4_Plaques_Grenoble

Plaques
Objectif de connaissance visé
Partie externe de la terre est formée de plaques lithosphériques rigides reposant sur l’asthénosphère qui
l’est moins (connaître limite horizontale et verticale des plaques).
.
Capacités évaluables (peuvent être signalées aux élèves, en contrat)
Décrire le comportement d’une grandeur (graphique de la vitesse des ondes sismiques en fonction de la
profondeur)
Extraire d’un document (papier ou numérique) les informations relatives à un thème de travail (carte de
répartition des séismes et des volcans)
Exprimer à l’écrit ou à l’oral des étapes d’une démarche de résolution
Situation déclenchante / problème
Lila déménage bientôt pour habiter à Tokyo où ses parents viennent de trouver un nouveau travail. Les
parents de Lili sont très impatients d’aller s’installer en Asie car ils ont été embauchés par une très
importante entreprise japonaise.
Sur la route du collège, la meilleure amie de Lili lui dit : « Tu ne vas quand même pas aller habiter au
Japon… C’est un pays extrêmement dangereux car il se trouve au niveau d’une zone active de la
planète ! ». Lila trouve cela étrange : la planète est-elle découpée en zones dangereuses et en zones
calmes ? Son amie Gaïa, n’est-elle pas tout simplement jalouse ?
Question / objectif
Montrer que la surface du globe est découpée en plaques stables (dont vous préciserez
l'épaisseur) séparées par des limites actives sismiques et volcaniques
Ressources (réels ou substitution)
Document 3 page 46 (livre hachette) sur le découpage en plaques (ou sismolog)
Expérience ou document 2 page 53 (Bréal) sur la vitesse des ondes en fonction de la rigidité
Document 4 page 53 (Bréal) ?
Planisphère montrant le relief de la planète (utile car il y a une relation avec les zones actives pour la suite
du cours.. peut être utilisé comme distracteur aussi)
Aide stratégique (pour cela tu peux …)
A- Montrer que l’étude de la répartition des volcans actifs et des séismes permet de découper la
surface du globe en plaques.
B- Utiliser les documents sur la vitesse des ondes pour matérialiser la limite des plaques en
profondeur
Aides
A1- Comparer la répartition des volcans et des séismes.
A2- Indiquer la localisation des zones actives et des zones calmes sur la planète.
B1- Rechercher l’épaisseur de chaque « plaque » en utilisant le graphique de la vitesse des ondes
sismiques en fonction de la profondeur)
B2- Définir l’expression « plaque lithosphérique ».
Fiches RPP
2010
Académie Grenoble SVT
Evaluation : "a-t-on trouvé ce que l’on cherchait ? "
 Guide de relecture ("tu as …")
Tu as mis en évidence des « zones actives » au niveau des dorsales, des fosses océaniques et des
chaînes de montagne avec séismes et volcans.
Tu as mis en relation le relief et les zones volcaniques ou sismiques.
Tu as montré qu'il s'agit de lignes, donc de limites
Tu as montré qu'une plaque est une zone calme
Tu as indiqué l’épaisseur d’une plaque, en respectant l’unité de mesure.
Tu as donné la définition d’une plaque lithosphérique.
 Grille détaillée d'évaluation ("Toute formulation qui montre que …")
Saisie d'information
La répartition des volcans et des séismes est
quasi identique
A l’endroit où l’activité sismique et
volcanique se superposent, le relief est
souvent montagneux (dorsales, montagnes,
cordillères etc.) ou présente des reliefs
négatifs (fosses)
L’épaisseur d’une plaque correspond à
environ 100 km
La plaque est constituée de lithosphère
Fiches RPP
Mise en relation et conclusion
Il existe des zones « actives » qui sont en
général repérables par un relief particulier.
Il existe une douzaine de plaques à la surface
de la planète.
Les plaques sont appelées plaques
lithosphériques car elles sont rigides. Elles
possèdent une épaisseur de 100 Km environ.
2010
Académie Grenoble SVT
Exemple d'évaluation des capacités du socle
Capacités
Rechercher, extraire et
organiser l’information
utile (écrite, orale,
observable)
Observer, recenser des
informations
Critères
Indicateurs
Il s'agit de prendre en compte
toutes les informations ayant un
rapport avec le problème
(intégralité) sans hors sujet
(pertinence) sans erreur de lecture
(exactitude) et sans les déformer
(précision).
L’élève a observé et décrit
une répartition particulière
(lignes) des séismes et des
volcans.
Il a constaté qu’un relief
particulier était associé à ces
zones actives.
 Extraire d’un document
papier ou numérique les
informations relatives à un
thème de travail.
Rechercher, extraire et
organiser l’information
utile (écrite, orale,
observable)
Observer, recenser des
informations
Il s’agit de préciser le sens de
variation d’une grandeur ou de la
fréquence de celle-ci en s’appuyant
sur (intégralité) toutes les données
chiffrées (précision) nécessaires
prélevées dans le document et
uniquement celles-ci.
L’élève a décrit correctement
l’évolution des vitesses
sismiques en profondeur.
Décrire le comportement d’une
grandeur
Présenter la démarche
suivie, les résultats
obtenus ; communiquer à
l’aide des langages ou
d’outils scientifiques ou
technologiques
 Exprimer à l’écrit ou à
l’oral des étapes d’une
démarche de résolution
Fiches RPP
Il s'agit de rédiger ou s’exprimer à
l’aide de phrases respectant les
règles essentielles de la langue
française (correction
grammaticale, orthographique,
syntaxique), en utilisant un
vocabulaire précis (précision) et
en structurant sa réponse en
rapport avec sa démarche de
résolution (cohérence)
2010
L’élève présente les résultats
de la recherche (en surface et
en profondeur) puis
interprète ces données pour
définir la notion de
lithosphère.
Académie Grenoble SVT
DOCUMENTS ELEVES
Problème :
Comment est organisée la partie superficielle de la planète ?
Document 1 : Document 3 p 146 sur le découpage des plaques (Hachette)
Document 2 : 2 p 144 vitesse des ondes sismiques (Bréal)
Document 3 : 4 p144 (Bréal)
Fiches RPP
2010
Académie Grenoble SVT