définition diagnostic et signaux d`alerte pour les élèves dys

1
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Les troubles sp
Les troubles spé écifiques des cifiques des
apprentissages
apprentissages
D
Dé éfinition finition
Diagnostic
Diagnostic
Manifestations
Manifestations

2
2
Les troubles sp
Les troubles spé écifiques cifiques
des apprentissages
des apprentissages
(dyslexie, dysphasie, dyspraxie,
(dyslexie, dysphasie, dyspraxie,
dysorthographie, dysgraphie, dyscalculie)
dysorthographie, dysgraphie, dyscalculie)

2010
2010 ASH 04 ASH 04 3 3
Qu
Qu’ ’est est- -ce qu ce qu’ ’un Trouble Sp un Trouble Spé écifique cifique
des Apprentissages ? (TSA)
des Apprentissages ? (TSA)
Il s Il s’ ’agit de difficult agit de difficulté és d s d’ ’apprentissage li apprentissage lié ées es à à
l
l’ ’alt alté ération sp ration spé écifique, durant le d cifique, durant le dé éveloppement, veloppement,
d
d’ ’une fonction cognitive alors que l une fonction cognitive alors que l’ ’efficience efficience
intellectuelle est normale, les
intellectuelle est normale, les autres fonctions autres fonctions
cognitives
cognitives é étant pr tant pré éserv servé ées. es.
Les fonctions cognitives Les fonctions cognitives sont les fonctions sont les fonctions
c
cé ér ré ébrales n brales né écessaires cessaires à àla perception, l la perception, l’ ’int inté égration gration
et le traitement des informations et qui nous
et le traitement des informations et qui nous
permettent, en particulier de communiquer avec ce
permettent, en particulier de communiquer avec ce
qui nous entoure.
qui nous entoure.
Pour d Pour dé ésigner les TSA, les neuropsychologues signer les TSA, les neuropsychologues
parlent aussi de
parlent aussi de « «troubles instrumentaux troubles instrumentaux » »

2010
2010 ASH 04 ASH 04 4 4
Les diverses fonctions sp
Les diverses fonctions spé écifiques composant cifiques composant
la dimension cognitive
la dimension cognitive
du fonctionnement c
du fonctionnement cé ér ré ébral bral
On d On dé écrit habituellement : crit habituellement :
–
–Les fonctions attentionnelles Les fonctions attentionnelles
–
–Les fonctions mn Les fonctions mné ésiques impliqu siques impliqué ées dans les es dans les
diff
diffé érents types de m rents types de mé émoire moire
–
–Le langage (oral, Le langage (oral, é écrit) crit)
–
–Le fonctionnement Le fonctionnement visuo visuo- -spacial spacial
–
–La capacit La capacité éde raisonner et de r de raisonner et de ré ésoudre un soudre un
probl
problè ème me

2010
2010 ASH 04 ASH 04 5 5
La plupart des activit La plupart des activité és mobilisent en même s mobilisent en même
temps plusieurs de ces fonctions :
temps plusieurs de ces fonctions :
l
l’ ’attention, la m attention, la mé émoire et le raisonnement moire et le raisonnement… …
Exemple Exemple : lorsque nous menons une : lorsque nous menons une
conversation, il nous faut en même temps
conversation, il nous faut en même temps
extraire de notre m
extraire de notre mé émoire les moire les é él lé éments et ments et
les organiser en phrases, pour cela nous
les organiser en phrases, pour cela nous
devons mobiliser notre attention
devons mobiliser notre attention … …. .