Cours

LE DISCOURS RAPPORTE
Synthèse :
Lorsqu’un émetteur veut rapporter ses propres paroles ou celles d’un autre, il les intègre dans un énoncé sous forme de discours
rapporté.
On appelle discours rapporté un discours qui est intégré dans une histoire.
On distingue 3 modes d’insertion de la parole :
1/ DISCOURS DIRECT :
 Les paroles sont rapportées intégralement sans subir aucune modification.
 Son introduction dans un récit constitue une rupture, marquée par :
- la présence de signes typographiques spécifiques ( deux points, guillemets, tirets pour les
répliques qui se suivent).
- la présence, en général, d’un verbe introducteur (dire, affirme, prétendre...), qui apporte des
renseignements importants sur l’attitude de l’émetteur face à son énoncé.
- des changements de temps et de personnes (passage du récit au discours).
2/ DISCOURS INDIRECT :
 Il s’agit d’une transposition des paroles : le contenu général est conservé, mais on abrège, on élimine les marques
spécifiques du discours (éléments des fonctions expressive, impressive, et de contact).
 L’énoncé est rapporté sous forme de proposition subordonnée complétive dépendant d’un verbe introducteur.
 Les temps et les pronoms sont ceux du récit. Les référents déictiques propres au discours doivent être
remplacés par les références du système du récit, puisqu’il n’y a plus de renvoi possible à la situation
d’énonciation.
 Au niveau des formes verbales, si le verbe introducteur est au passé, ce qui est très souvent le cas, la
concordance impose des changements de temps en chaîne, selon le principe suivant :
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 Ce procédé évite la rupture et conserve au récit son unité.
3/ DISCOURS INDIRECT LIBRE :
 Il adopte les formes grammaticales du style indirect (temps et pronoms du récit), amis s’en différencie par
l’absence de subordination et par la fidélité au ton du discours.
 Il s’instaure lorsque l’énoncé rapporté au style indirect se prolonge pendant plusieurs phrases sans qu’un
verbe introducteur soit répété au début de chacune d’elle.
 Reproduisant la vie de la parole, le discours indirect libre a le mérite de ne pas créer de rupture dans le récit.
 En littérature, ce procédé permet, notamment dans le roman, d’introduire les propos ou les pensées d’un
personnage sans interrompre le cours de la narration.
4/ L’INTERROGATION INDIRECTE :
 Le passage des tournures interrogatives directes à leur équivalent dans le discours rapporté indirect.
 ATTENTION : En plus des transpositions décrites pour le discours rapporté indirect, le passage
à
l’interrogation indirecte entraîne d’autres modifications.
 Certaines modifications sont systématiques : suppression du point d’interrogation, absence d’inversion du
sujet, absence de << est-ce que >>.
 D’autres diffèrent selon qu’on a affaire à une interrogation totale (réponse par oui ou par non) ou à une
interrogation partielle (réponse par oui ou par non impossible).
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Objectif intermédiaire 2.6. = identifier les trois types de discours dans un récit
(direct - indirect - indirect libre).
Hector, un ami du couple, propose à M. et Mme Chabre une partie de pêche...
Un soir, Hector dit au ménage :
[- Nous aurons demain une grande marée... On pourrait aller pêcher des crevettes.]
La proposition parut ravir Estelle. [Oui, oui, il fallait aller pêcher des crevettes !] Depuis
longtemps, elle se promettait cette partie. M. Chabre éleva des objections. D’abord, on
ne prenait jamais rien. Ensuite, il était plus simple d’acheter pour une pièce de vingt
sous, la pêche de quelque femme du pays... Mais il dut céder devant l’enthousiasme
de sa femme. Et les préparatifs furent considérables.
Hector s’était chargé de fournir les filets. M. Chabre, malgré sa peur de l’eau froide,
avait déclaré qu’il serait de la partie.
Emile Zola, Les Coquillages de M. Chabre.
COMPRENDRE
Consignes :
1) Observez les passages entre crochets où sont rapportées les paroles des personnages (l.3 / 4).
2) Précisez pour chaque passage :
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
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
qui en est l’émetteur (qui parle ?),
qui en est le récepteur (à qui ?),
par quels pronoms personnels ils sont désignés,
quels temps sont utilisés pour rapporter leurs propos.
quels verbes introduisent ces passages.
1) Quelles différences notez-vous entre ces deux passages ?
2) Retrouvez dans le texte d’Emile Zola d’autres paroles rapportées et dites à quel passage entre
crochets elles ressemblent (au premier ? au second ?).
3) Suite à votre analyse, trouvez une brève définition des discours direct et indirect.
Objectif intermédiaire 2.6. = identifier les trois types de discours dans un récit
(direct - indirect - indirect libre).
SYNTHESE
RAPPORTER LES PAROLES DES PERSONNAGES
Dans un récit, les paroles, les pensées des personnages sont souvent rapportées par le
narrateur. Pour ce faire, trois procédés sont à sa disposition :
1) LE DISCOURS DIRECT :
Les paroles sont rapportées telles que le personnage les a prononcées.
Pour les distinguer du texte narratif, on les fait précéder d’un tiret (-), ou on les place entre
guillemets (“... ”).
Ces paroles rapportées directement sont introduites par un verbe d’introduction : dire, déclarer,
répondre,...
Le boxeur déclara : “ Je n’accepte pas cette défaite, dès demain je m’entraînerai ! ”
Remarques : le système du discours se substitue à celui du récit :
 la 3ème personne devient la 1ère
 le passé simple se transforme en présent et futur (temps du discours)
Le style direct permet de donner vie au texte, aux personnages. Il crée un effet de réel.
2) LE DISCOURS INDIRECT :
Les paroles sont rapportées dans une proposition subordonnée complétive d’un verbe de parole.
Le boxeur déclara qu’il n’acceptait pas cet échec et qu’il se battrait dès le lendemain.
Remarques : on reste dans les temps des verbes de la narration (passé simple, imparfait) et les
personnes (3ème) ne changent pas.
Certains adverbes de temps, de lieu sont modifiés (Ex. : demain devient le lendemain).
En prenant en charge les propos des personnages, le narrateur ne coupe pas le fil de la narration,
mais le style est plus lourd.
3) LE DISCOURS INDIRECT LIBRE :
Ce style mêle les deux discours précédents.
Le boxeur n’acceptait pas cette défaite. Dès le lendemain, il se donnerait à fond !
On conserve l’intonation, les tournures de phrases, les exclamations et les interrogations du
langage parlé (style direct), mais on reste dans le système du récit : utilisation de la 3ème
personne et des temps de la narration (passé simple, imparfait).
Ainsi, la narration n’est pas rompue et les propos sont rapportés plus fidèlement que dans le
discours indirect.
EVALUATION SOMMATIVE DE FRANCAIS
Sujet : intégrer une description et un portrait dans un récit.
Racontez en une page votre premier jour au Lycée :
 Paragraphe 1 : décrivez d’abord l’établissement
(bâtiments, couloirs, salles de classe) en évoquant
les impressions que vous avez ressenties en arrivant
ici,
 Paragraphe 2 : enfin, faites le portrait du professeur
qui a marqué cette rentrée dans vos souvenirs
(identité, physique et traits de caractère).
Impératifs de forme :
 temps du récit : passé simple / temps de la
description : imparfait.
 focalisation interne : décrivez à partir de votre
point de vue.
 niveau de langue : courant.
ETAPES DE VOTRE DEVOIR
1) Lisez l’introduction du texte (partie narrative) :
Je me souviens très bien de mon premier jour au
lycée professionnel. Cette journée-là fut
mémorable. C’était un vendredii matin de
septembre. Je m’étais levé(e) avec peine, n’ayant
plus l’habitude de me réveiller de bonne heure
après deux mois de vacances.
Lorsque j’arrivai devant mon nouvel établissement,
je découvris ...
4) Choisissez un champ lexical pour rendre vos impressions,
pour recréer l’atmosphère de cette rentrée.
VOTRE CHAMP LEXICAL EST CELUI DE ......................
5) Cherchez des mots se rapportant aux sens de la vue et de
l’ouïe afin de rendre vos sensations visuelles et auditives
(Quel temps faisait-il ? Comment était alors la luminosité
lorsque vous avez découvert le lycée ? Quels bruits ont
caractérisé cette première journée ?).
6) Utilisez le procédé de la qualification en insérant dans votre
production des adjectifs, des compléments de noms, des
propositions relatives et au moins une comparaison.
DESCRIPTION
2) Construisez le schéma de votre description : déterminez le
thème et les sous-thèmes en complétant le schéma cidessous :
PORTRAIT
7) Décrivez dans un second paragraphe l’un de vos
professeurs :
 en lui donnant une identité (nom, âge
approximatif, fonction)
 en lui attribuant cinq caractéristiques physiques
 en inventant des détails révélateurs de son
caractère : allure, attitude, habitude...
VOCABULAIRE DU PORTRAIT :
LE REGARD : perçant, interrogateur, profond, blasé,
illuminé, vif, brillant, malin, inquisiteur, ...
L’ALLURE : petit, grand, impressionnant, élégant, négligé,
décontracté,...
LE CARACTERE : aimable, réservé, directif, sévère,
indulgent, enthousiaste, faible, timide, imperturbable, dur,
rude, ...
3) Suivez une progression dans votre description de
l’établissement : le lycée vu de loin (détails au premier plan
et à l’arrière-plan) puis vision rapprochée, et à l’intérieur des
bâtiments. Utilisez un maximum de repères spatiaux.
Critères d’évaluation :
Présentation, lisibilité 2 points
Description complète
5 points
Portrait complet
5 points
Richesse du vocabulaire
2
points
 Français correct
4 points
 Originalité des idées
2
points
AIDES LEXICALES
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
 Quelques synonymes du verbe VOIR : examiner, admirer,
contempler, regarder, apercevoir, embrasser, saisir,
discerner, percevoir, observer, identifier, distinguer,
découvrir.
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9)