Etude des communications non verbales chez l`enfant

Université Paul Sabatier
Faculté de Médecine Toulouse Rangueil
Institut de Formation en Psychomotricité
ETUDE DES
COMMUNICATIONS NON VERBALES CHEZ L’ENFANT:
approche dans l’incapacité d’apprentissage non verbal
Mémoire en vue de l’obtention du Diplôme d’Etat de Psychomotricien
THEYSSIER Perrine Juin 2002

RESUME
Déterminant dans le développement social de l’enfant, le langage corporel tient
une place privilégiée en psychomotricité. Or, la revue des travaux sur les
communications non verbales de l’enfant est loin de fournir au professionnel une
information aussi riche que celle dont on dispose pour l’adulte.
Ce travail appréhende la communication infantile sous ces aspects pathologiques.
L’étude du syndrome d’incapacité d’apprentissage non verbal vient illustrer cette
approche. Nous tentons de préciser le fonctionnement non verbal dans cette affection;
son implication dans le développement de l’enfant; ses associations avec les autres
troubles psycho - perceptivo - moteurs caractéristiques du syndrome.
Cette démarche théorique précède l’étude d’un cas clinique. Par le biais d’une
analyse fine, on recherche les particularités du système de communication de cette
enfant et leurs implications dans les interactions sociales.
Ce travail constitue un préalable à une prise en charge psychomotrice plus
spécifique de ces troubles.
MOTS - CLES: communication non verbale infantile - incapacité d’apprentissage non
verbal - interaction sociale - microanalyse
SUMMARY
Body language, which proves to be a key factor in children’s social development
is one of the main issue of psychomotor therapy. On reviewing investigation into
nonverbal communication, it appears that the information provided on children is far
less detailed than that available for adult.
This investigation encompasses the pathological aspect of children’s
communication. The study of nonverbal learning disabilities syndrome exempifies this
approach. We will try to clarify the nonverbal functioning in that ailment; how it
impinges on children’s development, its combinations with other psychological -
perceptual and motor disorders characteristic of this syndrome.
This theoretical procedure precedes a clinical case study. By means of a detailed
analysis, research is been conducted into the details of the child’s communicative skills
and their implication on social interactions.
This work constitutes a preliminary to a more specific treatment of this disorder.
KEY WORDS: children’s nonverbal communication - nonverbal learning disabilities -
social interaction - microanalysis
SOMMAIRE
1

Introduction
PARTIE THEORIQUE
1. LES COMMUNICATIONS NON VERBALES..........................................................5
1.1. Généralités ..................................................................................................................................................5
1.1.1. Communication et communication non verbale ...................................................................................5
1.1.2. Classification ........................................................................................................................................5
1.1.3. Les fonctions ........................................................................................................................................7
1.2. Troubles des communications non verbales ............................................................................................8
1.3. Analyse des comportements non verbaux................................................................................................9
1.3.1. Intérêt ...................................................................................................................................................9
1.3.2. Types d’études....................................................................................................................................10
2. LES COMMUNICATIONS NON VERBALES CHEZ L’ENFANT ..........................12
2.1. Approche ontogénétique des premiers mois de vie ...............................................................................12
2.2. Réceptivité aux informations non verbales............................................................................................13
2.2.1. Reconnaissance des émotions d’après le canal facial.........................................................................13
2.2.2. Reconnaissance d’informations d’après le canal gestuel....................................................................13
2.2.3. Interprétation des signaux non verbaux en relation avec le message verbal et le contexte ................14
2.3. Utilisation des signaux non verbaux .......................................................................................................14
2.3.1. Le regard ............................................................................................................................................14
2.3.2. Les expressions faciales .....................................................................................................................14
2.3.3. La posture...........................................................................................................................................15
2.3.4. La gestualité .......................................................................................................................................15
2.3.5. L’espace..............................................................................................................................................16
2.3.6. Le contact cutané................................................................................................................................16
2.3.7. Le paralangage ...................................................................................................................................16
2.4. Contrôle, régulation, falsification: les règles de la communication .....................................................16
2.5. Compétence sociale et communication non verbale..............................................................................18
2.5.1. La compétence sociale........................................................................................................................18
2.5.2. Données empiriques ...........................................................................................................................19
2

3. LE TROUBLE DES COMMUNICATIONS NON VERBALES DANS
L’INCAPACITE D’APPRENTISSAGE NON VERBAL..............................................21
3.1. L’incapacité d’apprentissage non verbal ...............................................................................................21
3.1.1. Définition............................................................................................................................................21
3.1.2. Principales caractéristiques ................................................................................................................21
3.1.3. Profil développemental.......................................................................................................................25
3.1.4. Etiologies............................................................................................................................................26
3.1.5. Présentation du modèle dynamique de Rourke ..................................................................................27
3.1.6. Diagnostic d’IANV ............................................................................................................................30
3.2. Le trouble des communications non verbales dans l’IANV .................................................................30
3.2.1. Perception des messages non verbaux................................................................................................31
3.2.2. Interprétation et traitement des informations......................................................................................31
3.2.3. Expression non verbale ......................................................................................................................32
3.2.4. Capacités de régulation et de contrôle................................................................................................32
3.2.5. Perspective dynamique.......................................................................................................................32
3.2.6. Les conséquences psychosociales ......................................................................................................33
PARTIE THEORIQUE
Non communiqué pour des raisons de confidentialité
Conclusion
BIBLIOGRAPHIE
3

INTRODUCTION
« L’importance des communications non formulées, non verbalisées dans une société est telle
que celui qui les ignore peut être déconcerté par la signification de certains comportements,
même s'il est familier avec les symboles verbaux qui les accompagnent ». Sapir (1931).
J’introduis mon travail avec cette citation car elle illustre bien ma curiosité à l’égard
des phénomènes non verbaux. Ce langage corporel, déterminant dans la communication, est le
champ d’investigation de plusieurs disciplines. C’est le corps, vecteur de communication avec
le milieu et donc d’adaptation à l’environnement social, qu’on abordera en psychomotricité.
Mon intérêt s’est centré sur les communications non verbales chez l’enfant, en lien
avec ma pratique et le manque de connaissance à ce sujet.
Comment l’enfant utilise son système non verbal? Quel en est le rôle dans le
développement?
Face aux vastes pistes de recherche que soulèvent ces questions, j’ai choisi d’illustrer
le fonctionnement non verbal sous son versant négatif, la pathologie. Cette orientation
correspond aux besoins pratiques du rééducateur. Mon travail est donc plutôt une démarche
pour appréhender les communications non verbales de l’enfant dans la pathologie. Cette
approche est la réponse la plus adaptée que je pouvais apporter à mes questions.
L’incapacité d’apprentissage non verbal (IANV), syndrome récemment identifié, est à
ce titre passionnant et approprié. La présence du trouble des communications non verbales,
son interaction avec d’autres troubles psychomoteurs et son implication dans les relations
sociales permettent l’exploitation de ce sujet.
Après avoir fait état des connaissances actuelles sur les communications non verbales
de l’enfant, on développera leur aspect négatif dans l’IANV. L’analyse du système non verbal
d’une enfant, en partie pratique, fera écho à cette réflexion.
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