La transmission de vie chez l`homme (10 heures)

La transmission de vie chez l’homme (10 heures) et le contrôle hormonal (4 heures)
Chap1 : 4h
Chap 2 : 4h
Chap 3 : 3h30
Chap 4: 2h30
Connaissances
Progression
Activités
Evaluation socle commun
L’être humain devient apte à se
reproduire à la puberté.
Durant la puberté, les caractères
sexuels secondaires apparaissent, les
organes reproducteurs du garçon et de
la fille deviennent fonctionnels.
Chap 1 : Devenir apte de transmettre
la vie.
Déf le puberté.
Pb : Quelles sont les transformations qui
caractérisent le passage de l’état d’enfant
à l’état d’adulte ?
I- Transformations liées à la puberté.
Déf caractères sexuels secondaires.
Act 1 : Discussion sur les
transformations physiques et
physiologiques (doc 2 p 131 Nathan, p
47 Belin, p 121 Bordas…) (réf PILIER
1)
PILIER = P
Pb : Comment fonctionnent testicules et
ovaires ?
II- La production des cellules
reproductrices :
A- Les cellules reproductrices :
Act 2 : Observation microscopique et
dessin d’observation des
spermatozoïdes et des ovules : (travail
en atelier, mise en commun pour la
comparaison des caractéristiques des
cellules) P3, P7 Evaluation pratique
microscope.
Act 3 : Comparaison des
caractéristiques des cellules
reproductrices sous forme de tableau.
(Bordas : Doc 3 p 122, Doc 2 p 124,
Belin : p 48 et 50, Hatier Doc 7 p 134 ;
Nathan : p 133, p 135)

A partir de la puberté, le
fonctionnement des organes
reproducteurs est continu chez
l’homme, cyclique chez la femme
jusqu’à la ménopause.
Les testicules produisent les
spermatozoïdes de façon continue.
A chaque cycle, un des ovaires libère
un ovule.
B- Le fonctionnement des organes
reproducteurs à partir de la puberté :
Act 4 : Identification des organes de la
reproduction sur un écorché : légender
un schéma ou même activité à partir
d’un texte décrivant le trajet avec mots
en caractère gras. Schématiser le trajet
avec une flèche. P3
A chaque cycle, la couche superficielle
des la paroi s’épaissit puis est
éliminée : c’est l’origine des règles.
Pb : D’où viennent les règles ?
III- Le cycle sexuel de la femme :
Act 5 : Démarche d’investigation pour
déterminer l’origine des règles à partir
de photos de l’endomètre + texte doc 2
et 3 p 52 ( épaisseur paroi vagin) du
Belin.
Act 6 : A partir du doc 1 p 52 du Belin
et des connaissances de l’activité 5,
compléter un cycle (Act 3 p 127
Bordas). Voir logiciel Cypriolette (ac
Metz ou Nancy)
EVALUATION : Belin : exo 3 p 58 : légende appareil reproducteur. Hatier : exo 4 p 145, Raisonner à partir de connaissances.
Chap 2 : Le déclenchement de la
puberté :

La puberté est due à une augmentation
progressive de la concentration
sanguine de certaines substances
fabriquées par le cerveau : elles
déclenchent le développement des
ovaires et des testicules.
Une hormone est une substance
fabriquée par un organe, libérée dans le
sang et qui agit sur le fonctionnement
d’un organe-cible.
Pb : Qu’est-ce qui déclenche le
développement des organes
reproducteurs et l’apparition des
caractères sexuels secondaires?
I- Le cerveau produit des
substances chimiques:
Construction progressif d’un schéma-
bilan fonctionnel tout au long du
chapitre (silhouette, cerveau + zoom
sur les organes reproducteurs…)
Act 1 : Le rôle des substances du
cerveau:
Q 1, 2 p 123 du Belin.
Act 2 : Définir le terme d’hormone : q 3
p 123.
Testicules et ovaires libèrent des
hormones (testostérone, oestrogènes)
qui déclenchent l’apparition des
caractères sexuels secondaires.
II- Les ovaires et les testicules
produisent des hormones :
Act 3 : L’apparition des caractères
sexuels secondaires chez le mâle :
Travail sur document d’expérience de
castration/ injection d'hormones/greffe
de testicules (Belin q 2 p 125) P3
Act 4 : A partir du doc, 1 p 124 et 5
p125 du belin, déterminer ce qui
provoque l’apparition des caractères
sexuels secondaires chez la femelle.
Les hormones ovariennes déterminent
l’état de la couche superficielle de
l’utérus.
La diminution des concentrations
sanguines de ces hormones déclenche
les règles.
Les transformations observées à la
puberté sont déclenchées par des
hormones qui assurent la relation entre
les organes.
III- Un exemple de communication
hormonale :
Act 5 : Le cycle de l’utérus :
2 possibilités
- B2i : logiciel Modsim hormones P4;
Nathan p 224
- Q 1 et 2 p 127 du Belin + Qu’est-ce
qui déclenche les règes ?
EVALUATION : Question de cours ou schéma-bilan à compléter et exo 3 p 132 Belin
Chap 3 : De la fécondation à la
naissance :

Lors d’un rapport sexuel, des
spermatozoïdes sont déposés au fond
du vagin. La fécondation a lieu dans
une des trompes ; elle est interne.
L’embryon humain résulte de la
fécondation puis des divisions de la
cellule-œuf qui se produisent dans les
heures suivant un rapport sexuel.
L’embryon s’implante dans l’utérus.
Si l’embryon s’implante, la couche
superficielle de la paroi utérine n’est
pas éliminée : les règles ne se
produisent pas, c’est un des premiers
signes de la grossesse.
I- Les premiers instants d’une
nouvelle vie :
Act1 : La rencontre des cellules
reproductrices : A partir de la vidéo
compléter un schéma du trajet des spz
et en déduire le lieu de fécondation.
Act 2 : De la cellule-œuf à l’embryon : à
partir de la vidéo, rédiger un texte
court en utilisant les mots ;
fécondation, division, implantation dans
l’utérus, embryon, cellule-œuf.P1
Des échanges entre l’organisme
maternel et le fœtus permettant
d’assurer ses besoins sont réalisés au
niveau du placenta ; il représente une
grande surface richement vascularisée.
II- Neuf mois pour se développer :
Pb : Comment le futur bébé se développe-
t-il dans le ventre maternel ?
Situation d’entrée ; tableau 3 p 65 du
Belin ou Croissance de l’enfant dans
l’utérus : B2i Excel : tableau
+graphique (ex Nathan p 162)
Déf embryon-fœtus.
Act 3 : Les échanges entre la mère et
le fœtus.
A partir de photos (intra-utérines)
identifier les organes qui relient la mère
au fœtus. A partir du tableau
d’échanges mères-foetus (Belin 4 p 66,
Nathan 2 p 152), compléter le schéma
Bordas p 151.
Lors de l’accouchement, des
contractions utérines permettent la
naissance de l’enfant.
III- La naissance
Act 4 : L’accouchement : Dire ce qui
permet l’expulsion du bébé.
EVALUATION : Belin Exo 6 p 73 : de la fécondation à l’embryon. Exo p 74 : Grossesse et alcool.
Chap 4 : La contraception :
Pb : Comment prévenir une grossesse ?

Des méthodes contraceptives
permettent de choisir le moment
d’avoir un enfant. La contraception
représente l’ensemble des méthodes
ayant pour but d’empêcher une
grossesse en cas de rapport sexuel.
Ces méthodes empêchent :
- la production de cellules
reproductrices ;
- la rencontre de cellules
reproductrices ;
- l’implantation de l’embryon dans
l’utérus.
La diversité des méthodes de
contraception permet à chacun de
choisir celle étant la plus adaptée à la
situation.
Act 1 : Les méthodes contraceptives :
2 possibilités :Recherche documentaire
P1
Ou Citer les moyens de contraception
connus, puis déterminer leur mode
d’action à l’aide des documents du livre.
Enfin, compléter un schéma localisant
les niveaux d’action des différents
contraceptifs.(Schéma vierge : Belin
p62) P7
Dans certaines conditions (rapport
sexuel non ou mal protégé), la
prévention d’une grossesse s’effectue
par la prise d’une contraception
d’urgence sous contrôle médical.
Act 2 : La contraception d’urgence :
Belin q 1 et 3 p 79 P7
EVALUATION : ex 6 p 165 (Bordas)