Elémentaire Salomon 2 - IEN Saint

Sciences et technologies à l'école
Présentation des modules de formation
Chaque module a vocation à être créé au niveau des écoles sur le temps de formation
statutaire (formations pédagogiques).
Il débouche sur l'élaboration de séquences d'enseignement proposées par les équipes et
mises à disposition de l’ensemble des enseignants sur le site de la circonscription de Saint-
Louis et/ou l’Académie.
Une présentation en 5 rubriques
Les connaissances que l'enseignant doit maîtriser à son niveau
► Les compétences mises en jeu et les connaissances à maîtriser, ressources disponibles et
exploitables.
L'identification des connaissances à faire acquérir aux élèves
►Repérage, en appui sur les programmes et les progressions, des connaissances que les
élèves doivent acquérir. Cette partie débouche sur la réalisation ou la proposition d' " un résumé
type".
Place de cet enseignement dans la progression
► Repérage des capacités et connaissances préalables, nécessaires aux élèves pour acquérir
les capacités et connaissances ciblées ; identification des obstacles les plus fréquents. Mise en
évidence des liens avec d'autres notions disciplinaires au programme de l'école primaire.
Élaboration d'une ou plusieurs séances de classe
► Les séances visent explicitement à faire acquérir des connaissances-cibles et sont
structurées en séquence d'apprentissage.
Evaluation des acquis des élèves
► L'es élèves sont évalués tout au long du module, notamment dans la dimension liée à la
gestion des apprentissages des élèves par les enseignants. Néanmoins une séance évaluative
peut être proposée en fin de séquence.

Fiche connaissances pour l’enseignant
http://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9chauffement_climatique
Ce qu'il faut savoir.

« Résumé-type »du cahier de l’élève
1. La Terre se réchauffe
Les climats changent depuis un siècle : il fait plus chaud, les glaciers et la banquise
fondent, il y a de plus en plus d’événements climatiques extrêmes. C’est ce qu’on appelle le «
changement climatique ».
Copier aussi la définition du « climat ».
2. Les conséquences du changement climatique
a. Quelles sont les conséquences de la fonte des glaces?
Le changement climatique entraîne une fonte des glaces. La fonte des glaces
continentales fait monter le niveau des mers, tandis que la fonte de la banquise n’a pas d’effet
sur le niveau des mers.
b. L’importance de la banquise
La banquise est une grande surface blanche, elle réfléchit les rayons lumineux. Si elle disparaît,
l’océan en dessous, qui est une surface sombre, sera directement exposé au soleil et se
réchauffera encore plus. La diminution des glaciers et des calottes glaciaires a les mêmes
conséquences : en « assombrissant » la planète, elle contribue à la réchauffer.
c. Conséquences du changement climatique sur la santé et la biodiversité
Au cours du siècle prochain, le changement climatique :
- augmentera la température moyenne sur la Terre d’environ 3 degrés, rendant ainsi plus
fréquents les événements climatiques extrêmes comme les canicules, les inondations, les
sécheresses… et posant de nombreux problèmes de santé ;
- fera disparaître des milliers d’espèces vivantes un peu partout sur la planète ;
- fera monter le niveau des mers et des océans d’environ un mètre, obligeant des millions de
personnes à se déplacer.
3. les origines du changement climatique
a. Qu’est-ce que l’effet de serre?
L’effet de serre est un phénomène naturel, qui permet à la Terre de garder une
température moyenne clémente (15 degrés). Les activités humaines, en rejetant des gaz à effet
de serre dans l’atmosphère, augmentent l’effet de serre, ce qui est à l’origine du changement
climatique que l’on observe aujourd’hui.
b. Expérience : une serre
Dans une serre, il y a une vitre qui sert à laisser passer la lumière du soleil et à piéger la
chaleur. Dans l’atmosphère, le gaz carbonique fait exactement la même chose, c’est pourquoi
on l’appelle « gaz à effet de serre ». Si l’on ajoute des vitres dans la serre, ou si l’on ajoute des
gaz à effet de serre dans l’atmosphère, la température augmente.
c. Consommons-nous trop d’énergie ?
Notre comportement est en partie responsable du changement climatique. Pour lutter
contre l’effet de serre, il faut économiser l’énergie. Par exemple, en faisant : … [liste des pistes
évoquées par les élèves].
Ce que l’élève doit retenir.

4. Que puis-je faire ?
a. Itinéraire d’une grappe de raisin
Consommer des produits locaux et de saison permet d’économiser beaucoup d’énergie
et de limiter les émissions de gaz carbonique : c’est une attitude que tout le monde peut
adopter. C’est un premier pas dans la lutte contre le changement climatique.
b. Charte de l’éco-citoyen
La charte est rédigée collectivement, soit sur une affiche, soit sur un ordinateur.
• Chez soi
- Consommer moins d’énergie pour rafraîchir les habitations (24°C, c’est largement
suffisant).
- Éteindre les appareils lorsqu’on ne s’en sert pas (lumière, ordinateur, imprimante, poste
de radio ou chaîne hi-fi...).
- Limiter le temps passé devant les écrans (télévision, console, ordinateur).
- Prendre des douches plutôt que des bains.
• Dans les transports
- Éviter la voiture pour les petits trajets (aller à l’école à pied, en vélo).
- Utiliser les transports en commun.
• En faisant les courses
- Acheter de préférence des fruits et légumes de saison.
- Préférer les produits locaux.
- Éviter les produits surgelés et les plats tout préparés.

Programmation des séances
1
ère
séance : La Terre se réchauffe
Objectifs :
- Prendre conscience que le changement climatique est un fait avéré et qu’il se traduit de
différentes manières (augmentation des températures, fonte des glaciers, diminution de la
banquise, augmentation des événements climatiques extrêmes).
- Distinguer climat et météo.
2
nde
séance : Quelles sont les conséquences de la fonte des glaces?
Objectifs :
- Découvrir que la fonte des glaces continentales entraîne une élévation du niveau des
mers. - Prendre conscience des conséquences sanitaires et sociales de l’élévation du niveau
des mers.
3
ème
séance : L’importance de la banquise
Objectif :
Comprendre comment la fonte de la banquise participe au réchauffement des océans.
4
ème
séance : Conséquences du changement climatique sur la santé et la biodiversité
Objectif :
Prendre conscience des conséquences directes du changement climatique, d’un point de
vue sanitaire, social, et écologique.
5
ème
séance : Qu’est-ce que l’effet de serre?
Objectifs :
- Identifier l’augmentation de l’effet de serre comme origine du changement climatique.
- Distinguer effet de serre naturel et effet de serre d’origine humaine.
6
ème
séance : Comment fonctionne une serre ?
Objectif :
Comprendre le fonctionnement d’une serre.
7
ème
séance : Fabrication d’une serre
Objectif :
Construire une serre.
Programme : L’air et les pollutions de l’air
L’élève est capable de :
Mobiliser ses connaissances dans les différents domaines et disciplines et rechercher des solutions
alternatives pour agir sur la pollution de l’air.
Vocabulaire : réchauffement climatique, effet de serre.
Niveau : CM2
Nombre de séances : 11
Proposition de programmation