Le participe passé conjugué avec l`auxiliaire « avoir » s`accorde en

SITUATION 1 : Les ailes d’un ange
Nom :
FRA-P102
Consommation de biens et de services

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Légende
Phase de préparation des apprentissages Questions
Phase de réalisation des apprentissages Recherche Internet
Phase d’intégration des apprentissages Texte
Phase de réinvestissement Lire un texte
Bande sonore (audio et vidéo) Exercices grammaticaux
Explications grammaticales Référence à la grammaire
Ouvrage de référence utilisé :
LAPORTE Myriam, ROCHON Ginette, Nouvelle grammaire pratique, Anjou,
Éditions CEC 2007

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SITUATION D’APPRENTISSAGE 1
LES AILES D’UN ANGE
Figure
1
Ah ! Les voyages qui nous font rêver…
Chaque année, quand les vacances arrivent, les gens réalisent que se trouver une
destination vacances, ce n’est pas facile… Où irons-nous cette année ? Il y a tellement de
possibilités et de destinations. Quand on a la chance de réaliser que la vie a d'autres
couleurs que celles qu'on connaît, on ne voit plus les voyages de la même façon.
Lorsqu’on commence à préparer un voyage, on est souvent étonné d'en savoir si peu sur
la destination choisie. C’est pourquoi il est important de lire et de bien s’informer de
profiter pleinement de son voyage.
Production attendue : L’adulte doit produire une affiche descriptive des
attraits touristiques d’un pays ou d’une région de son choix.
Pour traiter adéquatement cette situation, vous devrez donc recueillir de l’information en
consultant différents sites Internet. Vous devrez également consulter des cartes
géographiques et touristiques. Finalement, tout au long de cette situation, vous utiliserez
vos compétences polyvalentes (deux seront particulièrement sollicitées pour traiter cette
situation ).
1
Source : [http://sivers.org/images/call-the-destination.gif] consultée le 20/10/09

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COMPÉTENCES POLVALENTES SOLLICITÉES :
Communiquer (CP 1) et exercer son sens critique et éthique (CP 3)
 Dégager les éléments d’information explicite et le sens du message (CP1)
 Produire un message clair et cohérent (CP1)
 Comparer les renseignements ( forfaits, coûts… ) (CP3)
 Évaluer la crédibilité des sources et justifier des choix (CP3)
Tout au long de cette situation, vous apprendrez à utiliser les savoirs essentiels
suivants :
 Caractéristiques des textes informatifs et incitatifs L/É
 Intention de communication et contexte L/É
 Reconnaissance du groupe nominal (nom et adj.) L
 Accord du groupe nominal (déterminant, adj. ou participe passé, nom ) É
 Pluriel des noms et des adjectifs (règle générale) L/É
 Reconnaissance des trois groupes de verbe à l’infinitif L
 Reconnaissance du point d’interrogation, d’exclamation, du point-virgule, de la
virgule et du deux-points L
 Niveau de langue adapté au contexte et à l’interlocuteur P/É
 Organisation, clarté et continuité du message É
 Vocabulaire approprié à la situation ou au contexte É
SI VOUS VOULEZ VOIR DU PAYS ET VOUS VOULEZ VOUS ÉVADER UN
PEU, PRENEZ VOTRE CARTE D’EMBARQUEMENT… ET FAITES-NOUS
RÊVER…

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Français langue d’enseignement
Domaine général de formation : Langues
Classe de situations : Communications langagières relatives à la consommation
Objectif : Rendre l’adulte apte à traiter avec compétence les situations de sa vie où les
communications langagières sont essentielles pour être efficaces et faire des choix
judicieux en matière de consommation de biens et de services.
Catégories d’actions :
o Lecture pour obtenir de l’information, pour orienter une action ou pour se présenter
une réalité.
o Écriture pour divertir ou se divertir, pour exprimer son imaginaire ou pour informer.
o Écoute et prise de parole pour s’informer, pour se représenter une réalité ou pour
exprimer son opinion.