Ergothérapie et arts du cirque

IFPEK
Institut de formation en Ergothérapie de Rennes
Ergothérapie et arts du cirque :
Accompagnement des enfants avec un Trouble de
l’Acquisition de la Coordination par l’approche CO-OP
UE 6.5 S5
Evaluation de la pratique professionnelle et recherche
Marthe LEMONNIER
Mai 2014
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IFPEK
Institut de formation en Ergothérapie de Rennes
Ergothérapie et arts du cirque :
Accompagnement des enfants avec un Trouble de l’Acquisition
de la Coordination par l’approche CO-OP
UE 6.5 S5
Evaluation de la pratique professionnelle et recherche
Sous la direction de Jean-Philippe Guihard
Marthe LEMONNIER
Mai 2014

Résumé
Le Trouble de l’Acquisition de la Coordination est un trouble qui touche environ 5 à
6% des enfants d’âges scolaires. En France, on parle plutôt de dyspraxie
développementale. À des degrés différents de sévérité, cela touche toutes les sphères de
l’enfant : ses activités à la maison, à l’école et dans les loisirs. On constate en particulier
un retrait des activités physiques en général. L’ergothérapeute accompagne l’enfant à se
réaliser dans ses habitudes de vie. Il est intéressant de voir comment l’ergothérapeute
peut utiliser une activité peu commune comme les arts du cirque et particulièrement les
pyramides humaines, pour favoriser la participation sociale de ces enfants. C’est à
travers l’approche cognitive, CO-OP que l’ergothérapeute peut optimiser son
accompagnement. A l’aide d’un recueil de données auprès d’ergothérapeutes il a été
possible d’évaluer l’impact d’une telle proposition sur l’engagement des enfants dans des
activités physiques. Nous pourrons retenir l’importance de créer une situation de réussite
avec l’enfant afin de favoriser son estime de soi.
Mots clés : Trouble de l’Acquisition de la Coordination – Cirque – CO-OP - Ergothérapie
Abstract
The Developmental Coordination Disorder is a disorder that affects 5 to 6% of
school aged children. In France, it’s called developmental dyspraxia. It could have a more
or less important impact on every fields of the child’s life: at home, at school or in
hobbies. We could notice a physical activity retirement. Occupational therapist helps the
child to realize himself in his occupation. It’s interesting to see how occupational
therapist can use an activity like circus arts and more precisely “human pyramids” to
improve the children social participation. It’s by the cognitive approach; COOP that
occupational therapist can improve his intervention. After an analysis of meeting with
occupational therapists, it has been possible to evaluate the influence of this activity on
children engagement to physical activities. We could notice the importance to create an
successfully experience with the child to improve his self-confidence.
Key words: Developmental Coordination Disorder – Circus – CO-OP – Occupational
Therapy

Remerciements
Je tiens à remercier, mon directeur de mémoire, Mr Jean-Philippe Guihard, pour sa
disponibilité et ses encouragements,
Je remercie les ergothérapeutes qui ont gentiment accepté de m’accorder du temps pour
l’élaboration de ce mémoire,
Et merci à tous mes proches pour leur soutien et leurs conseils

Sommaire
Introduction .......................................................................................................... 1
Emergence du sujet ............................................................................................... 2
Partie théorique..................................................................................................... 7
1. Le Trouble de l’Acquisition de la Coordination ................................................... 7
1.1 Définition ................................................................................................. 7
1.2 Terminologie............................................................................................. 7
1.3 Critères diagnostiques du TAC .................................................................... 7
1.4 Epidémiologie ........................................................................................... 8
1.5 Conséquences secondaires du TAC .............................................................. 9
1.6 Les différentes approches thérapeutiques ....................................................10
2. L’approche CO-OP .......................................................................................11
2.1 Définition ................................................................................................11
2.2 Différentes théories ..................................................................................11
2.3 Objectifs principaux ..................................................................................12
2.4 Principe général .......................................................................................12
2.5 Concepts utilisés ......................................................................................13
2.6 Public visé ...............................................................................................13
2.7 Pré-requis à la participation .......................................................................14
3. Les arts du cirque : les pyramides humaines ...................................................14
3.1 L’univers du cirque ...................................................................................14
3.2 Les pyramides humaines ...........................................................................17
4. L’ergothérapie .............................................................................................20
4.1 Définition ................................................................................................20
4.2 L’activité .................................................................................................20
4.3 Ergothérapie en pédiatrie ..........................................................................23
4.4 Prise en charge en ergothérapie du TAC ......................................................24
5. Conclusion de la partie théorique...................................................................26
Partie méthodologique ..........................................................................................28
1. Choix de la méthode de recherche .................................................................28
2. Résultats et analyse du recueil de données .....................................................29
Discussion ...........................................................................................................42
1. Conclusion de l’enquête ...............................................................................42
2. Vérification de l’hypothèse ............................................................................44
3. Limites du mémoire .....................................................................................45
4. Piste de réflexions et d’actions ......................................................................46
Conclusion ...........................................................................................................48
Bibliographie ........................................................................................................50
Annexes ..............................................................................................................54