Explorer, manipuler, construire

Étude de la langue
Étude de la langue CM 1
Cycle 3 - CM 1
Le manuel d’étude de la langue Interlignes CM 1 est constitué de trois
parties distinctes : grammaire/conjugaison, orthographe et vocabulaire.
Chacun des domaines propose un apprentissage des notions en trois étapes :
z
Découverte de la notion (recherche, construction de la règle,
jeu oral et évaluation formative)
zEntraıˆnement différencié
zRéinvestissement en lecture et écriture
Chaque notion fait l’objet d’un travail régulier du lexique dans le cadre
d’une rubrique spécifique : Les mots du jour.
Dans chaque domaine, des dictées d’apprentissage sont proposées pour permettre
à l’élève de mobiliser et réinvestir les connaissances acquises.
Un travail spécifique des champs lexicaux permet d’accro ıˆ tre le vocabulaire des
élèves par des exercices variés autour de thèmes proches de leur quotidien.
Le fichier ressources accompagnant cet ouvrage propose :
z
Les séquences d’apprentissage commentées et les corrigés
z
Des bilans pour chaque notion
z
Des propositions de programmation
z
Des dictées d’évaluation
z
Des outils pour la classe (étiquettes mots,
tableaux des compétences, règles photocopiables…)
Explorer, manipuler, construire
z Grammaire z Conjugaison
z Orthographe z Vocabulaire
Extrait
Extrait - Interlignes CM1-CouvCA.indd 1 22/12/09 7:45:43

Étude de la langue
Explorer, manipuler, construire
z Grammaire z Conjugaison
z Orthographe z Vocabulaire
Sous la direction de :
Catherine Castera
Agrégée de lettres modernes,
professeur d’IUFM
Pascale Braillet-Pasquereau
PEMF, formateur en IUFM
Isabelle Verkindre-Ripard
PEMF, formateur en IUFM
Cycle 3 - CM 1
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Sommaire
G1 La transformation négative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 14
Comment construire les phrases négatives ?
G2 La phrase interrogative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 17
Comment construire les phrases interrogatives ?
G3 La phrase injonctive. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 20
Comment donner un ordre ?
G4 La nature et la fonction des mots. . . . . . . . . . . . . . . p. 23
Comment distinguer la nature et la fonction d’un mot ?
G5 Le sujet (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 26
Comment reconnaître le sujet ?
G6 Le sujet (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 29
Comment reconnaître le sujet dans les cas diff iciles ?
G7 Les différents compléments du verbe. . . . . . . . p. 32
Comment reconnaître les différents compléments du verbe ?
G8 Les compléments d’objet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 35
Comment distinguer les différents compléments d’objet ?
G9 Les compléments circonstanciels . . . . . . . . . . . . . . . . p. 38
Comment distinguer les différents compléments circonstanciels ?
G10 L’attribut du sujet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 41
Comment reconnaître l’attribut du sujet ?
G11 L’adverbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 44
L’adverbe : pour quoi faire ?
G12 Les pronoms personnels. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 47
Comment reconnaître les pronoms personnels ?
G13 Les expansions du nom. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 50
Comment enrichir le nom ?
G14 La proposition relative. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 53
Comment reconnaître la proposition relative ?
G15 Les déterminants interrogatifs
et démonstratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 56
Les déterminants interrogatifs et démonstratifs :
pour quoi faire ?
Dictées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 59
LA PHRASE
NATURES ET FONCTIONS
GRAMMAIRE
La phrase, le nom, le verbe
GRAMMAIRE
C1 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 62
Qu’est-ce qu’un verbe ?
C2 Passé, présent, futur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 65
Comment situer les actions dans le temps ?
C3 Le présent de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 68
Comment conjuguer les verbes au présent de l’indicatif ?
C4 Le présent de l’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 71
Comment conjuguer les verbes au présent de l’impératif ?
C5 Le futur de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 74
Comment conjuguer les verbes au futur de l’indicatif ?
C6 L’imparfait de l’indicatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77
Comment conjuguer les verbes à l’imparfait de l’indicatif ?
C7 Le passé simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 80
Comment conjuguer les verbes au passé simple ?
C8 Les temps simples et
les temps composés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83
Comment sont construits les temps simples
et les temps composés ?
C9 Le passé composé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86
Comment conjuguer les verbes au passé composé ?
C10 Le passé composé :
choisir l’auxiliaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 89
Comment choisir l’auxiliaire pour conjuguer
un verbe au passé composé ?
C11 Les verbes du 3e groupe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 92
Comment conjuguer certains verbes du 3e groupe ?
C12 Les temps du récit :
passé simple/imparfait. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 95
Comment écrire des récits en employant
le passé simple et l’imparfait ?
C13 L’emploi du passé composé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 98
Dans quels cas employer le passé composé ?
Dictées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 101
CONJUGAISON
PAGES OUTILS
Les consignes de ton manuel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 12
Tableau des principaux déterminants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204
Tableau des pronoms personnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 205
Les homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 206
Le féminin et le pluriel des adjectifs qualificatifs. . . p. 209
Le pluriel des noms. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 210
Glossaire des termes techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 211
Index des mots du jour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 212
Les principaux sons et leur écriture. . . . . . . . . . . . p. 214
Mots et expressions invariables. . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 216
Le présent de l’indicatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 217
L’imparfait de l’indicatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 218
Le futur de l’indicatif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 219
8
LE VERBE
CONJUGAISON
L’EMPLOI DES TEMPS
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O1 Le pluriel des noms en -eu, -au, -eau, -ail. . p. 104
Comment former le pluriel des noms
en -eu, -au, -eau, -ail ?
O2 Le féminin et le pluriel
des adjectifs qualif icatifs. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 107
Comment former le féminin et le pluriel des adjectifs
qualif icatifs ?
O3 Les accords dans le groupe nominal . . . . . . . p. 110
Comment faire les accords dans le groupe nominal ?
O4 L’accord de l’adjectif qualif icatif . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 113
Comment accorder l’adjectif qualif icatif ?
O5 La lettre muette f inale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 116
Comment écrire la lettre muette à la f in d’un mot ?
O6 Les noms en ail(le), -eil(le), -euil(le) . . . . . . . . p. 119
Comment écrire les noms qui se terminent par -ail(le),
-eil(le), -euil(le) ?
O7 Le suff ixe -tion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 122
Dans quels cas écrit-on le suff ixe -tion à la f in d’un mot ?
O8 Le préf ixe in- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 125
Dans quels cas le préf ixe in- change-t-il d’orthographe ?
O9 L’accord sujet/verbe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 128
Comment accorder le verbe avec son sujet ?
O10 Les verbes en -cer, -ger, -guer . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 131
Comment écrire les verbes en -cer, -ger, -guer ?
O11 L’inf initif après une préposition. . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 134
Dans quel cas écrit-on le verbe à l’inf initif dans une phrase ?
O12 L’accord du participe passé
avec être et avoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 137
Comment accorder le participe passé avec être et avoir ?
O13 Les homophones grammaticaux. . . . . . . . . . . . . . . . p. 140
Comment écrire les mots qui se prononcent
de la même manière ?
Dictées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 143
ORTHOGRAPHE GRAMMATICALEORTHOGRAPHE LEXICALEORTHOGRAPHE GRAMMATICALE
ORTHOGRAPHE
V1 Chercher dans le dictionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 146
Comment chercher un mot dans le dictionnaire ?
V2 Les différents sens d’un mot. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 149
Quel sens donner à un mot ?
V3 Le sens d’un mot : contexte
et dictionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 152
Comment trouver le sens d’un mot inconnu ?
V4 Les synonymes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 155
Comment trouver un mot de sens proche ?
V5 La construction des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158
Comment les mots sont-ils construits ?
V6 Les préf ixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 161
Comment construire et comprendre de nouveaux mots :
les préf ixes ?
V7 Les suff ixes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 164
Comment construire et comprendre de nouveaux mots :
les suff ixes ?
V8 Comprendre un mot inconnu grâce
à sa construction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 167
Comment comprendre un mot inconnu grâce
à sa construction ?
V9 Les contraires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170
Comment trouver le contraire d’un mot ?
V10 Les mots génériques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 173
Qu’est-ce qu’un mot générique ?
V11 Les niveaux de langage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176
Peut-on s’exprimer de la même manière dans toutes
les situations ?
V12 L’article de dictionnaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 179
Comment lire et utiliser un article de dictionnaire ?
Dictées. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182
Homophones grammaticaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 184
VOCABULAIRE
Sens et formation des mots
LE DICTIONNAIRE
LE SENS DES MOTS
LA FORMATION DES MOTS
LE DICTIONNAIRE
ORTHOGRAPHE
Orthographe grammaticale et lexicale
VOCABULAIRE
CHAMPS LEXICAUX
CL1 Les mots de la géographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188
CL2 Les mots de l’histoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190
CL3 Les mots de la littérature. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 192
CL4 Les mots du sport. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 194
CL5 Les mots des arts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 196
CL6 Les mots des sciences. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198
CL7 Les mots de mon manuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 200
CL8 Comment classer les mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 202
9
Le passé composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 220
Le passé simple. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 221
Le présent de l’impératif. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 222
La conjugaison de être et avoir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 223
L’accord du participe passé pour les verbes
au passé composé. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 224
LE SENS DES MOTS
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