Mme Vanhalme, M. Desy

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Table des matières
Préambule
Introduction au latin
Leçon 1 : Orthographe et prononciation du latin
Leçon 2 : L’indicatif présent du verbe esse (« être »)
Leçon 3 : Les principales fonctions du français
Leçon 4 : La première déclinaison – Nominatif, vocatif et accusatif
Leçon 5 : La première déclinaison – Génitif, datif et ablatif
Synthèse : la déclinaison
Leçon 6 : L’indicatif présent actif des cinq conjugaisons régulières
Synthèse : la conjugaison
Leçon 7 : La deuxième déclinaison
Leçon 8 : Les adjectifs de la première classe
Leçon 9 : L’indicatif imparfait actif
Leçon 10 : La troisième déclinaison 1. Les noms masculins et féminins
Leçon 11 : La troisième déclinaison 2. Les noms neutres
Synthèse : le genre des noms
Leçon 12 : L’indicatif parfait actif
Leçon 13 : Les adjectifs de la seconde classe
Leçon 14 : Les compléments circonstanciels de lieu et les composés de esse
Leçon 15 : Le futur simple
Leçon 16 : La quatrième déclinaison
Leçon 17 : L’impératif présent et les propositions subordonnées à l’indicatif
Leçon 18 : La cinquième déclinaison
Leçon 19 : L’indicatif plus-que-parfait et le futur antérieur

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Préambule
L’étude du latin exige un investissement en temps, une régularité, une application auxquels
beaucoup d’élèves ne sont pas habitués.
Il est indispensable d’avoir son matériel, d’être attentif en classe, de participer au cours en
répondant aux questions orales et écrites, en posant soi-même des questions, puis de travailler à la
maison avec régularité, et d’étudier la matière plusieurs fois par semaine.
Il y a toujours du travail à accomplir à la maison pour le cours de latin, qu’il s’agisse de
devoirs écrits ou de revoir spontanément le vocabulaire et les tableaux grammaticaux. Les parents
doivent veiller à ce que leurs enfants s’appliquent.
Pour la fin de l’année, tout le syllabus de vocabulaire devra être connu (y compris les 5 temps
primitifs des verbes). Il faut répartir l’effort et prévoir les interrogations longtemps à l’avance : le
vocabulaire ne s’apprend pas du jour au lendemain !
À chaque cours de latin, les élèves doivent avoir avec eux leur deux syllabus.
Les interrogations écrites, signées par les parents et corrigées, verront leur note transcrite dans
le journal de classe dès la réception de la copie. Elles seront ramassées par les élèves délégués pour
l’heure de latin suivante.
Tout manquement à ces principes sera sanctionné par des retraits de points d’ordre ou
d’éducation. Ces retraits de points ont pour fonction de porter les manquements de leurs enfants à la
connaissance de leurs parents afin que ceux-ci puissent y remédier.
Les élèves sortant de primaire manquent souvent de capacité à se concentrer et à suivre un
groupe. En outre, leur expression orale et leur culture générale sont parfois trop faibles pour pouvoir
suivre avec profit l’enseignement secondaire général. Une excellente formation complémentaire, qui
leur permet de s’améliorer dans leur manière d’être, dans leur discipline personnelle, est celle qui est
prodiguée par les Académies communales de musique et d’arts de la parole. Il est donc recommandé
aux parents d’y inscrire leurs enfants pour qu’ils puissent suivre ces formations.
Signature de l’élève Signature des parents

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Introduction générale
Il faut avoir de bonnes bases en français pour pouvoir suivre avec profit un cours de latin.
Si cette condition est remplie, l’orthographe française, l’analyse grammaticale, la
reconnaissance des temps, l’accroissement du vocabulaire, la compréhension globale des textes seront
améliorés par l’étude et la pratique du latin.
Dans un premier temps, nous veillerons à ce que les fonctions essentielles (sujet, attribut,
COD…) soient parfaitement acquises. Il n’est pas possible d’étudier une langue à déclinaisons (latin,
grec, allemand, russe, polonais – et beaucoup d’autres langues slaves –, albanais…) sans cette
condition.
Le latin exige une étude systématique. Les devoirs et l’étude doivent se faire chaque fois après
le cours, dans un climat de sérénité et de concentration. Il faut en particulier connaître sur le bout des
doigts les tableaux grammaticaux (présentés en grisé dans ce syllabus). Ainsi, le tableau des cas et des
fonctions doit être appris par cœur : Nominatif = sujet ou attribut du sujet… Il faut être capable de
retraduire les phrases travaillées en classe. Les synthèses grammaticales demandent d’être relues et
comprises avant d’être mémorisées.
L’étude du vocabulaire doit elle aussi être rigoureuse. Il faut lire avec grande attention, à haute
voix si on a une mémoire auditive, une série de mots latins avec leur traduction française. Puis, on
cache le français, et on retrouve, ligne après ligne, les traductions. Les mots qui ne sont pas connus
doivent être cochés au crayon. De la sorte, lorsqu’on reverra le vocabulaire, on passera immédiatement
au contrôle des mots qui ne sont pas connus. Écrire plusieurs fois les mots difficiles sur une feuille de
brouillon permet de mieux les retenir. Mais il faut également étudier les différents éléments
grammaticaux des mots, par exemple les temps primitifs des verbes. La raison est simple : si on ne
connaît pas toutes les formes du vocabulaire, on ne peut pas comprendre l’usage de ces mots dans des
textes.
Exemple : amo signifie « j’aime ». Mais il faut être capable de donner instantanément les
formes amas (« tu aimes »), amare (« aimer »), puis, au second semestre, amavi (« j’ai aimé ») et
amatum. Tout cela doit être appris par cœur. Il faut donc étudier avec régularité, sans se décourager.
Les efforts pour le cours de latin permettent à l’élève de montrer sa volonté d’assumer ses choix
comme un adulte le ferait alors qu’un enfant abandonnerait à la première difficulté par caprice ou par
facilité. Rappelons le lien entre le mot « élève » et le verbe « élever ». Il est bon d’y voir un passage à
un état supérieur car la maîtrise d’une nouvelle matière, quelle qu’elle soit, est un défi personnel. Les
élèves qui relèvent ce défi montrent qu’ils grandissent intellectuellement et gagnent en autonomie et
en motivation. L’expérience enseigne que, plus on a retenu de choses, plus facilement on en retient de
nouvelles.
Pour aider à l’étude du vocabulaire latin, et pour améliorer son vocabulaire français, on doit
prendre l’habitude de raisonner sur les dérivés, c’est-à-dire les mots français qui viennent du mot latin
qu’on est en train d’étudier. Par exemple, le latin studeo signifie « j’étudie ». On trouve dans la
troisième colonne du syllabus de vocabulaire, à la p. 17, le dérivé studieux. Lorsqu’on étudie ce mot, il
faut inventer une phrase du type : « Un élève studieux, c’est un élève qui étudie, – de studeo,
j’étudie ».
Puisque l’apprentissage du latin est aussi exigeant, pour quelles raisons continue-t-on,
aujourd’hui encore, dans tant de pays, à le proposer aux élèves de bon niveau ?
(1) L’étude du latin permet de comprendre d’où vient le français, l’italien, l’espagnol, le
portugais…

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(2) Il permet d’enrichir le vocabulaire dans la langue maternelle de l’élève, même si cette
langue ne descend pas du latin (plus de la moitié du vocabulaire anglais vient, directement ou
indirectement, du latin).
(3) L’analyse et la traduction d’un texte latin constitue un exercice intellectuel sans équivalent
dans aucune autre matière. Traduire du latin, ce n’est pas du tout la même chose que traduire du
néerlandais par exemple.
(4) La culture de l’Antiquité classique a profondément imprégné la nôtre, qu’il s’agisse d’art,
de littérature, de théâtre, de religion, de philosophie, de politique… Par l’étude du latin, on acquiert
des connaissances et, mieux encore, on apprend à confronter notre civilisation à une autre, à la fois
proche et très différente.
Si l’introduction au cours est bien comprise, répondre aux questions que voici sera simple.
- Que faut-il avoir avec soi au cours de latin ?
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- Comment se comporter au cours ?
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- Quand faut-il étudier le cours de latin ?
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- Quand faut-il étudier le vocabulaire en particulier ?
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- Quelles méthodes facilitent l’étude du vocabulaire ?
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- Quels éléments faut-il retenir d’un mot latin ?
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- Qu’est-ce qu’un dérivé ?
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- Que faut-il faire avec les tableaux présentés en gris ?
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- Comment réagit un adulte mature face à un défi personnel ? Et un enfant ?
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