THESAURUS DES UNITES D`ENSEIGNEMENT UNIVERSITAIRE

THESAURUS DES UNITES
D’ENSEIGNEMENT
UNIVERSITAIRE
relatives aux sciences
contributives
Réforme infirmière LMD - Région Languedoc-Roussillon – Juin 2013

SOMMAIRE
U.E 1.1 : P SYCHOLOGIE , S OCIOLOGIE , A NTHROPOLOGIE .... ....... 1
U.E 1.2 : S ANTE P UBLIQUE ET E CONOMIE DE LA S ANTE ............ 22
U.E 1.3 : L EGISLATION , E THIQUE , D EONTOLOGIE ................... 39
U.E 2.1 : B IOLOGIE F ONDAMENTALE .................................... 59
U.E 2.2 : C YCLES DE LA VIE ET G RANDES F ONCTIONS .............. 80
U.E 2.3 : S ANTE , M ALADIE , H ANDICAP , A CCIDENTS DE LA V IE ... 142
U.E 2.4 : P ROCESSUS T RAUMATIQUES .................................. 156
U.E 2.5 : P ROCESSUS I NFLAMMATOIRES ET I NFECTIEUX ........... 179
U.E 2.6 : P ROCESSUS P SYCHOPATHOLOGIQUES ...................... 190
U.E 2.7 : D EFAILLANCES O RGANIQUES ET
P ROCESSUS D EGENERATIFS ................................... 224
U.E 2.8 : P ROCESSUS O BSTRUCTIFS ................................... 246
U.E 2.9 : P ROCESSUS T UMORAUX ...................................... 280
U.E 2.10 : I NFECTIOLOGIE , HYGIENE .................................... 297
U.E 2.11 : P HARMACOLOGIE ET T HERAPEUTIQUES .................... 308
U.E 6.1 : M ETHODES DE T RAVAIL ...................................... 350
U.E 6.2 : A NGLAIS .......................................................... 361

U.E 1.1
S1 et S2
Psychologie,
Sociologie,
Anthropologie

Groupe de travail inter IFSI - Région Languedoc Roussillon
Unités d’enseignement Psychologie Sociologie Anthropologie semestres 1 et 2.
Intervenants :
Les TD sont assurés par les formateurs IFSI, en collaboration avec les intervenants Universitaires.
Certains CM peuvent être assurés par le formateur IFSI en concertation avec les Universitaires.
Place du formateur IFSI auprès des Universitaires:
 Le formateur participe à la conception pédagogique de l’enseignement en collaboration avec les intervenants Universitaires
 Il veille à mettre en relation formateurs et intervenants universitaires pour favoriser l’organisation et l’harmonisation des contenus (cohérence en rapport avec une
progression globale)
 Il veille au respect des objectifs en lien avec l’exercice professionnel, les éléments des compétences visées et les éléments de contenus, y compris dans les pré-requis avant
la programmation
 Il définit, avec les intervenants Universitaires, les volumes horaires affectés à chaque séquence
 Il détermine, en collaboration avec les intervenants Universitaires les contenus et modalités pédagogiques en intégrant les interfaces et l’articulation avec les autres UE
dans une visée de professionnalisation
 Il définit, en collaboration avec les intervenants Universitaires, les modalités d’évaluation.
1

UE 1.1. SEMESTRE 1 3ECTS
PSYCHOLOGIE SOCIOLOGIE ANTHROPOLOGIE
CM : 40 heures TD : 15 heures TPG :
Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins (référentiel de formation)
Situation de l’UE dans le programme :
Pas de place privilégiée par rapport aux autres UE dans ce semestre cependant, il est préférable que quelques notions aient été abordées avant le départ des
étudiants sur leur premier lieu de stage.
Objectifs (référentiel de formation) :
Caractériser les principaux concepts en psychologie, psychologie sociale
Identifier les étapes du développement psychologique, cognitif, psychomoteur de l’homme
Expliciter le caractère unique de l’expérience de santé vécue par une personne
Identifier les caractéristiques psychologiques pouvant influencer la représentation de la santé et de la maladie chez une personne ou un groupe de personnes, et
la participation aux soins
Intentions pédagogiques en lien avec l’exercice infirmier:
- Travail réflexif sur les représentations soignant, soigné
- Développement d’une meilleure connaissance de soi, de l’autre ( c onnaissance et reconnaissance de soi et de l’autre dans sa dimension psychologique et sociale et
compréhension des comportements individuels à l’œuvre dans la relation)
- Distanciation du futur professionnel des situations abordées et participation au développement d’une posture réflexive.
- Découverte des différentes disciplines en psychologie – Multiréférentialité - Intérêt des concepts et théories dans la relation soignant-soigné
- Sensibilisation à l’approche pluri dimensionnelle de l’être humain dans sa complexité
- Approche, repérage et mobilisation des concepts en les situant dans les grands domaines de la psychologie
- Approche des différents concepts permettant de comprendre la complexité de l’appareil psychique
2