Projet : 02 Séquence : 02 Séance : 04 Orthographe Classe : 5°AP Durée : 45 mn Enseignante : Mme Aslaoui F/Z 1-Objectif Terminal d’Intermédiaire : L’élève sera capable de produire, à partir d’un support oral ou visuel (texte, image), un énoncé oral ou écrit en mettant en œuvre les actes de parole exigés par la situation de communication. 2-Compétences à installer : a-Maîtriser la correspondance phonie-graphie. b- Produire un texte en fonction d’une situation de communication. c- Présenter un écrit en fonction de la situation de communication. d- Maîtriser les niveaux de réécriture pour améliorer son écrit. 3-Objectifs d’apprentissage : a.1- faire correspondre à un phonème le ou les graphèmes correspondants. a.2- Utiliser les signes de ponctuation à bon escient. a.3- Respecter les marques orthographiques dans la phrase. b.1- Respecter une consigne d’écriture. b.2- Organiser les informations pour assurer la cohérence de son texte. b.3- Utiliser des ressources linguistiques en fonction du texte à produire et du thème. b.4- Utiliser des ressources documentaires (textes écrits, documents divers) pour produire. c.1- Procéder à une mise en page en fonction du type d’écrit à produire. c.2- Utiliser les ressources typographiques (grosseur des caractères, sur lignage, majuscule,…) c.3- Combiner le texte et l’image pour assurer la complémentarité de l’information. d.1- Utiliser ses brouillons pour améliorer son texte. d.2- Réécrire en fonction des observations de l’enseignant. d.3- Exercer sa vigilance orthographique. d.4- Améliorer son texte à partir d’une grille de réécriture et de relecture. d.5- Faire la révision d’un texte produit en tenant compte d’une grille d’évaluation cratérisée. 4- Objectif spécifique et/ou opérationnel : Ecrire le pluriel des noms.(s-x-ail) 5- Support : Exemples, Manuel de français, page 49. 6- Stratégies d’enseignement /Apprentissage : Premier moment : Eveil de l’intérêt ou rappel. -Attirer l’attention des apprenants, ou les motiver. -Rappel de la séance précédente : mettre l’accord sujet/verbe Deuxième moment : Présentation /Observation. La maman de Babar se promenait souvent avec son petit, loin des autres animaux. Seuls les oiseaux pouvaient les accompagner dans leurs longues promenades. Troisième moment : Découverte. Les apprenants dégagent la règle à partir des questions magistrales. En général, on forme le pluriel des noms en ajoutant un « s » Les mots qui se terminent par eau et eu prennent un »x » au pluriel. Sauf pneu et bleu. Les mots en « ail/al » font leur pluriel en aux sauf chacal /bal/carnaval/ festival Quatrième moment : Manipulations intensives. 1- Mets au pluriel: (tableau) Une forêt un chacal un tableau un portail un neveu un pneu 2- Classe les mots suivants dans la colonne qui convient (ardoise) Singulier pluriel 3- Réécris les phrases suivantes en mettant au plurielles mots soulignés (cahier d’essai) Papa achète un melon et un gâteau. Vous fermez le portail. Il achète le journal. Cinquième moment : Application Exercice écrit à faire individuellement sur cahier de classe. Ecris les mots suivants au singulier : Des cadeaux des chevaux des ballons des travaux 4- Construis une phrase et mets la ponctuation exacte.