Situation de structuration : Résistance et collaboration pendant la

Situation de structuration : Résistance et collaboration
pendant la seconde guerre mondiale
Discipline : Histoire
Niveau : CM1
Compétence principale :
• Connaître quelques faits de la résistance et les grandes
dates de la deuxième guerre mondiale.
Compétences
transversales :
• Confronter, observer,
tirer des informations de
documents.
Références I.O. : (1995, Histoire)
• Il le fait grâce à des démarches où se croisent des activités simples, mais réelles, de
recherche et grâce à l'acquisition plus systématique de connaissances organisées.
• La France dans les deux guerres mondiales : 1914-1918 ; 1939-1945 (occupation et
libération de la France, la Résistance)
Maître
Élèves
Pré séance
Objectif : l'élève sera capable de rechercher des informations concernant la deuxième GM
Pré-requis :
• Voici quelques questions
•
auxquelles vous chercherez à
répondre chez vous
• Que fête-t-on le 8 juin ?
• Quelle est la guerre en
question ?
• Qui opposait-elle ?
• Quel est le lien avec le Vercors
?
• Cherchez la définition de
"maquis"
Séance 2 :
Objectif : l'élève sera capable de trouver dans des documents les signes de la résistance
et ceux de la collaboration.
Pré-requis :
Durée : 10 min.
• Donner son avis ou écouter
• Organiser l'échange collectif
Regroupement :
celui des autres.
autour des questions posées la
Type : Collectif
veille.
Mode : Interactif
• Situer le 20ème siècle par
rapport aux époques déjà
Matériel : questions et
étudiées.
réponses des enfants.
Durée : 15 min.
• Maintenant que l'on a évoqué
•
Regroupement :
quelques éléments de cette
Type : Collectif
périodes, je vais vous présenter
Mode : Impositif
brièvement les événements qui
Matériel : Transparents ont conduit à cette guerre.
• Passer des transparents sur :
Hitler, Une carte sur l'invasion de
l'Europe, les défilés nazis,
déportation des juifs.
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Durée : 15 min.
• Vous allez maintenant
• Observer les photos
Regroupement :
observer ces photos et répondre
• Répondre aux questions
Type : Individuel
aux questions. Le but étant de
• Construire le concept de
Mode : Individualisé
pouvoir définir ce qu'était la
résistance/collaboration.
Matériel : Fiches de
résistance et ce qu'était la
travail –1
collaboration.
Séance 3 :
Objectif : l'élève sera capable de retrouver les dates précises d'événements historique et
de les replacer chronologiquement sur une frise donnée.
Pré-requis :
Durée : 15 min.
• Présentation du travail
• Découper, rechercher,
Regroupement :
trier, coller
Type : Individuel
Mode : Individualisé
Matériel : Fiches de
travail –2
Séance 4 :
Objectif : l'élève sera capable derépondre par écrit à 10 questions concernant les
mouvements résistants du Vercor, à partir de documents photos et écrits.
Pré-requis :
Durée : 15 min.
• Présentation du travail
• Découper, rechercher,
Regroupement :
trier, coller
Type : Individuel
Mode : Individualisé
Matériel : Fiches de
travail –2
•
•
Remarque :
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Résistance et collaboration
1. L'armistice de 1940 : le maréchal
Pétain (de dos) signa l'armistice
avec Hitler et collabora étroitement
avec lui.
3. Train saboté par des résistants
français.
2. (Sans légende)
4. L'exécution d'un résistant français
inconnu.
"Nous sommes submergés par la force
mécanique, terrestre et aérienne de l'ennemi.
Mais le dernier mot est-il dit ? La défaite estelle définitive ? Non ! Car la France n'est pas
seule ! Elle a un vaste Empire derrière elle. Elle
peut faire bloc avec l'Empire britannique. Moi,
Général de Gaulle, actuellement à Londres,
j'invite les officiers et soldats français, j'invite
les ingénieurs et ouvriers spécialisés des
industries d'armement à se mettre en rapport
avec moi. Quoi qu'il arrive, la flamme de la
résistance française ne doit pas s'éteindre et ne
s'éteindra pas"
5. L'appel du 18 juin 1940
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Résistance et collaboration
En observant les photos précédentes et en t'aidant d'autres
documents, réponds aux questions en faisant des phrases.
1. A quelle date l'armistice est-elle signée ?
2. Quelle est la définition du mot "armistice" ?
3. A ton avis, cet armistice a-t-il apporté la paix en France ? Pourquoi ?
4. Comment se manifeste la collaboration en France ? (donne le
numéro de la photo qui te permet de répondre.)
5. Pourquoi les résistants ont-ils saboté le train ?
6. Que risquaient-ils ?
7. Où se trouvait le général de Gaulle à cette époque ?
8. Quel moyen utilisait-il pour se faire entendre ?
9. Son message est-il pessimiste ou optimiste ?
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Résistance et collaboration
Frise Historique de la seconde Guerre Mondiale
I
1939
I
1940
I
1941
I
1942
I
1943
I
1944
I
1945
I
1939
I
1940
I
1941
I
1942
I
1943
I
1944
I
1945
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Résistance et collaboration
Frise Historique de la seconde Guerre Mondiale
Consignes :
1. Découpe proprement les étiquettes évoquant des événements marquant de la Seconde Guerre Mondiale.
Recherche les dates exactes et écris-les dans l'étiquette. Colle ces étiquettes au bon endroit sur la frise.
2. Colorie sur la grande flèche la période d'occupation de la France.
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Libération de Paris
Appel du Général de
Gaulle
Fin de la Guerre en
Europe
Début de la seconde
Guerre Mondiale
L'armistice est signé par le
Général Pétain
Débarquement en
Normandie
Invasion allemande
3. Tu peux rajouter des étiquettes si il y a un événement que tu as envie de mettre sur la frise.
Résistance et collaboration
Refuge et refus
A partir de 1940 le Vercors, situé en zone libre, est un lieu de refuge en
particulier pour les victimes des mesures de discriminations politiques ou
raciales du gouvernement de Vichy.
Avec l'occupation de la zone sud en novembre 1942, la montagne du Vercors
devient également site de résistance pour ceux qui refusent l'idée d'une France
soumise. Les réfractaires au STO (le Service de Travail Obligatoire) qui envoie
les jeunes Français travailler en Allemagne, viennent grossir les rangs des
maquis.
Le Vercors, visible de très loin, depuis les portes de Lyon, ressemble à une
forteresse naturelle de soixante kilomètres de long sur trente de large. Les
résistants s'y sentent à l'abri de la répression qui sévit dans la région.
1. Pourquoi le Vercors a-t-il été choisi comme lieu de résistance ?
Le combat
Le 6 juin 1944, l'excitation est à son comble en France et dans le Vercors,
l'ordre de Londres est le signal de l'action générale. Les entrées du massif sont
verrouillées. Les résistants sont 4 000, début juillet, et ils proclament la
République, faisant flotter le drapeau tricolore sur un territoire déclaré "libre".
Ce massif en armes est un défi à l'ennemi. A Grenoble, le général allemand Karl
Pflaum décide d'en finir. Après quelques offensives destinées à mesurer la
résistance effective du maquis, notamment à Saint Nizier les 13 et 15 juin 1944
et aux Ecouges le 21 juin 1944, il lance le 21 juillet 15 000 hommes de troupe à
l'assaut du Vercors. Après une semaine d'un combat acharné mais inégal, le
Vercors est à genoux. Plus de 600 résistants et une centaine d'Allemands sont
tués.
Quant à la population, exposée à la sauvagerie des assaillants, elle paie un
lourd tribut : 201 personnes meurent dans des conditions souvent atroces, 41
autres sont déportées, 573 maisons sont détruites.
2. Pourquoi le général allemand décide-t-il de lancer une attaque importante
contre le Vercors ?
3. Colorie la carte "La France de 1940 à 1944" d'après le modèle affiché en
classe.
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