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Parcours III – Philosophie – français 6e – Mme Pirard
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Parcours IV.
A travers le monde de Sophie
1. Présentation du parcours
1.a. Jostein Gaarder
Jostein Gaarder, écrivain et philosophe norvégien, est né le
8 août 1952 à Oslo. Il a enseigné la philosophie et l'histoire des
idées avant de se lancer dans la littérature. Son roman Le
Monde de Sophie, publié en 1991, le fit connaître. Le roman fut
bien accueilli par les lecteurs et les critiques.
Il a créé la fondation Sophie qui décerne le Prix Sophie pour
récompenser des actions en faveur de l'environnement et du développement soutenable. (www.wikipedia.org)
Il mène parallèlement ses activités d'enseignant et sa carrière littéraire, les deux lui
apparaissant indissociables. En tant qu'écrivain, il se sent en effet investi d'une mission pédagogique au meilleur sens du terme. Pour Jostein Gaarder, enseigner la philosophie aux enfants et aux jeunes gens est une nécessité urgente. C'est seulement si
nous situons nos brèves vies dans la perspective globale de l'humanité que nous pouvons supporter l'idée de la mort. Il tente de combattre cette idéologie qui consiste à
juger les gens sur ce qu'ils font plutôt que sur ce qu'ils sont. Il connaît, dans son pays,
un succès unanime pour une oeuvre d'une profonde originalité. Mais c'est Le Monde
de Sophie qui l'a définitivement consacré auprès de la critique et du grand public, en
Norvège et à l'étranger. C'est son premier ouvrage traduit en français. Dans tout les
pays où il est déjà traduit - Allemagne (plus de 800 000 exemplaires vendus en un an),
Suède, Italie, USA.. ., - Le Monde de Sophie est un succès retentissant.
http://www.evene.fr/celebre/biographie/jostein-gaarder-4327.php
1.b. Le Monde de Sophie
Voici ce qu’en disent des internautes (qu’en pensez-vous ?) 1
Emma13 : J'ai lu Le monde de Sophie pour me familiariser un peu avec la philosophie, que
j'étudierai l'année prochaine. Ce livre est intéressant : il raconte l'histoire d'une jeune fille, Sophie, qui menait une vie normale jusqu'à ce qu'elle commence à recevoir des lettres d'un professeur de philosophie qui veut l'amener à réfléchir et à remettre le monde en question. Dans
ce roman, on lit tantôt l'histoire en elle-même mais aussi les lettres du professeur, qui sont de
véritables cours de philo (chaque grand philosophe nous est présenté).
J'ai bien aimé le dénouement du livre, mais j'avoue que je me suis un peu lassée lorsque
l'auteur présente en dix pages les théories d'Aristote, de Socrate ...
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http://www.guidelecture.com/critiquet.asp?titre=monde%20de%20Sophie%20(Le)
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Philippe Ceccaldi : Voilà un livre qui aura le mérite de rendre la philosophie moins rébarbative pour un grand nombre de personnes. C'est là à mon sens son objectif essentiel, et je dois
dire que l'auteur y parvient habilement. Avec un style fluide et très porté sur l'anecdote, Gaarder
arrive
à
rendre
attrayants
les
concepts
philosophiques
de
base.
Un livre intéressant pour ceux qui veulent découvrir le monde philosophique dans une approche plus chronologique que thématique. Je ferai néanmoins deux reproches principaux à
l'auteur:


Le premier concerne l'idée sans cesse réaffirmée que seul le philosophe s'intéresse
efficacement aux grandes thèmes de l'univers (par opposition aux scientifiques, principalement). Il semble oublier qu'aux temps des grands penseurs grecs, la science,
les mathématiques et ce que l'on appelle actuellement philosophie formaient un tout.
Thalès, par exemple, était autant mathématicien que philosophe. Ce n'est que récemment que ces deux branches de la pensée ont été véritablement dissociées.
Il existe un parti pris difficilement acceptable dans le choix des thèmes et des auteurs
philosophiques, surtout dans la partie concernant l'époque moderne. Gaarder occulte
des penseurs aussi importants que Derrida, parce qu'ils ne semblent pas coller avec
sa vision de l'évolution de la philosophie.
I.3. Finalités du cours et compétences travaillées
Ce cours poursuit plusieurs finalités, ce qui signifie qu’il entend vous permettre
d’acquérir des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être qui pourront vous servir au
cours de votre vie professionnelle et personnelle.
Premièrement, ce livre retrace l’histoire de la pensée humaine, ce qui ne peut que
vous apporter plus de culture générale.
Deuxièmement, l’histoire de Sophie peut vous faire réfléchir de manière plus concrète aux concepts et idées philosophiques abordés dans les parties plus théoriques du
livre.
Ensuite, ce travail de longue haleine et l’importante matière qu’il représente en fin
d’année vous aidera à aborder des études supérieures en étant préparés.
Dernièrement, les méthodes employées pour traiter les différents chapitres se veulent variées (synthèses, exposés, débats, …), ce qui nous permettra d’entraîner différentes compétences telles que participer à la culture, lire des textes, présenter un exposé
et pratiquer la discussion de groupe.
I.4. Exigences en fin de parcours
En fil de parcours, vous servez interrogés sur des ensembles (cohérents) de chapitres afin de vous préparer à l’examen final. Vous présenterez obligatoirement un chapitre à la classe, ce qui vous préparera à l’examen qui se fera oralement (du moins, la partie philosophie).
A l’examen oral, vous devrez être capable de présenter un chapitre tiré au sort (à
partir de questions de connaissance/compréhension). Vous devrez également aborder une
thématique (un concept philosophiques, une opposition, un point de vue) en traversant
l’histoire de la philosophie. Dernièrement, vous présenterez un travail de recherche visant
à compléter un chapitre de votre choix.
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2. Présentation détaillée du travail par chapitre
Chapitre I. Le Jardin d’Eden
En classe : Lecture à haute voix (par le prof + élèves).
Question aux élèves (ils y réfléchissent une minute) : Qui es-tu ?
Ensuite, ils identifient les critères selon lesquels ils se définissent (identité,
actes, valeurs, raison d’être, but, …).
Discussion à partir de la question D’où vient le monde ? (les explications
scientifiques et leurs limites, les questions existentielles humaines, ...)
Chapitre II. Le chapeau haut de forme
A domicile : Lecture de la suite + finalisation de la définition.
En classe : Elaboration commune de la définition de la philo (une attittude
dans la vie / une discipline de sciences humaines) et explication de la métaphore du lapin dans le chapeau haut de forme.
Mise en parallèle avec la pyramide de Maslow.
Confrontation avec les définitions de dictionnaires/encyclopédies :
Le mot philosophie (du grec ancien φιλοσοφία, composé de φιλεῖν, « aimer » et
σοφία, « la sagesse, le savoir », c'est-à-dire littéralement « l'amour de la sagesse »)
désigne une activité millénaire dont la définition est pourtant assez ardue : la philosophie peut se présenter comme un savoir totalisant, une réflexion visant une interprétation globale du monde et de l'existence humaine, ou encore comme un questionnement. Différents buts lui ont été attribués, de la recherche de la vérité, du bien, ou du
beau, à celle du sens de la vie, et du bonheur, mais plus largement, la constante recherche de la réflexion. Réfléchir, penser, confronter ses opinions à celles de personnes tierces. La philosophie peut également se concevoir comme une création, analyse ou méditation sur des concepts.
À la différence des sciences humaines, des sciences naturelles, et des sciences formelles auxquelles elle est et a été intimement liée, la philosophie n'a pas d'objets
d'étude propre. Elle a toutefois une prédilection pour certains domaines tels la
logique, l'éthique, la métaphysique, la philosophie politique et la théorie de la connaissance. D'autres disciplines se sont jointes plus récemment à ces branches fondamentales de la philosophie, comme la philosophie des sciences, encore appelée épistémologie, la philosophie de l'esprit, l'anthropologie philosophique, l'esthétique, la
philosophie du droit ou la philosophie du langage.
philosophe masculin et féminin identiques singulier
Personne qui pratique la philosophie.
Les philosophes, les théologiens et la plupart des héros d'arguments ont le génie de la
nation française : ils attaquent vigoureusement, mais sont perdus s'ils sont réduits à la
guerre défensive. (Frédéric II & Voltaire , L'anti-Machiavel - 1739 - (édition de 1947)
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Je suis sûr que j'ai rencontré depuis deux jours dans les rues les philosophes les plus
illustres et les fonctionnaires les plus influents. C'est mon désespoir de ne pas les connaître. (Pierre Louÿs, Aphrodite , 1896)
(Par extension) Celui qui a un comportement inspiré par la sagesse.
Il a pris cette mauvaise nouvelle en philosophe.
www.wikipedia.org
philosophie
n. f. 1. Branche du savoir qui se propose d'étudier les principes et les
causes au niveau le plus général, d'étudier les fondements des valeurs morales, et d'organiser les connaissances en un système cohérent.2. Recherche, étude des principes qui fondent une science, un art. Philosophie de l'histoire, de la peinture.3. Doctrine philosophique.
La philosophie de Descartes, de Heidegger.4. Cour. égalité d'humeur, calme, courage. Supporter une disgrâce avec philosophie.5. Matière d'enseignement comprenant la psychologie,
la morale, la logique et la métaphysique.
Encycl. Jusqu'à Descartes et Leibniz (XVIIe-déb. XVIIIe s.), la philosophie englobe l'ensemble des sciences et des recherches théoriques, inséparables d'une perspective métaphysique. Constatant les divergences idéologiques des philosophes et la certitude des mathématiques, Kant, à la fin du XVIIIe s., oriente la philosophie vers une théorie de la connaissance.
La philosophie devient un retour critique du savoir sur lui-même. Au début du XIXe s., Hegel
est le dernier philosophe qui tente une récapitulation du savoir (à l'aide de la dialectique): la
philosophie rencontre l'histoire et le devenir. Ses successeurs, néo-kantiens ou jeunes hégéliens, se trouveront face à une triple opposition où Marx, Nietzsche et Freud se proposent de
démystifier l' illusion philosophique, de mettre à nu ce qu'elle cache ou déforme: la justification du système social, les déterminations inconscientes de la conscience. Au XXe s., le développement des sciences humaines a amorcé la crise de la philosophie en tant que réflexion
totalisante.µ
philosophe n. et adj. I.
n.1. Personne qui étudie la philosophie, qui s'efforce de découvrir les principes des sciences, de la morale, de la vie en général, et qui tente d'organiser ses
connaissances en un système cohérent.2. Cour. Personne qui fait preuve d'égalité d'âme,
qui supporte tout avec sérénité. Il a pris en philosophe ce revers de fortune.II. adj. Sage, tolérant, serein. Savoir être philosophe.
Dictionnaire électronique Hachette
Chapitre III. Les mythes
A domicile : Lecture du chapitre a élaboration d’une synthèse (personnelle –
forme libre).
En classe : Synthèse commune à partir de ces questions :
1. Quand et pourquoi sont nés les mythes ?
2. Quelles problèmes/questions abordent-ils ?
3. Quels spécialistes s’y sont intéressés en premiers ?
4. Quand et pourquoi a-t-on commencé à les remettre en question ?
5. A quelles nouveautés historiques et politiques cette remise en question correspond-elle ?
Chapitre IV. Les philosophes de la nature.
A domicile : Lecture du chapitre (en vue d’une interrogation).
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En classe : Interrogation de connaissance/compréhension : pouvoir expliquer
ce que signifie principe premier & pouvoir expliquer la pensée de chaque philosophe (nommé et situé sur une ligne du temps) & les situer dans l’histoire
de la pensée (influences, nouveautés).
Chapitre V. Démocrite
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (0 - prof) : prise de notes.
Chapitre VI. Le destin
A domicile : Lecture du chapitre + préparation d’une synthèse en devoir
(donc : texte).
Chapitre VII. Socrate
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (1 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre VIII. Athènes
A domicile : Dégager trois grandes questions (philosophiques) dans ce
chapitre et pouvoir y répondre oralement en classe. Débat ?
Chapitre IX. Platon
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (2 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre X. Le chalet du major
A domicile : Lecture du chapitre
En classe : rapide résumé oral. + chercher le lien avec les concepts philos.
Chapitre XI. Aristote
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (3 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XII. L’hellénisme
A domicile : Lecture du chapitre + tenter de répondre aux questions posées à Sophie en interrogation de religion(s). préparation individuelle
En classe : débat sur les questions posées à Sophie + interrogation sur les
grands courants de pensée et une question de réflexion au choix.
Chapitre XIII. Les cartes postales
A domicile : Lecture du chapitre
En classe : rapide résumé oral. + chercher le lien avec les concepts philos.
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Chapitre XIV. Deux cultures
A domicile : Lecture du chapitre et devoir : tableau comparatif des deux
cultures (6/7 points) + expliquer en quoi le christianisme fait la synthèse/marque la fin de l’Antiquité
En classe : rapide résumé oral. + chercher le lien avec les concepts philos.
Chapitre XV. Le Moyen Age
Chapitre XVI. La Renaissance
A domicile : Lecture du chapitre et devoir : retracer les grandes invention
scientifiques, les grandes révolutions dans la pensée et la religion.
En classe : rapide résumé oral. + chercher le lien avec les concepts philos.
Chapitre XVI. Le baroque
A domicile : Lecture du chapitre et devoir : chercher une peinture et un
poème baroques et faire le lien avec le chapitre.
En classe : Le présenter à la classe dans une discussion de groupe.
Chapitre XVII. Descartes &
Chapitre XVIII. Spinoza
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (4 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XIX. Locke &
Chapitre XX. Hume
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (5 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XXI. Berkeley
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (6 - ………………………………………………………………) : pnd
A éliminer si moins d’élèves
Chapitre XXII. Bjerkely
A domicile : Lecture du chapitre
En classe : rapide résumé oral. + chercher le lien avec les concepts philos.
Chapitre XXIII. Le siècle des Lumières
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (7 - ………………………………………………………………) : pnd
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Chapitre XXIV. Kant
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (8 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XXV. Le romantisme
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (9 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XXVI. Hegel
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (10 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XXVII. Kirkegaard
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (11 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XXVIII. Marx
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (12 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XXIX. Darwin
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : faire la synthèse et confronter avec le cours de science.
Chapitre XXX. Freud
A domicile : Lecture du chapitre (synthèse conseillée) pour interrogation
orale.
En classe : Rappel : ça/moi/surmoi (+ exemples concrets), inconscient/conscient, mécanismes de défense et moyens d’émergences de
l’inconscient.
Chapitre XXXI. L’époque contemporaine
A domicile : Lecture du chapitre.
En classe : EXPOSE (13 - ………………………………………………………………) : pnd
Chapitre XXXII. La réception en plein air
Chapitre XXXIII. Contrepoint
Chapitre XXXIV. Le Big Bang
3. Révisions/interrogations intermédiaires
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Il s’agira d’étudier des parties de la matière pour des simulations (écrites ou
orales) d’examens.
Première séance : l’Antiquité avant les grands philosophes : …/…/10
Etudier les chapitres 3 sur les mythes (à partir des questions), 4 sur les philosophes de la nature (voir tableau), 5 sur Démocrite et 6 sur le destin.
Deuxième séance : l’Antiquité des grands philosophes : …/…/10
Etudier les chapitres 7 sur Socrate, 9 sur Platon et 11 sur Aristote.
Troisième séance : fin de l’Antiquité, le Moyen Age et la Renaissance : …/…/10
Etudier les chapitres 14 sur les deux cultures, 15 sur le Moyen Age et 16
sur la Renaissance.
Quatrième séance : à partir de la Renaissance
Etudier les chapitres 17 sur le baroque, 18 sur Descartes, 19 sur Spinoza,
20 sur Locke et 21 sur Hume.
Cinquième séance : le Siècle des Lumières
Etudier les chapitres 22 sur Berkeley, 23 sur le Siècle des Lumières (à préparer) et 24 sur Kant.
Sixième séance : le XIXe siècle (1)
Etudier les chapitres 25 sur le romantisme, 26 sur Hegel et 27 sur Kierkegaard.
Septième séance : le XIXe siècle (2)
Etudier les chapitres 28 sur Marx, 29 sur Darwin et 30 sur Freud.
Huitième séance : le XXe siècle
Etudier le chapitre 31 sur l’époque contemporaine.
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Questions pour comprendre le siècle des Lumières :
1- A travers le père d’Hilde, quel portrait Albero fait-il de Dieu (= déisme des Lumières) ?
Sixième séance : le romantisme
Etudier les chapitres 24 sur Kant et 25 sur le romantisme (à préparer).
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