La transmission de vie chez l`homme (10 heures)
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Chap1 : 4h Chap 2 : 4h Chap 3 : 3h30 Chap 4: 2h30 La transmission de vie chez l’homme (10 heures) et le contrôle hormonal (4 heures) Connaissances L’être humain devient apte à se reproduire à la puberté. Durant la puberté, les caractères sexuels secondaires apparaissent, les organes reproducteurs du garçon et de la fille deviennent fonctionnels. Progression Chap 1 : Devenir apte de transmettre la vie. Déf le puberté. Pb : Quelles sont les transformations qui caractérisent le passage de l’état d’enfant à l’état d’adulte ? I- Transformations liées à la puberté. Déf caractères sexuels secondaires. Pb : Comment fonctionnent testicules et ovaires ? II- La production des cellules reproductrices : A- Les cellules reproductrices : Activités Evaluation socle commun Act 1 : Discussion sur les transformations physiques et physiologiques (doc 2 p 131 Nathan, p 47 Belin, p 121 Bordas…) (réf PILIER 1) PILIER = P Act 2 : Observation microscopique et dessin d’observation des spermatozoïdes et des ovules : (travail en atelier, mise en commun pour la comparaison des caractéristiques des cellules) P3, P7 Evaluation pratique microscope. Act 3 : Comparaison des caractéristiques des cellules reproductrices sous forme de tableau. (Bordas : Doc 3 p 122, Doc 2 p 124, Belin : p 48 et 50, Hatier Doc 7 p 134 ; Nathan : p 133, p 135) A partir de la puberté, le fonctionnement des organes reproducteurs est continu chez l’homme, cyclique chez la femme jusqu’à la ménopause. Les testicules produisent les spermatozoïdes de façon continue. A chaque cycle, un des ovaires libère un ovule. B- Le fonctionnement des organes reproducteurs à partir de la puberté : A chaque cycle, la couche superficielle des la paroi s’épaissit puis est éliminée : c’est l’origine des règles. Pb : D’où viennent les règles ? III- Le cycle sexuel de la femme : Act 4 : Identification des organes de la reproduction sur un écorché : légender un schéma ou même activité à partir d’un texte décrivant le trajet avec mots en caractère gras. Schématiser le trajet avec une flèche. P3 Act 5 : Démarche d’investigation pour déterminer l’origine des règles à partir de photos de l’endomètre + texte doc 2 et 3 p 52 ( épaisseur paroi vagin) du Belin. Act 6 : A partir du doc 1 p 52 du Belin et des connaissances de l’activité 5, compléter un cycle (Act 3 p 127 Bordas). Voir logiciel Cypriolette (ac Metz ou Nancy) EVALUATION : Belin : exo 3 p 58 : légende appareil reproducteur. Hatier : exo 4 p 145, Raisonner à partir de connaissances. Chap 2 : Le déclenchement de la puberté : La puberté est due à une augmentation progressive de la concentration sanguine de certaines substances fabriquées par le cerveau : elles déclenchent le développement des ovaires et des testicules. Une hormone est une substance fabriquée par un organe, libérée dans le sang et qui agit sur le fonctionnement d’un organe-cible. Pb : Qu’est-ce qui déclenche le développement des organes reproducteurs et l’apparition des caractères sexuels secondaires? I- Le cerveau produit des substances chimiques: Construction progressif d’un schémabilan fonctionnel tout au long du chapitre (silhouette, cerveau + zoom sur les organes reproducteurs…) Act 1 : Le rôle des substances du cerveau: Q 1, 2 p 123 du Belin. Act 2 : Définir le terme d’hormone : q 3 p 123. Testicules et ovaires libèrent des hormones (testostérone, oestrogènes) qui déclenchent l’apparition des caractères sexuels secondaires. II- Les ovaires et les testicules produisent des hormones : Les hormones ovariennes déterminent l’état de la couche superficielle de l’utérus. La diminution des concentrations sanguines de ces hormones déclenche les règles. III- Un exemple de communication hormonale : Act 3 : L’apparition des caractères sexuels secondaires chez le mâle : Travail sur document d’expérience de castration/ injection d'hormones/greffe de testicules (Belin q 2 p 125) P3 Act 4 : A partir du doc, 1 p 124 et 5 p125 du belin, déterminer ce qui provoque l’apparition des caractères sexuels secondaires chez la femelle. Act 5 : Le cycle de l’utérus : 2 possibilités - B2i : logiciel Modsim hormones P4; Nathan p 224 - Q 1 et 2 p 127 du Belin + Qu’est-ce qui déclenche les règes ? Les transformations observées à la puberté sont déclenchées par des hormones qui assurent la relation entre les organes. EVALUATION : Question de cours ou schéma-bilan à compléter et exo 3 p 132 Belin Chap 3 : De la fécondation à la naissance : Lors d’un rapport sexuel, des spermatozoïdes sont déposés au fond du vagin. La fécondation a lieu dans une des trompes ; elle est interne. L’embryon humain résulte de la fécondation puis des divisions de la cellule-œuf qui se produisent dans les heures suivant un rapport sexuel. L’embryon s’implante dans l’utérus. Si l’embryon s’implante, la couche superficielle de la paroi utérine n’est pas éliminée : les règles ne se produisent pas, c’est un des premiers signes de la grossesse. Des échanges entre l’organisme maternel et le fœtus permettant d’assurer ses besoins sont réalisés au niveau du placenta ; il représente une grande surface richement vascularisée. I- Les premiers instants d’une nouvelle vie : Act1 : La rencontre des cellules reproductrices : A partir de la vidéo compléter un schéma du trajet des spz et en déduire le lieu de fécondation. Act 2 : De la cellule-œuf à l’embryon : à partir de la vidéo, rédiger un texte court en utilisant les mots ; fécondation, division, implantation dans l’utérus, embryon, cellule-œuf.P1 II- Neuf mois pour se développer : Pb : Comment le futur bébé se développet-il dans le ventre maternel ? Situation d’entrée ; tableau 3 p 65 du Belin ou Croissance de l’enfant dans l’utérus : B2i Excel : tableau +graphique (ex Nathan p 162) Déf embryon-fœtus. Act 3 : Les échanges entre la mère et le fœtus. A partir de photos (intra-utérines) identifier les organes qui relient la mère au fœtus. A partir du tableau d’échanges mères-foetus (Belin 4 p 66, Nathan 2 p 152), compléter le schéma Bordas p 151. Act 4 : L’accouchement : Dire ce qui permet l’expulsion du bébé. Lors de l’accouchement, des III- La naissance contractions utérines permettent la naissance de l’enfant. EVALUATION : Belin Exo 6 p 73 : de la fécondation à l’embryon. Exo p 74 : Grossesse et alcool. Chap 4 : La contraception : Pb : Comment prévenir une grossesse ? Des méthodes contraceptives permettent de choisir le moment d’avoir un enfant. La contraception représente l’ensemble des méthodes ayant pour but d’empêcher une grossesse en cas de rapport sexuel. Ces méthodes empêchent : - la production de cellules reproductrices ; - la rencontre de cellules reproductrices ; - l’implantation de l’embryon dans l’utérus. La diversité des méthodes de contraception permet à chacun de choisir celle étant la plus adaptée à la situation. Act 1 : Les méthodes contraceptives : 2 possibilités :Recherche documentaire P1 Ou Citer les moyens de contraception connus, puis déterminer leur mode d’action à l’aide des documents du livre. Enfin, compléter un schéma localisant les niveaux d’action des différents contraceptifs.(Schéma vierge : Belin p62) P7 Dans certaines conditions (rapport sexuel non ou mal protégé), la prévention d’une grossesse s’effectue par la prise d’une contraception d’urgence sous contrôle médical. EVALUATION : ex 6 p 165 (Bordas) Act 2 : La contraception d’urgence : Belin q 1 et 3 p 79 P7
