Géométrie au CM 2

Séquence d'aide
personnalisée
Domaine : géométrie
Nombre de séances 4
Durée des séances : 45’
Socle/compétences/programmes 2008
-reconnaître de manière perceptive une figure
plane, en donner le nom.
-utiliser à bon escient le vocabulaire suivant :
triangle, triangle rectangle, triangle isocèle,
triangle équilatéral, carré, rectangle, losange,
sommet, côté.
Cycle : 3
Niveau : CM1
Finalité : reconnaître les figures planes.
Séances
Activités
Supports
Modalités
Séance 1
Rituel
Construire un fichier sur les triangles
- Construire avec 3 pailles de
différentes longueurs et de la
ficelle une figure plane =
verbalisation des élèves sur les
propriétés des figures (faire
ressortir les 4 triangles).
- Faire une affiche proposant les
propriétés des triangles et en
collant leur production.
- Remplir son aide mémoire avec
l’affiche
Paille, affiche,
ficelle
Travail par 2
Collectif
individuel
Séance 2
Rituel
Construire un fichier sur les quadrilatères.
- Prendre parmi 20 pailles de
différentes longueurs, 4 pailles et
construire le plus de figures
possibles différentes.
- Mise en commun : verbalisation :
nombre de côtés, sommets, angles
droits, longueurs des côtés.
- Faire une affiche avec les
différentes figures et leurs
propriétés.
- Remplir son aide mémoire avec
l’affiche
- Bilan des figures que l’on connaît
Paille, ficelle,
affiche
par 2
Collectif
Collectif
Individuel
collectif
Séance 3
Rituel
Jeu du portrait
- L’enseignant choisi une figure
plane que les élèves doivent
essayer de deviner en posant des
questions fermées ne portant que
sur les propriétés.
- Puis par 2, faire de même mais
cette fois, ce sont les élèves qui
choisissent eux-mêmes leur figure
à trouver. La validation se fait par
ardoise
Collectif
Par 2

la confrontation entre les 2 élèves.
L’élève qui a choisi sa figure
l’écrit sur l’ardoise et la montre à
la fin pour valider la réponse de
l’autre élève.
Séance 4
Rituel
Construction de figures avec des
allumettes : fabrication d’un fichier de
géométrie qui permettra aux élèves à tour
de rôle pendant ou après un exercice par
la suite de réfléchir sur la construction de
figures à partir d’allumettes. Au verso de
la fiche on indique la consigne (avec 4
allumettes, construis un carré) et au recto :
mettre la solution sous forme d’une
représentation graphique de la figure
attendue. Ce fichier pourrait servir à toute
la classe, en activité autonome (par
exemple), et au fil de l’année, venir
l’enrichir en proposant de nouvelles
consignes de plus en plus complexes.
Il faut donc que les élèves réinvestissent
leurs connaissances pour proposer des
consignes en lien avec les propriétés
(écrire un message cohérent).
Boîtes
d’allumettes
Fiche
individuel
Bilan par compétence pour chaque élève
Elèves
Compétence 1 :
Compétence 2 :
Compétence 3 :
reconnaît de
manière perceptive
une figure plane,
en donner le nom.
Utiliser à bon escient
le vocabulaire
spécifique
Proposition de Gaelle Feuillade de l’école de Mézières