Livre : L`ours qui aimait les arbres Lundi mardi Mercredi jeudi

Livre : L’ours qui aimait les arbres
Lundi
mardi
Mercredi
jeudi
Conscience phonologique et principe alphabétique
Repérer le son
initial
(On va bien écouter le
premier son du mot. Tu
vas voir un son c’est plus
petit qu’une syllabe.)
Rien
mot facile (modèle)
Préambule B
1. forêt (p. 5)
(Au début du mot forêt,
j’entends le son ffff. L’adulte
étire le son initial.)
2. lapin (p.7)
3. jamais (p.14)
mot facile (question)
Préambule B
1. câlin (p.6)
(Au début du mot câlin,
entends-tu le son ppp? le son
kkk? )
2. manger (p.7)
3. dents (p.27)
mot
difficile
Préambule
B
arbre (p.14)
(…)
2.castor
(p.20)
3.ressentit
(p.24)
Conscience de l’écrit et calligraphie - 3 concepts
1. Concepts
Auteur/Illustrateur
(page couverture)
2. Lettre de
l’alphabet et
calligraphie (p.1)
3. Direction du
texte (p.5)
3 modèles
1.Celui qui a eu l’idée de cette histoire
c’est Nicholas Oldland. Il a écrit
l’histoire. On l’appelle l’auteur. C’est aussi
lui qui a dessiné les illustrations. Nicholas
Oldland est aussi l’illustrateur.
2. Voici la lettre « s ». La lettre « s »
s’écrit comme ça…. (le faire en même
temps au tableau). On va le faire
ensemble dans les airs… Je vois un « s »
dans le prénom de Sarah et dans le mot
samedi.
3. En français, on lit toujours de gauche
à droite (et le démontrer en suivant avec
son doigt). Quand je suis rendue au bout
de la ligne, je descends à la prochaine.
3 erreurs
1.L’ours est l’auteur de ce livre.
L’arbre que l’on voit sur
l’illustration est appelé
« illustrateur ». « Illustrateur »
est une sorte d’arbre.
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
2. Ne pas faire d’erreur sur le
tracé. Pointer un « o » et dire que
c’est un « s ».
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
3. En français, on lit de bas en
haut comme ça…
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
3 questions
1.Comment appelle-t-on la
personne qui a écrit l’histoire?
Comment appelle-t-on la
personne qui a dessiné les
illustrations.
2. Montre-moi la lettre « s ».
3. Observe bien cette page.
Comment vais-je m’y prendre
pour lire le texte correctement?
3 enfants
présentent
Planification faite par Kathie Lehoux Lavigne et Guergana Ivanva, École Notre-Dame-des-Victoires, CSDM, 2015

Lundi
mardi
Mercredi
Jeudi
Inférences - 3 concepts
1.Anaphore
« Il passa tellement
de temps à
observer… » (p.22)
2. Inférer un
sentiment p.24 « …
l’ours ne ressentit
pas du tout l’envie
de faire un câlin. »
3.Faire une
prédiction (p.31)
3 modèles
1. Qui est ce «il»? Ce mot
remplace un autre mot. Je me
demande lequel? Je pense que « il»
remplace « l’homme ». (Relire la
phrase en remplaçant l’anaphore
par « l’homme ».)
2.Je me demande comment se
sent l’ours. Je pense qu’il est très
fâché de voir l’homme couper un
arbre car il aime les arbres. Les
illustrations le démontrent : ses
pattes sont en l’air, sa bouche
est ouverte, il montre les dents, il
est penché vers l’avant, prêt à
attaquer.
3. S’arrêter à la p.31, Ne pas lire
la dernière page le lundi et le
mardi. Je me demande ce que
l’ours va faire. Il va sûrement
creuser un trou et enterrer la
hache car elle a fait mal à l’arbre.
3 erreurs
1. Je pense que « il »
remplace « le ciel ».
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
2. Je me demande comment
se sent l’ours. Je pense que
l’ours est content parce
qu’il a un nouvel ami.
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
3. Je me demande ce que
l’ours va faire. Je pense que
l’ours va s’endormir parce
qu’il n’a pas encore dormi
aujourd’hui.
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
3 questions
1. p. 27 «Au moment où il
s’appétait à planter à
planter ses dents dans
l’homme…» « Il » remplace
qui?
2. Comment penses-tu que
l’ours se sent?
3. Demander aux élèves
de faire d’autres
prédictions plausibles
(toujours en utilisant parce
que). Lire la dernière page
le jour 3
3 enfants
présentent
1.p.28 «Il
fit un
câlin à
l’homme.»
Il
remplace
qui?
2.Comment
penses-tu
que l’ours
se sent?
3.Demander
aux élèves
de faire
d’autres
prédictions
plausibles.

Vocabulaire littéraire - 3 mots
1. dodu (p.7)
2. s’apprêtait
(p. 27)
3. s’enfuit (p.30)
3 modèles
1. Faire répéter «dodu». Donner
la définition : animal gras.
Illustrations : montrer les images
imprimées.
2. Faire répéter le verbe à
l’infinitif : « s’apprêter». Donner la
définition : se préparer à faire
quelque chose. Donner un
exemple : Regarde, je m’apprête à
écrire au tableau. Je prends la
craie, je m’approche du tableau, je
lève le bras...Je suis sur le point
de… Je m’apprête à…
3. Faire répéter le verbe à
l’infinitif : s’enfuir. Donner la
définition : Ça veut dire quitter
rapidement un endroit. Montrer
l’illustration. Mimer.
3 erreurs
1. Dodu c’est le prénom du
lapin.
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
2. S’apprêter c’est un jeu
pour les adultes.
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
3. S’enfuir, ça veut dire
faire son lit le matin.
Refaire l’enseignement explicite
du jour 1.
3 questions
1. Que veut dire dodu?
2. Que veut dire s’apprêter?
3. Que veut dire
« s’enfuir »?
3 enfants
présentent
1.Que veut
dire dodu?
2. Que veut
dire
s’apprêter?
3. Que veut
dire
« s’enfuir »?

dodu