérience du document 4. ➢ Faire le lien entre les 2 documents. ➢ Décrire le graphique du document 5 enfin de comprendre les termes séropositivité et séronégativité. ➢ Comprendre le lien entre la présence d'anticorps et le rôle des lymphocytes B. Compétence Critères Indicateurs de réussite INTEGRALITE Toutes les informations ci-dessous ont été extraites. PERTINENCE Elles sont utiles répondant à la question – pas d’informations parasites (hors-sujet). • Notion d'antigène (molécule étrangère du corps reconnue par le système immunitaire). • Suite à une injection d'antigène de salmonelle, I.1 : Extraire d’un document une il y a une forte production d'anticorps antiinformation salmonelle. utile. • Les lymphocytes B permettent d'immobiliser les microbes contrairement aux phagocytes EXACTITUDE (expérience de Nossal). • Notion de séropositivité (personne ayant produit des anticorps contre un antigène spécifique). • Marc est séropositif pour l'hépatite B (il a produit des anticorps anti-hépatite B) contrairement à Rémy. Ré.6 : Mettre en relation des information, organiser ses idées. Ré.10 : Construire un schéma fonctionnel. PERTINENCE Les informations sont mises dans un ordre logique : la notion d'antigène, le lien entre anticorps et lymphocytes B et la notion de séropositivité. COHERENCE • Faire le lien entre les antigènes et les anticorps produits : un anticorps spécifique contre un antigène spécifique. • Faire le lien entre anticorps et LB : les LB produisent les anticorps et permettent ainsi d'immobiliser les antigènes grâce à eux. • Faire le lien entre LB, anticorps, séropositivité et antigène : comme Rémy ne produit pas de LB, il ne produit pas d'anticorps contre les antigènes qu'il rencontre (exemple : hépatite B) donc il est séronégatif pour les antigènes qu'il rencontre. CONFORMITE J'observe que... donc j'en déduis... Connecteurs logiques adéquates. COMPLET Toutes les informations sont schématisés, toutes les légendes et le titre sont présents. CORRECT • Schématisation d'un antigène (formes géométriques). • Schématisation d'un anticorps (en forme Y reconnaissant un antigène spécifique). • Schématisation d'un LB reconnaissant les antigènes et produisant des anticorps spécifiques à l'antigène. • Multiplication des LB. • Schématisation d'un phagocyte phagocytant les antigènes neutralisés par les anticorps. SOIGNE • Forme géométriques bien identifiées. • Lien entre chaque partie du schéma (flèches à la règle). • Légendes claires et bien présentées. • Soin au niveau des figures et de l'orthographe. • Titre soulignée. Evaluation (maîtrise)
