Programme de Formation

MUSIC
CARE
pour les Etablissements de Santé
« Le soin par la musique »
Programme
de Formation
MUSIC CARE©
Agréé DPC

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CONTENU
1. Contexte de formation P. 4
2. Objectifs de formation P. 4
3. Processus pédagogique P. 5
4. Méthodes et supports pédagogiques P. 5
5. Objectifs pédagogiques et contenu de formation P. 6-7
6. Programme journalier de formation P. 8-9
7. Evaluation et suivi de formation P. 10
8. Modalités de formation P. 10
9. CV formateur P. 11
10. Conseil scientifique P. 11

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1. Contexte de la formation
La prise en charge de la douleur et de ses composantes émotionnelles associées (anxiété, dépression, troubles du
comportement et difficultés sociales) est un enjeu national qui fait l’objet de nombreuses recommandations de la
Haute Autorité de la Santé (HAS). La douleur est définie par l’Association Internationale pour l’Etude de la Douleur
(IASP) comme « une expérience sensorielle et émotionnelle désagréable associée à une lésion tissulaire réelle
ou potentielle ou décrite dans ces termes ». Qu’elle soit aiguë ou chronique, la douleur doit faire l’objet d’évalua-
tions et de prises en charges pluridisciplinaires comprenant des approches thérapeutiques médicamenteuses et non
médicamenteuses. Elle implique également l’éducation thérapeutique des patients afin qu’ils conçoivent les prises
en charge thérapeutiques médicamenteuses et non médicamenteuses comme complémentaires et indissociables et
cela dans une perspective de prise en charge globale.
La formation « Le soin par la musique » offre aux professionnels de la santé les compétences nécessaires à l’utilisation
et à l’évaluation de la technique de musicothérapie dite de la séquence en « U » dans le contexte de la prise en charge
de la douleur et de ses composantes émotionnelles associées.
2. Objectifs de formation
Au terme de cette formation, les participants seront en mesure de :
2.1. Objectifs généraux
- Connaître les textes règlementaires et recommandations officielles en matière de prise en charge de la douleur
(douleur aigüe, chronique, lombalgique, etc.)
- Comprendre les enjeux d’une prise en charge pluridisciplinaire et notamment des prises en charge non
médicamenteuses dans le contexte de lutte contre la douleur et de ses composantes associées.
- Intégrer le soin MUSIC CARE© dans leurs pratiques professionnelles.
- Evaluer et adapter leurs prises en charge dans une démarche pluridisciplinaire et évolutive.
2.2. Objectifs pédagogiques
- Redéfinir les termes employés et les concepts de douleur et d’anxiété, leurs mécanismes et leurs conséquences
d’un point de vu scientifique, comportemental et social.
- Analyser les pratiques professionnelles existantes et intégrer le soin MUSIC CARE© dans le projet
thérapeutique des personnes.
- Définir et cibler les outils d’évaluation pertinents et adaptés à la technique et aux patients.
- Procéder à l’analyse des données recueillies (évaluations et observations cliniques) et savoir les communiquer
auprès d’une équipe pluridisciplinaire.
- Connaître et maîtriser la technique du soin MUSIC CARE©, ses enjeux, son fonctionnement
et les objectifs attendus.

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3. Processus pédagogique
Centrée sur la pratique, notre démarche pédagogique est active et interactive.
La démarche de la formation présentielle proposée permet aux participants d’acquérir les compétences nécessaires
à l’utilisation du soin MUSIC CARE© tout en favorisant la réflexion et l’évolution des pratiques professionnelles enga-
gées.
Le processus pédagogique prend appui sur :
- L’analyse critique et constructive des pratiques professionnelles existantes, la détermination d’objectifs et d’axes
d’amélioration des pratiques, le suivi post-formation des actions et des résultats obtenus.
- Des ateliers expérientiels qui permettent aux participants d’expérimenter dans le groupe de formation le soin
MUSIC CARE© et de faire le lien avec la théorie.
Les apports théoriques, techniques et méthodologiques viendront notamment répondre aux problématiques
ou questions posées par les participants lors des ateliers expérientiels et des mises en situation en matière de
prise en charge de la douleur et de l’anxiété par une technique de musicothérapie dans le contexte institutionnel.
Egalement, et afin que chaque participant s’implique et s’investisse dans le processus de formation,
le formateur veillera à :
- Instaurer un climat sécurisant de confiance et de bienveillance dans le groupe afin de permettre des échanges
spontanés.
- Repérer les attentes et les compétences spécifiques de chaque participant.
- Provoquer une dynamique de questionnement et d’élaboration : de soi à soi, avec le formateur,
entre les participants et avec le groupe de travail pluridisciplinaire.
Tout au long de la formation, le formateur veillera à faire une synthèse des éléments théoriques abordés régulière-
ment et à fournir aux participants des outils et des repères concrets dans la mise en pratique.
4. Méthodes et supports pédagogiques
Le formateur propose en alternance :
- Des exposés interactifs.
- L’expression des représentations des participants.
- Des analyses des situations soumises par les participants.
- L’étude des textes de référence et des
recommandations officielles.
- Des démonstrations du soin MUSIC CARE©
et de son adaptation aux contextes institutionnels
spécifiques.
- Un travail de réflexion et d’analyse en sous-groupes.
- La détermination d’actions possibles.
- La mise en situation pratique.
- Des ateliers expérientiels.
- Des réflexions et des échanges au sein du groupe.
Un dossier pédagogique sera remis à chaque
participant. Il reprendra les éléments de contenu
abordés au cours de la formation et comprendra :
- Les textes de référence et les recommandations officielles.
- Des articles de fond sur les sujets abordés.
- Des fiches techniques d’utilisation et de mise en place
du soin MUSIC CARE©.
- Une bibliographie.
La prise de notes ainsi que des documents
pédagogiques spécifiques viendront compléter
le dossier pédagogique.

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5. Objectifs et contenu de formation
OBJECTIFS PEDAGOGIQUES CONTENU MOYENS PEDAGOGIQUES
Redéfinir les termes employés, identifier les différents types de douleur et ses composantes émotionnelles, comportementales et sociales associées. Approfondir la réflexion éthique sur la notion de prise en charge de la douleur.
Clarifier les termes et comprendre les phénomènes suivants : - La douleur : définition, prévalence, représentations. - Les composantes associées à la douleur : anxiété et dépression - Les conséquences de la douleur : aspects comportementaux et sociaux. - Les éléments favorisant le ressenti douloureux en institution :
les frustrations engendrées par une communication du ressenti douloureux non satisfaisante pour le patient, l’omniprésence du corps dans les gestes du quotidien et la confrontation à la dépendance.
METHODES EXPOSITIVES Apport d’éléments conceptuels et théoriques. Echanges autour des concepts évoqués et des expériences vécues. Prise en compte des représentations avec l’utilisation d’un quizz.
Connaitre le cadre législatif et réglementaire de la prise en charge de la douleur en institution.
Références et recommandations sur les prises en charge de la douleur : - Dignité et respect de la personne humaine. - Respect des droits des patients : la loi du 4 mars 2002, les chartes
(de la personne hospitalisée, de la personne âgée dépendante). La loi du 5 février 2005 pour l’égalité des droits et l’accès aux soins des personnes handicapées.
- Les recommandations officielles : douleur chronique (décembre 2008),
douleur chez le sujet âgé (octobre 2000), lombalgie (décembre 2000), soins palliatifs (décembre 2002).
- Le rôle des professionnels dans la lutte contre la douleur :
organisme (CLUD) et actions.
- Le projet de soin individualisé des patients en institution.
Rappel théorique et législatif. Echange autour des textes de référence. Echange autour des valeurs. Présentation des organismes de référence + répertoire.
Analyser les pratiques professionnelles en termes de prises en charge de la douleur. Définir l’importance d’une prise en charge pluridisciplinaire en institution.
Les moyens de prises en charge de la douleur dans le contexte institutionnel : - Les méthodes d’évaluation de la douleur :
présentation des outils (Algoplus, Doloplus, EVN, EVA, etc.).
- Les méthodes d’évaluation de l’anxiété et de la dépression :
présentation des outils (GDS, HAD, échelle d’Hamilton, NPI, etc.).
- Les techniques de prises en charge de la douleur :
thérapies médicamenteuses et non médicamenteuses.
- Réflexion sur les pratiques complémentaires et associées.
METHODES INTERROGATIVES Echange en groupe complet. Analyse de situation clinique. Présentation et distribution des outils d’évaluation.
Définir les objectifs des thérapeutiques non médicamenteuses et notamment le soin MUSIC CARE©.
Les techniques non médicamenteuses : - Définir les objectifs généraux au regard des pratiques existantes. - Définir la musicothérapie et ses composantes concernant les aspects
neurologiques, comportementaux, sociaux, psychologiques et moteurs.
- Comprendre les processus et modalités de fonctionnement
du soin MUSIC CARE©.
- Présenter les études scientifiques et cliniques en matière
de musicothérapie.
Cartes mentales. Echange autour des représentations. Présentation théorique et méthodologique.
Repérer et adapter les ressources de l’institution dans le développement du soin MUSIC CARE©.
Intégrer la technique MUSIC CARE© dans
un contexte institutionnel spécifique : - Les acteurs de la prise en charge de la douleur :
position pluridisciplinaire de l’institution.
- Les moyens de la prise en charge de la douleur dans l’institution. - Comment intégrer le soin MUSIC CARE© dans l’équipe
pluridisciplinaire.
- Comment intégrer la technique MUSIC CARE© dans le projet
de soin du patient.
- Savoir communiquer et développer la technique de musicothérapie
auprès des acteurs institutionnels, des aidants et des patients.
Echanges autour des outils d’évaluation utilisés dans l’institution. Recherche de solutions et d’axes de travail.
Comprendre et maitriser les outils du soin MUSIC CARE©.
Acquérir les compétences techniques d’utilisation du soin MUSIC CARE© : - Décrire et comprendre les outils : questionnaire des préférences musicales,
dossier patient, séquences musicales.
- S’approprier l’utilisation des outils précédemment cités. - Définir des modes d’évaluation en cohérence avec les pratiques
institutionnelles existantes.
- Expérimenter la technique de musicothérapie pour expérimenter
les mécanismes en jeu.
- Savoir analyser des données et adapter la technique au patient. - Savoir rendre compte des données d’évaluation recueillies auprès
de l’équipe pluridisciplinaire.
METHODES DEMONSTRATIVES Exposé méthodologique. Expérimentation d’une démarche observationnelle. METHODE EXPERIENTIELLE Jeux de rôle en sous-groupes. Analyse des situations rencontrées lors des ateliers expérientiels auprès des patients
Bilan de formation