L`observation des (très) jeunes enfants et l`identification de

L’observation des (très) jeunes enfants et
l’identification de leurs besoins spéciaux:
le point de vue logopédique
SRAPL
Catherine Berney, Logopédiste 27.11.10
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1. Contexte théorique
2. Eléments facilitateurs de l’émergence langagière
3. Fonctions du bilan de communication
4. Signaux d’alarme
5. Présentation clinique
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1. Références théoriques
•Psycholinguistique pragmatique développementale.
•Interactionnisme social (Bruner,Vygotsky,Bronckart)
•Psychologie développementale
(Rochat, Emde, Samerhoff)
•Psychodynamique (école de Genève)
•Guidance développementale (Fraiberg)
•Guidance interactive et guidance parentale
(Mc Donough, Marte Meo )
• Théories de l’attachement (Bowlby, Ainsworth)
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La métaphore de la maison
1. Les fondations
Substrat anatomo-physiologique: fonctionnement cognitif et
affectif, aspects sociologique (société, environnement, famille)
2. Les murs
Communication non verbale: attention conjointe, imitation,
tours de rôles, jeu symbolique, intersubjectivité
3. Le toit
Le langage: sachant qu’à 2 ans, le nombre de mots produits
varie de 2 à 544 !
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2. Facteurs prédicteurs de l’émergence
langagière (éléments facilitateurs)
•Attention conjointe (regard, pointage)
•Imitation (gestuelle puis vocale)
• Intersubjectivité (se mettre à la place de l’autre)
•Jeu symbolique
•Référé commun
•Tour de rôle
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Attention conjointe et intersubjectivité
•Entre 2,5 et 5 mois: interaction face à face sans
objet : intersubjectivité primaire
•Dès 3 mois, les bébés commencent à regarder ce
que l’adulte regarde.
•Entre 9 mois et 12 mois: le bébé alterne son regard
entre l’adulte et l’objet: début de l’attribution d’une
intentionnalité et de l’intersubjectivité secondaire.
Il commence à réaliser que sa mère a « des choses
à l’esprit », tout comme lui. Ces contenus peuvent
converger ou diverger.
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