Formalisme TAG pour l`arabe en vue d`applications didactiques

UNIVERSITE DE FRANCHE-COMTE
ECOLE DOCTORALE « LANGAGES, ESPACES, TEMPS, SOCIETES »
Thèse en vue de l’obtention du titre du docteur en
SCIENCES DU LANGAGE
OPTION : Traitement Automatique des Langues
FORMALISME TAG POUR L’ARABE EN VUE D’APPLICATIONS
DIDACTIQUES ET IMPLANTATION WEB
Présentée et soutenue publiquement par
Shatha ALHOTI
Le 25 novembre 2010
Sous la direction de Monsieur le professeur Henri MADEC
Membres du jury :
Mme FOURTANIER Marie-José (Pré-rapporteur)
M. ANTONIADIS Georges (Pré-rapporteur)
M. OUKHABA Hassan (Examinateur)
M. MADEC Henri (Directeur de recherche)

Notations et conventions
(...) : Elément facultatif
/ : Dans le contexte où
{… : Sélection d’un item parmi un choix d’éléments
+ : Suivi de
∆ : Symbole postiche
→ : Se réécrit
↓ : Nœud à substitution
A : Adjectif
accus : Cas accusatif
ASM : Arabe Standard Modern
COD : Complément d’Objet direct
COI : Complément d’Objet Indirect
COS : Complément d’Objet Second
Det : Déterminant
geni : Cas génitif
HPSG : Head-driven Phrase Structure Grammar (Grammaire Syntagmatique
Guidée par les Têtes
LFG : Lexical Functional Grammar (Grammaire Lexicale Fonctionnelle)
N : Nom
nomi : Cas nominatif
P : Phrase
pers : Personne
prés : Présent
QU : que/qui.
S : Sujet
SC : Symbole Complexe
sing : singulier
SN : Syntagme Nominal
SP : Syntagme Prépositionnel.

2
SV : Syntagme Verbal
TAG : Tree Adjoining Grammar (Grammaire d’Arbres Adjoints)
V : Verbe
* : Phrase agrammaticale
* : Etoile de Kleene
* : Nœud pied (arbre auxiliaire)
t : Traits amont
b : Traits aval
SVO : Sujet Verbe Objet
VSO : Verbe Sujet Objet
OVS : Objet Verbe Sujet
ᴜ : Unification
α : Arbre initial
β : Arbre auxiliaire

3
Tableau de l’alphabet arabe
Nom de
la lettre
Etat
isolé
Formes des lettres selon
leur place dans le mot
transcription
hamza
‘
alif
ā
bā’
b
tā’
t
tā’
t
ǧīm
ǧ
ḥā’
ḥ
hā’
h
dā
d
dāl
d
rā’
r
zāy
z
sīn
s
šīn
š
ṣād
ṣ
ḍād
ḍ
ṭā’
ṭ
ẓā’
ẓ
‘ayn
‘
ģayn
ġ
fā’
f
qāf
q
kāf
k
lām
l
mīm
m
nūn
n
hā’
h
wāw
ū
yȃ’
ī

4
INTRODUCTION GENERALE
Les technologies de communication sont apparues comme un élément important dans la
société. La vulgarisation de l’accès à Internet à tout individu a ouvert de nouveaux
horizons dans tous les secteurs, et dans l’éducation plus particulièrement.
Désormais, les universités du monde entier considèrent que la modernisation passe par
le développement de l’e-Learning. L’intégration de l’e-Learning à l’enseignement
supérieur devient un signe de modernité et un phénomène de civilisation.
Mais comment constituer, formuler un enseignement sur Internet ? Comment concevoir
une interface homme/machine grâce à laquelle l’apprenant acquiert des connaissances.
On pourrait penser que les paramètres à prendre en compte sont uniquement d’ordre
technique. La panoplie d’outils qu’offrent les nouvelles technologies laisse croire qu’un
site e-Learning est facilement réalisable. Or, l’e-Learning est une méthode
d’apprentissage qui consiste à mettre à disposition des apprenants, des contenus
pédagogiques via des outils multimédias et Internet. Constituer une formation en ligne
exige une préparation minutieuse de leçons qui doivent être facilement compréhensibles
sans l’intervention régulière de l’enseignant. L’application d’une plate-forme en ligne
impose la connaissance globale du terrain linguistique des apprenants et le contexte
dans le lequel ils apprennent.
Dans un cours en présentiel, l’interaction entre professeur et apprenant est directe, le
professeur doit définir les besoins des élèves et leur apporter des contenus pédagogiques
en fonction de leur niveau. En revanche, dans un système e-Learning, l’élève interagit
avec une machine, il suit des leçons, il exécute des exercices et s’auto-évalue.
Ainsi, l’autonomie est le concept fondamental d’un système d’enseignement sur
Internet. La formation via Internet permet une approche modulaire des programmes
proposés. L’apprenant est immergé dans un environnement d’auto- apprentissage, il