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Boîte à outils
L1
Activité décrochée
au service des apprentissages
Titre
Homophones révision 6H
Notion traitée
Homophones a/à ; on/ont ; son/sont ; ces/ses ; ce/se ; ou/où
Déroulement (étapes, formes sociales, durée, …)
Premier jeu de type « jungle » (en groupe de maximum 4 élèves) :
1) Étaler face visible toutes les cartes-homophones et faire un tas avec les cartes-phrases à
compléter.
2) Retourner la carte-phrase à compléter. Les joueurs doivent alors s'emparer le plus
rapidement possible de la carte-homophone qui convient.
3) Vérifier la réponse : le joueur a-t-il pris la bonne carte (discussion entre les élèves).
4) Récompenser l’élève avec une image de petite coupe.
 Le but du jeu est alors d'obtenir le maximum de coupes.
Second jeu de type « ligretto » (en groupe de maximum 4 élèves) :
1) Distribuer les cartes-phrases à compléter entre les joueurs et faire un tas avec les cartes
homophones face non visible.
2) Un élève retourne une carte-homophone.
3) Le premier joueur qui repère qu’une de ses cartes peut être complétée par la carte-
homophone retournée tape sur le tas. Si sa réponse est correcte (discussion avec le
groupe), il peut se débarrasser de sa carte.
 Le but du jeu est alors de se débarrasser de toutes ses cartes.
Troisième jeu (en groupe de maximum 4 élèves) :
1) Etaler les cartes-phrases à compléter.
2) Un élève retourne une carte-homophone et les joueurs essaient alors de s'emparer du
maximum de cartes-phrases à compléter pouvant fonctionner avec cet homophone.
 Celui qui a le plus de cartes-phrases correctes, gagne une coupe et on dépose à
côté la carte-homophone utilisée.
Matériel
Matériel adapté, tiré du site : http://www.laclassedemallory.com/jeux-de-carte-sur-les-
homophones-grammaticaux-a115199860
Autres notions L1 abordées
 Pluriel : accord du verbe avec le sujet ( tu as ; il a )
CT touchées
 Stratégies d’apprentissage : examiner la pertinence des choix, reconsidérer son point de
vue, faire des choix et opter pour une solution parmi un éventail
 Démarche réflexive : identifier les faits et en vérifier l’exactitude, comparer son opinion
à celle des autres
Activités complémentaires
 Création de cartes-phrases et cartes-homophones par les élèves pour compléter le jeu
Pour quelle(s) autres(s) notion(s) cette activité pourrait-elle
être utilisée
 Création d’un jeu pour travailler la « mise en relation des mots de sens opposé »
 Création d’un jeu pour travailler les « homophones lexicaux » (mer-mère)
 Reprises anaphoriques pour la compréhension écrite
Auteur(s)
Caroline Joly, Charline Baume