écologie: révision pour l`examen

1. Remplissez le tableau de définitions en bas:
Terme
Écosystème
Définition
Un groupe de communautés biologiques qui se
partagent un milieu physique. L’air, la terre, l’eau et les
organismes vivants, y compris les êtres humains,
interagissent pour former un écosystème.
Communauté Un ensemble d'organismes appartenant à des
populations d'espèces différentes constituant un réseau
de relations.
Population Un ensemble d'individus d'une même espèce vivante
qui se perpétuant dans un territoire donné (Ex: Il y a
certaines populations de girafes dans l'Afrique
occidentale et d’autres populations dans l'Afrique de
l'est).
Capacité
La population maximale d’une espèce qu’un
biotique
environnement peut soutenir.
Empreinte N/A
écologique
Durabilité N/A
2. Examinez le tableau suivant.
faucon
chenille
Consommat
eur tertiaire
Consommat
eur primaire
plante verte
Producte
ur
oiseau
Consommat
eur
soleil
Source
d’énergie
secondaire
a) Étiquetez le tableau avec les termes suivants :
 Producteur
 Consommateur primaire
 Consommateur secondaire
 Consommateur tertiaire
 Source d’énergie
b) Qui est un herbivore dans ce tableau ? La chenille
c) Qui est un carnivore dans ce tableau? L’aigle (le petit oiseau est
un omnivore)
d) Dessinez une chaine alimentaire avec les organismes du tableau.
Plante verte → Chenille → Oiseau → Aigle
3. Examinez le diagramme suivant :
a) Quel genre de l'écosystème est illustré dans ce diagramme ?
Écosystème aquatique
b) Quels organismes font partie du premier niveau trophique ?
Phytoplancton
c) À quel niveau trophique se trouve le « grand
prédateur? Quatrième
d) Les bactéries et les champignons appartiennent à un groupe
d’organismes appelé les décomposeurs. Quelle est leur fonction
dans un écosystème ?
Les décomposeurs sont des organismes microscopiques qui se
nourrissent de la matière organique morte laissée par les
producteurs ou par les consommateurs. Ils aident avec le
recyclage des nutriments dans l’écosystème.
4. On sait que seulement 10% d’énergie passe d’un niveau trophique
à un autre. Dessinez une pyramide d'énergie pour les organismes
suivants en sachant qu'on commence avec 1000000 J de lumière
du soleil.
Soleil  jonquille  abeille  souris  serpent
Réponse :
5. Énumérez trois raisons pourquoi tant d'énergie est perdue entre
un niveau trophique et un autre.
Réponses possibles :
1. La plupart de l’animal sera utilisé comme la nourriture –
quelques parties de l’animal seront abandonné et pourrira.
2. Seulement certains des aliments avalés peuvent être
absorbés et utilisés par le corps. Les cheveux et les os de
proie seront évacués par l’organisme sous forme de déchets.
3. Quelques organismes meurent avant être mangés par un
organisme au niveau trophique suivant.
4. Il y a la perte de chaleur considérable à cause de la
respiration cellulaire à tous les niveaux trophiques.
5. La plupart d’énergie est utilisée pour se déplacer, croître, se
reproduire, etc.
6. Le diagramme en bas représente la croissance d’une population
d’organismes.
a) Étiquetez le diagramme avec:
A - La phase exponentielle (E)
B - La phase transitionnelle (T)
C - La phase stationnaire (S)
b) Expliquez la signification du symbole, K. Il représente la capacité
biotique – à ce point, il n’y a pas assez de ressources pour permettre
la population d’agrandir.
8. Comparez et contrastez. Donnez les exemples.
a) La compétition intraspécifique et la compétition interspécifique
Intraspécifique : La compétition entre les individus d’une même espèce
(lion contre lion).
Interspécifique: La compétition entre des espèces différentes (lion
contre tigre).
b) Les facteurs dépendants de la densité et les facteurs indépendants de
la densité
Facteurs dépendants : Les facteurs qui dépendent du nombre
d’individus dans la population. Exemples : Stress, agression
Facteurs indépendants : Les facteurs qui ne dépendent pas du nombre
d’individus dans la population. Exemples : Désastres naturelles
9. Regardez le diagramme suivant:
a) Que ce schéma représente-t-il ? L’effet de serre
b) Étiquetez le schéma des lettres appropriées :
A. Soleil
E. Gaz de serre
B. Terre
F. Rayons infrarouges
renvoyées vers la terre encore
C. Rayons solaires qui
atteignent la terre
D. Rayons infrarouges
renvoyées vers l'atmosphère
G. Rayons infrarouges qui
échappent l’atmosphère
9. Décrivez le cycle de carbone en utilisant un schéma. Utilisez les
termes suivants dans ta réponse :
Mots importants : photosynthèse, respiration cellulaire,
décomposition, combustibles fossiles, éruptions volcaniques,
incendies de forets, coquilles de mer
Le carbone circule dans la terre de plusieurs façons:
Processus qui libèrent le CO2 à
l’atmosphère
1. La respiration cellulaire des
animaux et humaines
Les processus qui retirent le CO2
de l’atmosphère
1. La photosynthèse des plantes
2. La combustion des combustibles
fossiles (autos, usines, etc.)
3. La décomposition des bactéries
et champignons
4. Les éruptions volcaniques
5. Les feux de forets
6. La décomposition des coquilles
des organismes marins
10. Quelle est l’importance de carbone pour les écosystèmes?
Le carbone est absolument essentiel à la vie sur la Terre – il est une
partie de la structure de tous les organismes.
11. Le cycle d’azote
a) Quelle est l’importance de l’azote pour les écosystèmes?
L’azote est une composante importante des protéines et acides
nucléiques des organismes.
b) Pourquoi l'azote atmosphérique doit-il être fixé ?
Beaucoup d’organismes ne sont pas capables d’utiliser l’azote en sa
forme atmosphérique (N2). L’azote doit être converti en forme plus
utilisable (NH3 ou NH4)
c) Quelles sont les trois phases du cycle d’azote? Identifiez les bactéries
qui aident avec chaque étape du cycle.
1. Fixation : Le processus par lequel l’azote diatomique (N2) est converti
en forme plus utilisable pour les organismes (NH3 ou NH4). Se produit
par des bactéries fixatrices des racines des plantes.
2. Nitrification : Le processus par lequel le produit de la fixation (NH4)
est transformé en des nitrates et nitrites (NO2 et NO3). Se produit par
les bactéries nitrifiantes du sol.
3. Dénitrification : Le processus par lequel l’azote est retourné à
l’atmosphère sous sa forme moléculaire N2. Se produit par les bactéries
dénitrifiantes du sol.
12. Les humaines modifient le cycle d’azote en utilisant les engrais
artificiels pour l’agriculture. Décrivez comment les engrais artificiels
peuvent désorganiser les écosystèmes. Incluez les effets (a) au sol; (b)
aux lacs et (c) à l’atmosphère.
(a) Effet au sol : Les engrais contiennent les nitrates. Les nitrates
peuvent réagir avec les autres substances au sol pour former les acides.
S’il y beaucoup d’acidité au sol, les plantes ne peuvent pas survivre.
(b) Effets aux lacs : Eutrophisation. Beaucoup d’engrais → Beaucoup de
nitrates. Ces nitrates causent la croissance de beaucoup d’algues à la
surface du lac. L’énergie du soleil ne peut pas atteindre les organismes
au fond du lac. Les organismes meurent.
(c) Effets é l’atmosphère : Une fois à l’atmosphère, les nitrates se
réagissent avec les autres substance pour former une acide. Ceci cause
les précipitations acides qui peuvent perturber les organismes.
13. Décrivez la bioamplification. Discutez la DDT dans ta réponse.
Le processus par lequel les chimiques s’accumulent dans les corps des
organismes en concentrations croissantes d’un niveau trophique à un
autre. Exemple : Le DDT.
14. Omettre!