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Développement durable
Fiche pédagogique réalisée dans le cadre de l’Université d’été de l’enseignement bilingue francophone en
Roumanie (Sibiu, 9-13 juillet 2012)
Fiche pédagogique enseignant
Sciences économiques et sociales
Pays
Roumanie
Cadre
Lycées à section bilingue francophone
Niveaux
Classes de XIIe
Discipline
Economie
Programme
Curriculum spécifique aux sections bilingues
http://www.vizavi-edu.ro/fr/ressources/baccalaureat/textes-officiels-
programmes/74.html
Sujet
Développement durable
Les indicateurs du développement durable
Approche
méthodologique
Travail sur documents
Exercice de synthèse et d’argumentation.
Travail individuel et en groupe afin d’identifier une problématique,
comprendre et expliquer des concepts, construire une argumentation.
Prérequis
 Niveau de français B1-B2,
Pré- requis disciplinaires :
 Croissance économique, développement économique,
 Cohésion sociale, protection sociale, solidarité
 Mondialisation, localisation
OBJECTIFS
Disciplinaires
 1.9. reconnaître les caractéristiques générales du développement
durable
 2.9. corréler les notes définitoires du développement durable avec les
indicateurs du développement humain
Linguistiques
Exprimer une opinion
 donner les avantages/inconvénients
 approuver/désapprouver
 commenter
Utiliser l’expression du but et de la crainte pour parler du développement
durable
Argumenter: (justifier un point de vue, marquer une opposition, exposer,

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Sciences économiques et sociales
hiérarchiser des idées, des arguments, utiliser des articulateurs / des
connecteurs)
Intervenir dans un débat
Types de supports
 document vidéo
 image
 document texte
 support de cours
DOCUMENTS
Document 1
http://www.youtube.com/watch?v=7vfvKpe3dfE
Document 2
http://www.ledeveloppementdurable.fr/developpementdurable/page/pourquoi.
html - image
Document 3
J. Gadrey – Alternatives économique, no 68/2006, dans Manuel Sciences
économiques et sociales – Pascal Combemale, Edition la Découverte, 2007,
Terminale ES, p. 26 / doc.6
Lexique utile
 développement durable,
 indices de la croissance économique: PIB (produit interne brut) réel
par habitant, IDH (indice de développement humain):
 santé / longévité,
 ressources humaines
 savoir ou niveau d'éducation,
niveau de vie
 individualisme, cohésion sociale, protection sociale, solidarité
 mondialisation, localisation, individualisation
 sujets d'actualité et faits de société: les médias en ligne, les réseaux
sociaux sur Internet
 liberté – interdépendance, individualisation – ouverture, autarchie –
société/économie ouverte, la nouvelle économie, délocalisation,
stratégies économiques/politiques, organismes internationaux
 développement durable, justice sociale, protection de
l’environnement, externalité, biens collectifs/publiques
 développement humain, responsabilité individuelle et collective,
qualité de la vie/de l’environnement
Formes
Savoir-faire:

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Sciences économiques et sociales
syntaxiques /
discursives utiles
 résumer des extraits de nouvelles, d'entretiens ou de documentaires.
 résumer des textes.
 le discours descriptif
 le discours argumentatif
Contenus grammaticaux
 les formes impersonnelles – il est certain que, il est probable que, il
semble que...
 verbes + subjonctif/indicatif.
 verbes accompagnés de prépositions (penser à, croire à /en, rêver de,
décider de, agir sur…)
 pronoms compléments: y/en
 les pronoms relatifs composés
 la mise en relief (c’est + pronom relatif)
 comparer; opposer
 expression de l'hypothèse
 expression de l'opposition et de la concession;
SÉQUENCE PEDAGOGIQUE
Problème scientifique : Développement durable: domaines et mesures
Séance 1 :
Démarche
Consigne
Document 1 : clip http://www.youtube.com/watch?v=7vfvKpe3dfE
1.) Émettre des hypothèses: 0-20'' : Regardez cette séquence vidéo et
essayez de répondre à la question: « Qu'est-ce que la notion de
développement durable implique selon vous? »
2.) Compréhension orale :
Regardez le clip pour résoudre les activités suivantes :
a) Identifiez, dans la liste ci-dessous, les 6 domaines mentionnés dans le
film:
 environnement
 produit interne brut
 innovation
 hygiène et sécurité
 tourisme
 ressources humaines
 gouvernance de l'entreprise
 santé
 relation avec la communauté
 protection des forêts
b) Identifiez pour chaque domaine une mesure proposée.
c)Quel serait le but commun de toutes les mesures énoncées dans le

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document?
3. Trouvez les verbes correspondant aux substantifs suivants:
environnement, produit, innovation, ressource, gouvernance, relation,
protection
4. Identifiez l'expression du but dans les contextes suivants extraits du
document:
Améliorer notre efficacité énergétique est un objectif clairement affiché et
nous encourageons l'utilisation de sources d'énergie renouvelable.
L'eau est importante pour notre vie.
J'aimerais devenir médecin pour aider les gens et les rendre heureux.
Notre groupe valorise une gamme unique de minéraux, les transforme et les
combine afin d'apporter à ses clients de fortes valeurs ajoutées.
En matière d'environnement nous visons à maîtriser l'impact de nos activités.
5. Distribution fiche: expression du but et de la crainte
http://monsu.desiderio.free.fr/atelier/but.html
En utilisant la fiche ci-dessus transformez les affirmations des enfants de la
séquence vidéo en expression du but en variant les formules utilisées.
.
Modalités de
travail
Travail individuel / en binôme
Durée
50’
Objectifs
Extraire d’un document vidéo / audio l’information spécifique au thème :
Développement durable
Enrichir / nuancer le lexique spécifique
Utiliser les instruments linguistiques de l’expression du but pour parler du
développement durable
Evaluation /
correction
Activité – transformation d’énoncés portant sur le sujet du développement
durable en utilisant les modalités variées de l’expression du but
Séance 2 :
Démarche
Consigne
Première étape :
Visionnement du doc 1.
Deuxième étape :
Commenter la vidéo, exprimer des opinions
Formuler les problèmes
Lister les notions économiques
Troisième étape
Caractériser le développement durable : critères, conditions, défis
Caractériser le développement humain : définition, indicateurs
Indicateur IDH
 la santé /longévité (l’espérance de vie à la naissance)

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Fiche pédagogique enseignant
Sciences économiques et sociales
 le savoir / le niveau d’éducation
 le niveau de vie (PIB réel/habitant)
Quatrième étape
Travail en groupe : regarder le doc. 2 – concevoir un énoncé qui mette en
relation l’image et les nouveaux termes économiques (développement
durable, développement humain).
Modalités de
travail
Frontal, travail en binôme / en équipe
Durée
50’
Objectifs
-
Définir et décrire le développement durable, le développement humain et
l’indicateur de développement humain
Évaluation /
Correction
Discours descriptif qui utilise la terminologie spécifique au développement
durable et au développement humain
Séquence 3
Travail avec :
DOCUMENT 3 - J. Gadrey – Alternatives économiques, no 68/2006, dans
Manuel Sciences économiques et sociales – Pascal Combemale, Edition la
Découverte, 2007, Terminale ES, p. 26 / doc.6
Préalable : les élèves doivent avoir lu à la maison le doc. 3
Première étape :
Réviser les contenus discutés en séance antérieure
Deuxième étape :
Travail en équipe (4 personnes) sur doc. (3) pour identifier
 les trois orientations possibles pour un développement durable
 identifier les points forts/ faibles de chaque orientation pour exprimer
son accord/désaccord
 proposer d’autres solutions pour la préservation de l’environnement
Troisième étape
Rapport devant la classe du travail en équipe ; soumettre les solutions
proposées en groupe au débat de toute la classe
Quatrième étape –concours :
Défense de la solution proposée ; évaluation/
Remise des prix pour le groupe qui a imaginé la solution la plus créative