évaluation des compétences sur le contrôle de la douleur

UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL
TP1
PRÉSENTÉ À :
MME LIBÉRATA MUKARUGAGI
COMME EXIGENCE PARTIELLE
DU COURS
ÉVALUATION DES COMPÉTENCES, (ETA 6065-S)
PAR
JOSÉE LIZOTTE
ÉVALUATION DES COMPÉTENCES SUR LE CONTRÔLE DE LA DOULEUR
5 NOVEMBRE, 2009

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Contexte
Notre équipe se compose de trois membres. Nous sommes toutes infirmières et
pratiquons dans des milieux hospitaliers. Nous avons choisi le programme de soins
infirmiers au collégial « 180.A0 ». Le cours sélectionné en question : « Soins
Infirmiers IV » (180-A51-VM) s’offre à la cinquième session. Faisant partie de la
formation spécifique, ce cours évolue au courant des semestres, du niveau « Soins
Infirmiers I », jusqu’au « Soins Infirmiers VIII », chacun étant un préalable au
suivant. Ce cours occupe sans contredit la place déterminante dans le programme. Il
comporte 45 heures, soit 30 heures de théorie combinée à 15 heures de
laboratoire/stage. Un contenu riche et varié y est abordé permettant le développement
des « savoirs, savoirs faire et savoirs être ». La section des stages permet pour sa
part, une mise en application concrète des acquis, en situation de soins réelle. La
progression des compétences chemine donc, vers une construction du « devenir
infirmière ».
Compétence
La compétence du Ministère de l’Éducation du Loisir et du Sport (MELS) retenue
porte le code 01Q4 : utiliser des méthodes d’évaluation et des méthodes de soins.
Voir annexe A

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Cible d’apprentissage et d’évaluation
Afin de couvrir tous les éléments de la compétence, nous avons développé la cible
suivante :
« Utiliser des méthodes cliniques d'évaluation et de surveillance sur les dimensions
physiques et psychologiques de la douleur du patient. Justifier l'application de
traitements et d'interventions infirmières pharmacologiques et non
pharmacologiques appropriées tout en documentant la démarche utilisée dans le
dossier du patient. »
Ressources internes et externes
Les ressources à mobiliser se classent en deux grandes catégories : les ressources
internes et les ressources externes. Les ressources internes sont celles que les
étudiants maîtrisent en termes de savoirs, savoirs faire et savoirs être. Quant aux
ressources externes, elles représentent les divers outils que les étudiants peuvent
consulter.
Ressources internes :
 Connaissances sur les mécanismes physiologiques de la douleur
 Connaissances sur les composantes psychologiques de la douleur
 Connaissances sur les différents types de douleurs
 Habiletés techniques d’évaluation de la douleur
 Habiletés techniques d’administration d’analgésiques
 Connaissances sur les méthodes alternatives de soulagement
 Habiletés en relation d’aide avec patients souffrants
 …

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Ressources externes :
 Échelles d’évaluation de la douleur (ressource procédurale)
 Tableau d’équivalence analgésique (ressource procédurale)
 Manuels de gestions de la douleur (ressource matérielle)
 Guide de médicaments (ressource matérielle)
 Infirmière spécialisée en gestion de la douleur (ressource humaine)
 Toutes ressources matérielles telles que médications, glace, chaleur, …
 Internet
 Infirmière clinicienne spécialisée en douleur
 Enseignante ressource
 Collègues infirmières expérimentées
 Assistantes infirmières-chef
 Md
 …
Évaluation des compétences
Les pages suivantes présentent l’évaluation des compétences, sous forme d’examen
fictif, sur la gestion de la douleur.

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CÉGEP ANDRÉ-LAURENDEAU 5 NOVEMBRE 2009
DÉPARTEMENT DES SOINS INFIRMIERS - SEMESTRE AUTOMNE 2009
COURS SOI 180-A151-VM
ENSEIGNANTE : JOSÉE LIZOTTE, M.Sc. Inf. (cand.)
EXAMEN
Directives et consignes:
 L’examen est divisé en deux parties : écrite + 2 ECOS (Évaluation Clinique
Objective Structurée).
 Vous avez 50 minutes au total pour compléter votre examen (20 minutes pour la
partie écrite et 30 minutes pour les 2 ECOS, soit 15 minutes par ECOS).
 Lorsque vous avez complété la partie écrite, donnez votre copie au surveillant
d’examen et dirigez-vous au laboratoire #203 pour la partie d’ECOS.
 Vous avez 15 minutes par ECOS pour lire votre scénario et intervenir auprès du
patient simulé.
 Vous disposez de vos crayons, gomme à effacer et bien sûr; vos connaissances
apprises en classe ou en stage.
 Écrivez lisiblement, exprimez-vous clairement.
 Utilisez et indiquez "verso", si vous manquez de place.
 Si 3 éléments sont demandés, seuls les 3 premiers éléments seront corrigés.
 N'oubliez pas de réviser vos réponses écrites.
 Veuillez bien indiquer votre nom en caractères d’imprimerie, au bas de cette
page.
Merci et bon succès!
Nom : ___________________________________ Date : ___________________