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Titre de la tâche
À la découverte des contes et légendes québécois
Programme : Français, langue d’enseignement Cycle : 2
Intention pédagogique :
Établir des liens diversifiés entre des textes et des expériences culturelles
Comparer des textes au regard des éléments constitutifs de l’univers
narratifs, du thème ou des procédés narratifs
Compétences visées :
Lire et apprécier des textes variés
Connaissances, habiletés ou stratégies visées (se référer au document portant
sur la progression des apprentissages) :
LA NARRATION DANS LES TEXTES LITTÉRAIRES
(1.3 a.ii) Tenir compte du contexte de production ou de réception de l’œuvre –
le contexte historique ou socioculturel de production (à distinguer de
l’époque durant laquelle se déroule le récit)
(2.2 a.i, a.ii) Cerner ou décrire les personnages en tenant compte de l’intrigue et du
genre du récit – leur rôle et leurs relations avec les autres
personnages et leur désignation et leur caractérisation en ayant
recours à divers moyens
(2.2 b.i, b.ii, c.i, c.ii, c.iii, d.i, d.iii, f, g.ii)
Cerner ou décrire le cadre spatiotemporel dans lequel se déroulent les
évènements en tenant compte du genre de récit – la reconstruction ou
la construction du cadre spatial : la façon de s’exprimer dans ce lieu et
l’évocation, c’est-à-dire l’association d’idées, d’images, etc.; la
reconstruction ou la construction du cadre temporel (le moment des
évènements et leur durée) : la description de l’époque et l’évocation
Cerner ou décrire l’intrigue : la quête d’équilibre du personnage
principal et sa réalisation – les caractéristiques de la quête d’équilibre
marquée davantage par l’action; la séquence narrative : situation
initiale, élément déclencheur, actions, réactions et évènements,
dénouement, situation finale ou morale; le déroulement des
évènements, c’est-à-dire l’ordre chronologique
Reconnaître l’insertion de séquences secondaires ou en insérer;
reconnaître ou anticiper leur intérêt et leurs effets – l’insertion de