Chapitre 5 : passer l`hiver

Chapitre 5 : passer l’hiver
De nombreux problèmes se posent l’hiver pour les êtres vivants : manque de nourriture, froid …
Quelles stratégies les animaux adoptent-ils pour passer l’hiver ?
I/ Diverses stratégies animales pour passer l’hiver.
A/ Changement de comportement
Voir activité 1.
Certains animaux changent d’alimentation pour s’adapter à ce qui reste disponible : renard,
mésange…
Les animaux hibernants arrêtent toute activité comme se déplacer ou s’alimenter pour économiser
leurs réserves : hérisson, chauve-souris, couleuvre, escargot, …
Les animaux migrateurs se déplacent pour rejoindre des régions plus chaudes : hirondelle,
cigogne.
B/ Changement de forme
Voir activités 1 et 2.
DEFINITIONS :
Larve :
jeune individu issu de l’oeuf et différent de l’adulte pas son aspect et
son mode de vie.
Nymphe :
stade intermédiaire entre la larve et l’adulte.
Métamorphose :
transformations permettant le passage de la larve à l’adulte
Certains animaux adultes meurent l’hiver après s’être reproduits : agrion, mante religieuse,
papillon Machaon.
Ils vont donc passer l’hiver sous forme d’œufs, de larves ou de nymphes qui se transformeront en
adultes au printemps.
éclosion
accouplement
ŒUFS (fin printemps)
PAPILLON (printemps)
CHENILLES (été)
nymphose
SORTIE DU PAPILLON DE
LA CHRYSALIDE
(printemps)
CHRYSALYDE
(été-automne-hiver)
métamorphose
Le cycle de développement du papillon Machaon
Comment font les végétaux pour passer l’hiver ?
II/ Diverses façons de passer l’hiver chez les végétaux.
DEFINITIONS :
Plante annuelle : plante qui vit moins d’un an.
Plante vivace : plante qui vit plusieurs années.
Les plantes annuelles comme le coquelicot meurent l’hiver après avoir laissé des graines. Ces
graines germeront au printemps quand les conditions deviendront favorables.
Parmi les plantes vivaces, plusieurs stratégies sont possibles :
Passer l’hiver sous une forme souterraine.
Ex : narcisse sous forme de bulbe.
Perdre ses feuilles qui réapparaitront au printemps suite au débourrement des bourgeons.
Ex : marronnier.
Mais, que dois-je
Pour rattraper un cours manquant,
retrouve le sur le site du collège :
Contrat-élève 6ème
Chapitre 5 : passer l’hiver
http://colleges.acrouen.fr/courbet/spipuser/rubrique.
Je dois être capable de :
Comprendre, utiliser et expliquer les mots : larve, nymphe, métamorphose, plante annuelle,
plante vivace.
(voir toutes les définitions du cours)
Expliquer les 4 principales stratégies animales pour passer l’hiver.
(tout le cours I/)
Expliquer les 3 principales façons de passer l’hiver chez les végétaux.
(tout le cours II/)
Classer des animaux en fonction des stratégies pour passer l’hiver et indiquer les groupes
dans un tableau
(voir act. 1/)
Compléter le cycle
cle de développement du papillon Machaon .
(voir act. 2/ et cours I/B/)
Expliquer à partir de documents comment le coquelicot, le narcisse et le marronnier
passent l’hiver.
(voir act 3, 4, et 5)
Réaliser une dissection de bourgeon, un dessin de coupe de bulbe, mettre en germination
des graines et les mettre en herbier.
(voir act. 4bis act 5bis et act6)
Le Contrôle comportera trois questions de cours indiquées dans cette fiche et une activité
vue en classe.
Activité 1 : quelles stratégies les animaux adoptent-ils pour passer l’hiver ?
Tu vas travailler avec 3 autres élèves désignés par le professeur pour former un groupe de 4.
Tout d’abord, découpe les 10 étiquettes. Attention, tu ne dois pas écrire sur les étiquettes, ni
les abîmer.
Lisez attentivement les étiquettes, puis formez des groupes avec les animaux qui adoptent les
mêmes stratégies pour passer l’hiver.
Réalisez ensuite sur transparent un tableau à cinq lignes et deux colonnes afin de pouvoir
présenter à la classe les groupes ainsi que leurs noms.
Le hérisson d’Europe
Le hérisson est un petit
mammifère qui se nourrit
d’insectes, d’escargots
et de vers. A l’approche
de l’hiver, il se retire
dans son nid de feuilles
mortes, se roule en
boule et reste inactif. Il
vit
ainsi
jusqu’au
printemps grâce aux
réserves de graisses
accumulées dans son
corps au cours de l’été.
On dit alors qu’il hiberne.
La couleuvre
La mésange
charbonnière
La mésange est présente
dans le milieu durant toute
l’année. Eté comme hiver,
la mésange mène une vie
active. A la belle saison, sa
nourriture
est
variée
(insectes,
chenilles,
araignées, fruits…) ; en
hiver,
elle
se
nourrit
essentiellement de graines.
L’hirondelle de cheminée
Elle quitte la France dès la fin de
l’été, direction l’Afrique ! En effet,
leur régime alimentaire est très
spécialisé : elles se nourrissent
d’insectes
qui
disparaissent
totalement de nos régions en hiver
mais qui restent abondants là-bas.
Elles parcourent plus de 6000
kilomètres à raison de 200
kilomètres par jour.
L’escargot petit-gris
Le renard roux
Les escargots passent l’hiver
enterrés dans le sol, leur coquille
obturée par une sécrétion qui durcit
à l’air.
A
l’approche
de
la
mauvaise
saison,
la
couleuvre s’abrite dans un
trou, dans les herbes
sèches,
les
fourrés,
parfois au voisinage des
habitations. Cet animal qui
a
une
température
variable proche de celle
de son milieu de vie
s’engourdit et ne mange
plus jusqu’au retour des
beaux jours.
La pipistrelle commune
Le renard roux est actif
toute l’année. L’été, il se
nourrit
de
petits
mammifères, de fruits,
d’oiseaux et d’insectes.
L’hiver, il adapte son
alimentation à ce qui est
disponible dans le milieu et
se contente de petits
mammifères.
Lorsque la température diminue, la
pipistrelle
commune
entre
en
hibernation dans un endroit calme, une
grotte par exemple. Durant toute la
saison froide, l’animal reste immobile,
se réveille très peu (juste pour boire) et
utilise les réserves de graisse
accumulées au cours de l’été. A la fin
du mois de mars, la pipistrelle
commune réapparaît dans le ciel. Elle
chasse les insectes qui sont à nouveau
présents.
L’agrion
Les agrions adultes meurent à l’automne. Mais lors
de la période de reproduction, en mai, les femelles
ont pondu des œufs sur les tiges immergées des
plantes. Ces œufs sont à l’origine de larves
aquatiques qui passent l’hiver au fond des mares.
Les larves donneront des adultes au printemps.
La cigogne blanche
La Cigogne blanche est un oiseau migrateur. Ainsi, avant l'arrivée de la
mauvaise saison, au mois d'août, elle part vers les pays chauds. Les
jeunes cigognes y restent 3 ans et reviennent dans leur région d'origine
lorsqu'elles sont sexuellement matures. Les cigognes adultes, quant à
elles reviennent chaque printemps. Contrairement aux idées reçues, la
migration de la cigogne blanche n'est pas due à un refroidissement des
températures mais à un manque de nourriture durant la mauvaise saison.
La mante religieuse
Tous les adultes meurent en hiver ; seuls les œufs survivent. Au
printemps, les œufs donnent naissance à de minuscules larves qui
ressemblent aux adultes mais qui n’ont pas d’ailes. Les larves se
transformeront ensuite en adultes.
Activité 2 : le changement de formes du Machaon
Tu vas aller visionner un diaporama sur le cycle de
développement d’un papillon : le machaon.
Pour cela, va sur le site : http://expopapillon.free.fr, puis
clique sur « de l’œuf au papillon » et ensuite sur « la
première photo miniature ».
Puis, tu observeras chaque photo et tu liras ses commentaires.
Tu découperas ensuite les 4 petites photographies en bas de la page montrant l’aspect du
machaon à différentes périodes de sa vie.
Tu les replaceras dans le bon ordre chronologique, dans le schéma ci-dessous en mettant un
titre à chaque photographie.
Tu rajouteras le nom des phénomènes 1 (accouplement), 2, 3 et 4 ainsi qu’un titre.
Tu indique enfin sous quelle forme le Machaon passe t-il l’hiver : ………………………………
1 : accouplement
2 : …………………
Titre : œufs sur une feuille
Période : fin de printemps
Titre :
Période : printemps
Titre :
Période : été
3 : …….…………
Titre :
Période : printemps
Titre :
Période : hiver
4 : …….…………
TITRE :
Correction activité 2 :
éclosion
accouplement
ŒUFS (fin printemps)
PAPILLON (printemps)
CHENILLES (été)
nymphose
SORTIE DU PAPILLON DE
LA CHRYSALIDE
(printemps)
CHRYSALYDE
(été-automne-hiver)
métamorphose
Le cycle de développement du papillon Machaon
Activité 3 : diverses façons de passer l’hiver chez les végétaux (le coquelicot)
Le coquelicot fleurit entre mai et juillet sur les bords des chemins. Le fruit se forme à la
fin de l’été à la place de la fleur fanée. Le fruit libère ensuite de nombreuses graines. Les
coquelicots meurent à l’automne et disparaissent alors du milieu. Il ne reste dans le sol
que des graines. Au printemps réapparaîtront de nouvelles pousses de coquelicots.
1. Après avoir lu le texte ci-dessus, découpe rapidement les étiquettes du bas de la feuille et
replace-les dans l’ordre chronologique autour du cycle de vie du coquelicot. (C, I)
2. Indique sous quelle forme le coquelicot passe t-il l’hiver (I, Rai): ………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
3. Indique
qu’est-ce
qui
pourrait
être
à
l’origine
de
la
nouvelle
plante :
(Rai)………………………………………………………………………………………………………
4. Que pourrais-tu faire pour le vérifier ? (Rai)………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
AUTOMNE
ETE
CYCLE DE VIE DU
COQUELICOT
PRINTEMPS
Coquelicot en fleur à
gauche et gros plan sur
une fleur de coquelicot
(en haut)
HIVER
Graines
de
coquelicot
(moins de 1mm)
Fruit
du
coquelicot
Jeune
pousse
coquelicot.
de
Correction activité 3 : diverses façons de passer l’hiver chez les végétaux (le
coquelicot)
1.
Fruit
du
coquelicot
AUTOMNE
ETE
Coquelicot en fleur à
gauche et gros plan sur
une fleur de coquelicot
(en haut)
CYCLE DE VIE DU
COQUELICOT
PRINTEMPS
Jeune
pousse
coquelicot.
Graines
de
coquelicot
(moins de 1mm)
HIVER
de
2. Indique sous quelle forme le coquelicot passe t-il l’hiver (I, Rai): le coquelicot passe l’hiver sous
forme de graine.
3. Indique qu’est-ce qui pourrait être à l’origine de la nouvelle plante : (Rai) Cela pourrait être la
graine.
4. Que pourrais-tu faire pour le vérifier ? (Rai) Il faudrait planter une graine de coquelicot et voir si
elle donne bien un coquelicot au printemps.
Activité 3 bis : mise en germination de graines de lentilles et mise en herbier
L’objectif principal de cette activité est d’observer une graine se transformer progressivement en
plante. Attention, ne colle pas cette feuille dans ton cahier, car elle devra être rendue pour le
…/…/…… à ton professeur.
Réunis le matériel nécessaire :
Une trentaine de graines de lentilles fournies en classe.
Un récipient (pot de yaourt)
Un support : coton, terre, papier sopalin…
De l’eau du robinet
Du papier absorbant ou papier journal
Un gros livre ou annuaire téléphonique
La fiche fournie en classe.
Du ruban adhésif.
Mets en germination les graines :
Note sur la date : t0 = ………….
Mets le support dans le pot.
Mouille un peu le support.
Dispose les graines à la surface.
Place le pot dans une pièce éclairée et à une température douce.
Arrose régulièrement et modérément (un peu). (Attention, les graines ne doivent pas moisir !).
Réalise des prélèvements et fais-les sécher :
Attends le début de la germination (note la date : t1= ……………..)
Repère une plante de taille moyenne. Retire-la, mets-la entre des feuilles de papier absorbant
pour la faire sécher puis place le tout sous un gros livre pour aplatir.
Tous les deux jours, fais de même avec une autre plante de taille moyenne.
N’oublie pas de noter les dates de tes prélèvements (t2=……………, t3=………………,
t4=………………, t5=………………, t6=………………).
Mise en herbier :
Quand les plantes sont sèches, recouvre-les de ruban adhésif et colle-les sur la fiche fournie en
respectant l’ordre des dates de prélèvements. Au temps t0, colle une graine sèche à
l’emplacement prévu. Puis fais de même avec les plantes séchées correspondant à t1, t2, t3, t4, t5,
t6.
CRITERES DE REUSSITE
AUTO-EVALUATION
7 plantes collées au bon endroit
Présentation soignée
Dates de prélèvements indiquées et
correctes
Temps à partir de la mise en germination
indiqués et corrects
Titre indiqué et bien choisi
1 point en moins pour chaque jour de retard
TOTAL SUR 20
/10
/4
EVALUATION
PROFESSEUR
/10
/4
/2
/2
/2
/2
/2
/2
/20
/20
Activité 4 : diverses façons de passer l’hiver chez les végétaux (le narcisse)
Le narcisse est présent toute l’année mais sous différentes formes. Il n’est visible qu’au
printemps où il laisse apparaître son feuillage et ses fleurs. Le reste de l’année, il est
sous la forme d’un bulbe souterrain. Au printemps suivant, de nouveaux plants de
narcisse refleuriront au même endroit que l’année précédente sans faire intervenir de
graine.
1. Après avoir lu le texte ci-dessus, découpe rapidement les étiquettes du bas de la feuille et
replace-les dans l’ordre chronologique autour du cycle de vie du narcisse. (C, I)
2. Indique sous quelle forme le narcisse passe t-il l’hiver (I, Rai): ………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
3. Indique
qu’est-ce
qui
pourrait
être
à
l’origine
de
la
nouvelle
plante :
(Rai)………………………………………………………………………………………………………
4. Que pourrais-tu faire pour le vérifier ? (Rai)………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
AUTOMNE
ETE
CYCLE DE VIE DU
NARCISSE
HIVER
PRINTEMPS
Narcisse en fleur
Jeune
plant de
Narcisse
Bulbe
de
Narcisse
Correction activité 4 : diverses façons de passer l’hiver chez les végétaux (le
narcisse)
1.
AUTOMNE
ETE
Bulbe
de
Narcisse
CYCLE DE VIE DU
NARCISSE
PRINTEMPS
HIVER
Narcisse en fleur
Jeune
plant de
Narcisse
2. Indique sous quelle forme le narcisse passe t-il l’hiver (I, Rai): Le narcisse passe l’hiver sous
forme de bulbe.
3. Indique qu’est-ce qui pourrait être à l’origine de la nouvelle plante : (Rai) Cela pourrait être le
bulbe.
4. Que pourrais-tu faire pour le vérifier ? (Rai) Il faudrait planter un bulbe de narcisse et voir s’il
donne bien un narcisse au printemps.
Activité 4 bis : observation et dessin d’un bulbe en coupe.
Question à laquelle nous voulons répondre :…………………..... …………………..………………
………………………………………………………………………………………………………………
Réalise une coupe longitudinale passant par le milieu d’un bulbe. (Ré)
Réalise sur une feuille blanche A4 un dessin d’observation de la coupe de bulbe observée et
légende-le en utilisant ton livre p. 47 (I, C)
Conclus en répondant à la question posée. (C, Rai)
Activité 5 : diverses façons de passer l’hiver chez les végétaux (le marronnier)
Le marronnier perd ses feuilles à l’automne. Ses rameaux dénudés montrent des
bourgeons recouverts d’écailles brunes très imperméables qui résistent au gel et
permettent à l’arbre de passer l’hiver. Au printemps suivant, les bourgeons s’ouvrent
pour libérer de nouveaux rameaux et de nouvelles feuilles.
1. Après avoir lu le texte ci-dessus, découpe rapidement les étiquettes du bas de la feuille et
replace-les dans l’ordre chronologique autour du cycle de vie du marronnier. (C, I)
2. Indique sous quelle forme le marronnier passe t-il l’hiver (I, Rai): ………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
3. Indique qu’est-ce qui pourrait être à l’origine des nouveaux rameaux au printemps (Rai)………
…………………………………………………………………………………………………………..
4. Que pourrais-tu faire pour le vérifier ? (Rai)………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..
AUTOMNE
ETE
CYCLE DE VIE DU
MARRONNIER
HIVER
PRINTEMPS
Débourrement
du bourgeon.
Jeunes feuilles
de marronnier.
Marronnier
fleurs
en
Marronnier sans feuille avec
bourgeons
Correction activité 5 : diverses façons de passer l’hiver chez les végétaux (le
marronnier)
1.
AUTOMNE
ETE
CYCLE DE VIE DU
MARRONNIER
Marronnier
fleurs
Marronnier sans feuille avec
bourgeons
en
PRINTEMPS
HIVER
Jeunes feuilles
de marronnier.
débourrement
du bourgeon.
2. Indique sous quelle forme le marronnier passe t-il l’hiver (I, Rai): le marronnier passe l’hiver
sous forme d’arbre sans feuille avec bourgeons.
3. Indique qu’est-ce qui pourrait être à l’origine des nouveaux rameaux au printemps (Rai). Ce
pourrait être le débourrement des bourgeons.
4. Que pourrais-tu faire pour le vérifier ? (Rai) On pourrait observer un bourgeon pour voir s’il y a
de petites feuilles en formation à l’intérieur.
Activité 5 bis : dissection d’un bourgeon.
Question à laquelle nous voulons répondre :…………………..... …………………..………………
………………………………………………………………………………………………………………
Pour cela, enlève une à une les différentes pièces qui composent le bourgeon. (Ré)
Dispose-les selon un ordre logique (par exemple du haut vers le bas) sur une feuille blanche A4 et
colle ou scotche au moins une pièce de chaque type. (Ré, C)
En utilisant ton livre p 45, indique le nom des pièces que tu as collées ou scotchées. (I, C)
Conclus en répondant à la question posée. (C, Rai)