Travailler le vocabulaire pour communiquer

"Apprendre un certain nombre de mots sans apprendre à construire
des phrases n’a pas grande valeur pratique, mais cela ne sert pas
non plus à grand chose d’être capable de produire des phrases
grammaticales si on ne possède pas le vocabulaire nécessaire pour
exprimer ce que l’on veut dire."
D. A. Wilkins

Travailler
les outils de la langue :
Pourquoi ? Comment ?
Livret 3

Séquence 1
Travailler le vocabulaire pour communiquer
P. 8 |► CONSTAT
P. 9 |► OBJECTIFS
P. 9 |► DIAGNOSTIC
1. Que savez-vous pour commencer ?
2. À propos du diagnostic
P. 11 |► MÉMENTO
1. Quelle est la diérence entre vocabulaire et lexique ?
2. Pourquoi enseigner le vocabulaire ?
3. Vocabulaire actif et vocabulaire passif
4. Qu’est-ce qu’un contexte ?
5. Quelles relations entre les mots ?
P. 15 |► DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
1. Les dicultés lexicales
2. Quel vocabulaire enseigner et comment le faire ?
P. 22 |► S’EXERCER À CONCEVOIR DES ACTIVITÉS POUR LES ÉLÈVES
Activité 1 (pour les CE) : Mon corps
Activité 2 (pour les CM) : Quel est ton métier ?
Activité 3 (pour les CM) : La phrase élastique
P. 28 |► AUTRES EXEMPLES D’ACTIVITÉS POUR LES ÉLÈVES
P. 29 |► CORRIGÉS
P. 30 |► BILAN
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Sommaire

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Séquence 2
La grammaire et la communication
P. 32 |► CONSTAT
P. 33 |► OBJECTIFS
P. 33 |► DIAGNOSTIC
1. Que savez-vous pour commencer ?
2. À propos du diagnostic
P. 37 |► MÉMENTO
1. À quoi sert la grammaire ?
2. Quelle grammaire enseigner ?
3. Quelles diérences entre les systèmes grammaticaux du français
et du malgache ?
P. 42 |► DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE :
Comment concevoir une séance de grammaire ?
1. Première possibilité
2. Deuxième possibilité
P. 47 |► S’EXERCER À CONCEVOIR DES ACTIVITÉS POUR LES ÉLÈVES
Activité 1. La structure de la phrase : Jeu de la phrase en désordre
Activité 2. La mise en relation des idées
Activité 3. La négation
P. 55 |► AUTRES EXEMPLES D’ACTIVITÉS POUR LES ÉLÈVES
P. 58 |► CORRIGÉS
P. 62 |► BILAN