Analyser un film en classe Démarche et grilles d`analyse

ARPAC Cours de Religion catholique
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Analyser un film en classe
Démarche et grilles d’analyse

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Les Grandes Premières CINEMA du Cours de Religion, ce sont des films de qualité diffusés
dans le cadre du cours. Ces films peuvent être plus ou moins récents. Il ne s’agit pas d’une
séance de cinéma pour le plaisir ou pour « passer le temps » mais bien d’une activité
faisant partie intégrante du cours et en lien avec le chapitre concerné. Les élèves devront
donc visionner le film en faisant preuve d’un maximum d’attention, quel que soit le titre
du film et le chapitre dans lequel il sera intégré.
Avant le film
Avant le lancement du film, l’enseignant distribue aux élèves un dossier permettant de réaliser
l’analyse du film. Cette démarche composée d’activités diverses permettra aux élèves de
s’intégrer dans la démarche d’analyse de film, de ses composantes et du message qu’il
transmet au spectateur.
Pendant le film
Les élèves visionnent le film en faisant preuve d’un maximum d’attention. La prise de notes
n’est pas conseillée mais est toutefois libre. Les élèves devront compléter les documents reçus
avant la projection en vue du réinvestissement qui suivra le film.
Après le film
Utilisation du dossier d’analyse du film. Pourquoi visionner un film au cours de Religion
catholique et l’analyser ? Pour exercer plusieurs apprentissages en lien avec le cours et
travailler plusieurs compétences tout en tirant profit du film :
1. Recherche d’informations spécifiques sur le film, son réalisateur, les raisons de la
réalisation du film… en se basant sur le dossier d’analyse remis aux élèves par
l’enseignant ;
2. Effectuer une analyse du film (analyse des procédés cinématographiques
employés par le réalisateur et son équipe technique) ou d’une séquence
particulière en se basant sur des outils d’analyse spécifiques (analyse du début,
de la fin et localisation des éléments perturbateurs, stabilisateurs, ainsi que des
principales actions). Analyse du comportement de certains personnages ;
3. Analyse de certaines séquences du film révélatrices d’éléments clés de l’intrigue.
Analyse de dialogues du film ;
4. En guise de conclusion de l’activité, établir un lien entre le film et les apports
chrétiens issus du cours de Religion catholique (pour le chapitre travaillé au
cours à ce moment).

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Médias/Multimédia : une éducation à six facettes
Dans la société médiatique actuelle, l’élève doit être progressivement conduit à aborder
un média en se posant six sortes de questions. Le schéma proposé ci-dessous les
synthétise :
L’éducation à l’audiovisuel et aux médias précise trois finalités :
 Le développement de la personne ;
 La construction du savoir ;
 La citoyenneté responsable.
Les objectifs de l’éducation aux médias vont à la rencontre des objectifs généraux de
l’enseignement, tels que formulés par le Conseil de l’Education et de la Formation (CEF).
Quels procédés
d’expression ont été
utilisés ?
Qui produit ce
que voit et entend
le spectateur ?
Quels moyens
techniques ont été
utilisés ?
Qui (et comment)
reçoit le
document ?
De quel sens et de quelle
représentation ce
document est-il
porteur ?
Devant quel genre
de document se
trouve le
spectateur ?
Pourquoi ce choix de
genre ?

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Liste des grilles d’analyse et méthodes
Ces grilles seront utilisées en fonction des films choisis et analysés. Certaines activités ne
requerront pas toutes les grilles.
1. Grille d’analyse d’un film
2. Lecture et analyse du film vu en classe
3. Grille d’analyse d’une affiche de cinéma
4. Grille d’analyse d’une image fixe (œuvre d’art)
5. Grille d’analyse et de présentation d’une publicité
6. Réaliser une affiche publicitaire : consignes et principe
7. Grille d’autoévaluation pour la réalisation d’une affiche publicitaire
8. Evaluation certificative : réaliser une affiche publicitaire
9. Réaliser une affiche de film : consignes et principe
10. Evaluation certificative : réaliser une affiche de cinéma

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Grille d’analyse d’un film
Complète les items ci-dessous en fonction des informations présentes dans le
film, du générique d’introduction au générique final.
1. Identification et données techniques
Items
Réponses
 Titre du film
 Année
 Réalisateur
 Production
 Acteurs principaux et rôles
 Situer les personnages
(« Gentils » >< « Méchants »)
 Genre du film
 Thème(s) abordé(s) dans le film
 Réalité >< fiction
(Réalité transposée, édulcorée ou exagérée ?)
 Message véhiculé par le film
 Rythme du film
 Bande-son (style, influences)
 Décors naturels et/ou recréés
 Violence explicite >< suggérée
Résumé du film :
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