À coup de culture

AU CŒUR DE LA VIE
À coup de culture
FRA-P106-4
Communications langagières liées à la vie culturelle
Nom :
C.s. Lac-Saint-Jean
FRA-P106 situation 4
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Légende
Phase de préparation des apprentissages
Questions
Phase de réalisation des apprentissages
Recherche Internet
Phase d’intégration des apprentissages
Texte
Phase de réinvestissement
Lire un texte
Bande sonore (audio et vidéo)
Exercices grammaticaux
Explications grammaticales
Référence à la grammaire
Titre de la situation
Mise en situation
Le Québec, comme bien d’autres provinces canadiennes est de plus en plus
multiculturel. De nombreux immigrants rêvant d’une vie meilleure choisissent notre
belle province pour s’installer. Dernièrement, vous avez fait la connaissance du
nouveau petit ami de votre sœur. Ce dernier arrive directement d’Haïti et vient tout
juste de s’installer ici, au Saguenay Lac-Saint-Jean. Comme il semble intéressé à en
apprendre davantage sur notre culture, votre famille a décidé d’organiser une soirée
culturelle pour lui. Lors de cette soirée, vous devrez présenter une activité, une
tradition propre à la culture québécoise ou un résumé de l’histoire du Québec. Dans
cette situation, vous ferez connaissance avec quelques éléments de notre histoire et
de notre culture.
Les compétences polyvalentes
Communiquer
Exercer sa créativité
Les savoirs essentiels
Groupe verbal (reconnaissance)
Mode (rôle sémantique)
Déterminants indéfinis
Classes de mots (rôle et reconnaissance)
Mots invariables (définition et reconnaissance du mot invariable dans la phrase)
GN (reconnaissance et constructions)
Accord dans le GN (féminin et pluriel des noms et adjectifs)
Virgule (rôle dans la juxtaposition de mots ou de groupes de mots)
Production attendue
Afin de faire les choses différemment des autres membres de votre famille, vous
devrez créer une grille de mots-croisés à propos d’une activité ou d’une tradition de
votre peuple.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Phase de préparation des apprentissages
À chaque année, nous célébrons de nombreuses fêtes en tout genre. Qu’elles
soient religieuses, civiles ou nationales, ces fêtes nous permettent de nous
divertir et même, parfois, d’avoir une longue fin de semaine. Évidemment, nous
connaissons les grandes fêtes telles que Noël, le Jour de l’an, la Saint-Valentin,
etc. Cependant, il y a de nombreuses autres fêtes, un peu moins connues ou
moins célébrées qui font partie de notre patrimoine festif.
Dans votre famille ou dans votre entourage, célébrez-vous des fêtes religieuses? Si
oui, lesquelles?
Lorsqu’il y a des célébrations organisées par votre municipalité ou par votre
entourage pour célébrer une fête civile ou nationale, y participez-vous? Auxquelles
en particulier?
Pouvez-vous nommer trois fêtes religieuses célébrées au Québec?
Pouvez-vous dire quelles fêtes sont célébrées le : 17 mars, le 24 juin, le 1er juillet, le
10 octobre et le 11 novembre?
17 mars :
10 octobre :
24 juin :
11 novembre :
1er juillet :
C.s. Lac-Saint-Jean
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Phase de réalisation des apprentissages
Pour savoir où on s’en va, il est préférable de savoir d’où l’on vient.
Lors de cette activité, vous ferez l’écoute de La paix des braves, une
chanson de Loco Locass. Par leurs paroles, le groupe tente de nous
rappeler que lors de l’arrivée des premiers colons en Amérique, il y
avait déjà un peuple qui y habitait…
Avant de commencer l’écoute…
Bonne
compréhension
du message
Être attentif aux
indices.
(Introduction, mots-clés,
etc.)
Faire des liens entre
ce que l’on sait déjà
et le message.
Noter l’information
à retenir.
(lire les questions avant
l’écoute).
Lorsque vous aurez terminé l’écoute, vous pourrez répondre aux questions qui
suivent.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Questionnaire
La paix des braves
1. Selon vous, pour quelle raison le groupe Loco Locass a-t-il écrit une telle
chanson?
2. Dans le premier couplet, on vous dit clairement l’intention de
communication de cette chanson. Dégagez les deux phrases qui vous
indiquent cette intention.
3. À qui, selon vous, Loco Locass destine-t-il cette chanson?
4. Selon vous, peut-on dire que cette chanson correspond aux
caractéristiques du texte narratif? Donnez une raison pour laquelle vous
pensez ainsi.
5. Quel est le sujet de cette chanson?
C.s. Lac-Saint-Jean
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6. Selon vous, pourquoi dit-on « Kabak » plutôt que Québec dans cette
chanson?
7. De quelle maladie est-il question dans cette chanson?
8. Que signifie « se métisser »?
9. Pourquoi fumer le calumet de paix?
10. Avez-vous aimé cette chanson? Expliquez votre réponse.
C.s. Lac-Saint-Jean
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C.s. Lac-Saint-Jean
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Sert à unir des groupes de
mots ou des phrases. Il en
existe deux sortes.
Sert à former un
complément. Elle n’est jamais
employée seule.
Mots variables
Permet de préciser
l’information exprimée par le
verbe, l’adjectif et l’adverbe.
Exprime une action ou un
état et les situe dans le temps.
Il permet d’accorder le verbe.
caractéristique à une
personne, une chose ou une
réalité. Il est receveur
d’accord.
Remplace souvent des mots.
accompagner un nom dans la
phrase. Il est receveur
d’accord.
Exprime une qualité ou une
Sert à désigner des choses,
des personnes, des réalités,
etc.
Il
estàdonneur
d’accord.
Sert
introduire
et à
Rôle de l’utilisation
Les classes mots
Dans la langue française, il existe huit classes de mots. Il est primordial, à cette
étape de votre cheminement académique, de les connaître et de les reconnaître.
Dans le tableau suivant, inscrivez le nom de chacune des classes de mots dans la
bonne section.
Mots invariables
Vous devez utiliser la grammaire pour bien réussir cet exercice.
Lorsque le tableau sera rempli, vous pourrez vous en servir comme
aide-mémoire.
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Exercices sur les classes de mots
1. Indiquez la classe de mots à laquelle chacun des mots soulignés appartient.
Écrivez ensuite s’il s’agit d’une classe variable ou invariable.
Classe de mots
variable invariable
une ville
pacifiquement
nord du Canada
il était temps
les nations
Pousse les
connaissances
avec un peu de
reconnaissance
Mon histoire et la
tienne
donc je finirai
à cette époque
épique
soit on les abat
Parce qu'on a retissé
on débarque en
rabaska
Car tombent une à
une les quilles
allume le calumet
la grande paix
les visages pâles
Désolé pour le passé
C.s. Lac-Saint-Jean
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Les déterminants indéfinis
Le déterminant indéfini ne précise pas nettement l’identité et la
quantité du nom qu’il accompagne. L’information fournie est donc peu
précise.
Voici quelques déterminants indéfinis :












Aucun/ aucune;
Nul/ nulle;
Chaque;
N’importe quel;
Tous/toutes;
N’importe quel;
Peu de;
Trop de;
Beaucoup de;
Plusieurs;
Certains;
…
 Plusieurs de ces déterminants sont invariables, bien qu’ils
appartiennent à une classe de mots variables.
Afin de vous exercer, rendez-vous sur la page d’accueil de notre centre FGA
à l’adresse suivante : www.recitfga02.info/lsj . En cliquant sur l’onglet
« Liens SAE (FBC) » puis sur l’onglet « Liens vers les SAE en
présecondaire ». En allant dans la section FRA-P106, vous trouverez des
exercices à faire sur les déterminants indéfinis.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Le groupe verbal
On vous parle souvent de la phrase de base et de ses constituants. Voici
un petit rappel.
La phrase de base se construit ainsi :
GS + GV+ (GCP)
Il est donc important de savoir reconnaitre le groupe verbal.
Comme son nom l’indique, le groupe verbal contient un verbe conjugué
suivi de son expansion. Le groupe verbal se construit comme suit :
Constructions du GV
Exemples
Verbe
Les premiers colons sont arrivés.
Verbe+ Gprép
Les autochtones viennent du Québec.
Verbe+ GAdv
Les arrivants débarquent brusquement.
Verbe + GN
Les autochtones aiment la chasse.
Verbe+ GAdj
Les Québécois sont accueillants.
Verbe+ sub. Complétive
Ils pensent qu’ils ont raison.
Pronom + verbe
Nous nous sommes habitués à ce pays.
Le Gprép, le GAdj, le GN, le GAdv, la subordonnée complétive et le
pronom jouent donc le rôle d’expansion du GV et servent à y ajouter de
l’information.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Exercice sur le groupe verbal
Dans chacune des phrases suivantes, soulignez le GV. Ensuite, encadrez
le noyau de ce dernier.
1. Les québécois sont des êtres accueillants.
2. Le rabaska est une embarcation sécuritaire.
3. On tente de mettre un pont entre les nations.
4. Certains peuples fument le calumet de paix.
5. Les peuples autochtones ont toujours vécu en Amérique.
6. Nos ancêtres ont décidé de vivre sur ces terres.
7. Les traditions marquent la culture d’un peuple.
8. L’ouverture d’esprit facilite grandement le multiculturalisme.
9. La nourriture permet de partager sa culture.
10. De nombreux éléments différencient notre culture et celle des autres
habitants du territoire.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Les modes verbaux
Lorsqu’on écrit un texte, il est important d’utiliser les bons modes verbaux
afin d’exprimer correctement ce que l’on veut dire. Les modes permettent à la
personne qui écrit d’indiquer au lecteur la manière dont un fait est exprimé
par le verbe.
D’abord, il est important de savoir qu’il existe des modes personnels (le
verbe varie en personne 1re, 2e, 3e) et des modes impersonnels (le verbe ne
varie pas en personne). En tout, il existe cinq modes.
Les modes personnels :
indicatif
Présent – passé composé
Imparfait – plus-que-parfait
Futur simple – futur antérieur
Passé simple – passé antérieur
Conditionnel présent – conditionnel passé
Permet
Ils arriveront en
d’exprimer un Amérique.
fait réel ou
probable
Présent – passé
Permet
d’exprimer
une action
envisageable,
un souhait,
une nécessité.
Présent - passé
Permet
Venez en
d’exprimer un Amérique.
ordre, une
demande ou
un conseil.
Subjonctif
impératif
C.s. Lac-Saint-Jean
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Je souhaite que
l’union se fasse.
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Les modes impersonnels :
Infinitif
Présent - passé
Indique
l’action ou
l’état, sans
mentionner la
personne ou
le nombre.
Arriver en
Amérique était
leur rêve.
Participe
Présent - passé
Permet
d’exprimer
une action
achevée ou
une action
simultanée.
Il est arrivé en
courant.
Afin de vous exercer, rendez-vous sur la page d’accueil de notre centre FGA
à l’adresse suivante : www.recitfga02.info/lsj . En cliquant sur l’onglet
« Liens SAE (FBC) » puis sur l’onglet « Liens vers les SAE en
présecondaire ». En allant dans la section FRA-P106, vous trouverez des
exercices à faire sur les modes verbaux.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Exercice sur les modes verbaux
1.
Dites à quel mode appartient chacun des verbes soulignés.
a. Ramène cet animal dans les bois.
b. Vous avez célébré Noël cette année.
c. Les gens ont apprécié que vous preniez part à la fête.
d. Reconnue, la tourtière du Lac-Saint-Jean est célèbre pour son bon
goût.
e. Visiter d’autres pays permet de voir la diversité culturelle dont est fait
le monde.
f. Ne pouvant y échapper, André prit part au défilé du Carnaval.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Le groupe nominal
Le groupe nominal, vous vous en souvenez peut-être, est un
groupe dont le noyau est un nom. Cela signifie que le plus petit groupe
nominal doit contenir au moins un nom ou un pronom.
Comme vous le savez maintenant, le nom est un mot variable.
C'est-à-dire qu’il varie en genre (féminin ou masculin) et en nombre
(singulier ou pluriel). On dit aussi qu’il est un donneur d’accord, ce qui
signifie qu’il donne son genre et son nombre aux mots qui
l’accompagnent.
Le groupe nominal peut se présenter sous différentes formes que
l’on appelle « constructions ». Les voici :
Constructions du GN
Nom seul
Dét + Nom
Dét + Nom + GAdj
Dét + GAdj + Nom
Dét + Nom + GN
Dét + Nom + Gprép
Exemples de GN
Ils aiment Québec.
Les touristes aiment voyager.
Les touristes européens aiment voyager.
Les nombreux touristes aiment voyager.
Notre province, le Québec, est magnifique.
En Nouvelle-France, il y a eu l’arrivée des
premiers colons.
Dét + Nom + sub. relative La route qui menait en Amérique était
périlleuse.
Lorsque le GN est construit de cette façon, il est important de faire
l’accord de l’adjectif. Souvent, c’est le déterminant qui, bien qu’il soit
receveur d’accord, nous guide pour bien accorder le nom et l’adjectif.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Dans vos textes, pour bien vous corriger, vous devrez :
 Souligner le nom;
 Faire une flèche vers le déterminant qui l’accompagne;
 Encadrer l’adjectif qui accompagne le nom.
Exemple : Les nouveaux habitants
Puisque le déterminant est les, il vous indique que le nom et
l’adjectif sont au pluriel. Le nom « habitants » nous indique que le
genre et le nombre seront masculin et pluriel, sinon le nom aurait
été « habitantes ». L’adjectif nouveau prendra donc un X puisque
son pluriel se forme ainsi.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Exercices sur l’accord dans le GN
Dans chacun des GN suivants :
 Soulignez le nom;
 Faites une flèche vers le déterminant qui l’accompagne;
 Encadrez l’adjectif qui accompagne le nom;
 Faites les accords nécessaires et réécrivez le GN correctement sur
la ligne prévue à cet effet.
1. Les premier arrivant
2. Cet joli fille
3. Un période extraordinaire
4. Plusieurs petit Amérindien
5. Cinq personne merveilleux
6. La tourtière délicieux
7. Ce peuples autochtones
8. Le célébration religieux
9. Une autobus touristiques
10. Quelques touriste curieuse
Chercher le nom dans le
dictionnaire vous
permettra d’être certain
de son genre.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Afin de vous exercer, rendez-vous sur la page d’accueil de notre centre FGA
à l’adresse suivante : www.recitfga02.info/lsj . En cliquant sur l’onglet
« Liens SAE (FBC) » puis sur l’onglet « Liens vers les SAE en
présecondaire ». En allant dans la section FRA-P106, vous trouverez des
exercices à faire sur le GN.
Vous devrez faire un exercice pour chaque catégorie.
La virgule
La virgule a de nombreuses utilités. Cependant, dans cette capsule théorique, il sera
question de l’utilisation de la virgule dans la juxtaposition de mots ou de groupes de mots.
Qu’est-ce que la juxtaposition?
La juxtaposition permet de joindre des mots ou des groupes de mots. Par exemple, dans la
phrase suivante :
Le Québec, l’Ontario, l’Alberta et la Colombie-Britannique sont
des provinces canadiennes.
Les groupes nominaux (GN) Le Québec – l’Ontario – l’Alberta sont juxtaposés à
l’aide de virgules.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Exercice sur la virgule dans la juxtaposition
1. Identifiez les phrases qui contiennent une virgule servant à la
juxtaposition de mots ou de groupes de mots.
a. Il y a longtemps, les Amérindiens vivaient seuls dans ces contrées.
b. Au Québec, Italiens, Russes, Chinois et Amérindiens se partagent le
territoire.
c. La forêt Boréale est constituée de nombreuses espèces d’arbres : le
bouleau, le tremble, l’épinette, le sapin, etc.
d. J’adore cette région, dit Jacques.
e. Des hommes, des femmes et des enfants sont venus en Amérique à
bord de bateaux.
2. Composez une phrase dans laquelle vous juxtaposerez les groupes de
mots suivants.
a. Gentille – drôle - amicale
b. Les grenouilles - la truite - les huîtres
c. Le Canada - les États-Unis - le Mexique
C.s. Lac-Saint-Jean
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Phase d’intégration des apprentissages
Préparation de la grille de mots-croisés
Comme vous l’avez vu en début de situation, vous devrez produire une
grille de mots-croisés à propos d’une tradition de votre peuple. Cette grille
permettra à votre nouveau beau-frère d’en apprendre davantage sur votre culture
tout en s’amusant.
L’élaboration de cette grille se fera en quelques étapes. D’abord, vous
devez choisir une activité ou une tradition dont vous souhaitez traiter.
Voici quelques suggestions :







La fête de Pâques;
La fête des rois;
L’action de grâce;
Halloween;
La Saint-Jean Baptiste;
Le carnaval de Québec;
Etc.
Quel sujet avez-vous choisi?
Vous pouvez maintenant partir à la recherche d’information concernant votre
sujet. Vous devrez trouver au moins deux textes.
Où chercherez-vous de l’information?
C.s. Lac-Saint-Jean
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Maintenant que vous avez fait votre recherche d’information, vous devrez y
trouver des mots-clés, des éléments importants de cette fête ou de cette
tradition.
Par exemple, si je parle de Noël, je pourrais faire ressortir le mot
« cadeau ».
Vous devrez trouver des noms, des verbes et des adjectifs qui représentent
bien votre fête et écrivez-les dans le tableau suivant. Il vous faudra au moins
15 mots dont au moins deux de chaque classe.
Noms
verbes
adjectifs
Une fois que vos mots seront trouvés, vous devrez composer une question
ou des indices pour aider la personne à deviner le mot.
C.s. Lac-Saint-Jean
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Indices
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Pour construire votre grille de mots-croisés, vous devrez utiliser le
logiciel hot potatoes. Demandez à votre enseignant de vous montrer
comment faire.
C.s. Lac-Saint-Jean
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s
C.s. Lac-Saint-Jean
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Réinvestissement des apprentissages
Croyez-vous qu’un mot croisé est une bonne façon de faire découvrir un événement à
quelqu’un? Pourquoi?
Pensez-vous que votre famille trouverait votre production originale? Expliquez votre
réponse.
Est-il important, selon vous, de faire découvrir notre culture aux nouveaux arrivants?
Selon vous, quelle fête ou tradition représente le plus le peuple québécois? Pourquoi?
Êtes-vous satisfait de votre travail? Pour quelles raisons?
Pensez-vous pouvoir réutiliser cette idée dans une autre situation? Si oui, laquelle?
C.s. Lac-Saint-Jean
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C.s. Lac-Saint-Jean
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