Q. y-a-t-il un autre phénomène que externe (l`eau modèle les

Q. y-a-t-il un autre phénomène que externe (l’eau modèle les paysages par l’érosion) qui
modèle le paysage ?
Ex. qu’a-t-on dans le massif central comme structure particulière ?  volcans. (Piton de la
Fournaise en éruption).
Il existe aussi les séismes.
Quels sont leurs effets sur le paysage ?  « montagne », destructions.
Mise en évidence d’une activité interne.
Introduction :
Constat : les séismes modifient le paysage et ont une origine interne.
Pb. : Comment l’activité interne du globe agit-elle sur les paysages ?
Comment se manifestent les séismes ?
II. Les manifestations des séismes.
Avez-vous déjà vécu un séisme ?
Q. : quels sont les effets d’un séisme ?
1) Les caractéristiques d’un séisme :
Activité 1 : obsv. Photo 1 p.58 et vidéo, docs 5a et b p.60.
Lecture textes 3 p.59 : extraits de journaux.
Classer les effets et les manifestations de ce deux séismes dans le tableau ci-dessous :
Apparition
(départ)
durée
Pertes
humaines
Dégâts matériels
Modification du
paysage
Extention du
séisme
Séisme
de Kobé
(Japon)
brutale
40 s
Près de
5000
Destruction de
ponts, de routes,
imeubles, voies
ferrées,…
Disparition de Kobé,
incendies,
mouvements de
terrain…
limitée
Ici, il s’agit de séisme violent. Ce n’est pas toujours le cas : il existe des séismes plus ou
moins importants (sud-est de la France).
Un séisme faible : ni morts, ni destructions importantes.
Essai de définition collective.
Séisme : événement toujours brutal et bref (quelques dizaines de secondes). Il se manifeste
par des seccousse plus ou moins violentes du sol qui peuvent entraîner des dégâts matériels (
constructions humaines) et modifier le paysage(failles…)
Faille : cassure de l’écorce terrestre qui partage un ensemble rocheux en 2 compartiments
décalés.
Constat : Il existe des séismes plus ou moins importants.
Pb. Comment mesure-t-on l’importance d’un séisme ?
2) Evaluation de l’importance d’un séisme.
LES SEISMES ET L’ EVOLUTION DES PAYSAGES.

A partir d’une discussion avec les élèves, retrouver des méthodes d’évaluation.
 observation/description des dégâts par des témoins. (échelle MSK).
 mesure de la force/magnitude du séisme. (échelle de Richter).
Activité 2 : évaluation de l’importance d’un séisme
A l’aide du doc.4 (a et b) p.59, répondre aux questions suivantes :
1) quelle est l’ampleur des dégats constatés dans la ville de Kyoto ?
V
2) Comparer avec ceux ressentis à Tokyo.
I. II
3) Rappeler la place de ces deux villes sur l’échelle des intensités japonaise.
V et I.II.
4) Comment estime-t-on l’intensité d’un séisme ?
A partir des effets ressentis par la population et des d&gâts observés dans
l’environnement.
5) Classer les villes de la carte (doc.4b.) par ordre décroissant des effets destructeurs.
Il existe une autre échelle d’évaluation de l’importance d’un séisme : c’est l’échelle de
Richter, qui classe les séismes en fonction de leur puissance : la magnitude.
Magnitude : estimation de la puissance d’un séisme, c’est l’énergie libérée lors d’un séisme.
Deux séismes de magnitude 7 ont lieu : l’un en plein désert, l’autre dans une grande
agglomération.
Quelle est l’intensité de chacun des deux séismes d’après l’échelle MSK ?
 on recherche la mise en évidence des limites de l’échelle MSK.
Notion : L’importance d’un séisme s’évalue avec :
- l’échelle MSK (observation des destructions)
- l’échelle des magnitudes (mesure de l’énergie libérée)
Pb. Comment peut-on enregistrer la magnitude ?
Que peut-on enrigistrer lors d’un séisme ? Par quoi se traduit l’énergie libérée ?
Hyp.  le sol bouge donc les mouvements du sol : quantité, force…
3) Enregistrement des secousses.
Activité 3 : le sismographe.Docs 9, 11, 12 p. 62-63.
Le sismographe est l’appareil qui enregistre les mouvements du sol lors d’un séisme.
1) Indiquer sur le schéma les légendes suivantes : cyl. Enregistreur – stylet – masse – fil
– socle.
2) souligner en rouge les éléments qui bougent lors d’un séisme.
Les enregistrements obtenus sont des sismogrammes
3) à quoi correspond le tracé obtenu à partir du sismographe ?
4) Pourquoi le tracé est-il sinueux ?
Ces deux sismogrammes ont été obtenus à partir de deux stations : 11 : proche de Kobé au
Japon ; 12 : En Auvergne.
5) Ces deux lieux sont-ils proches ? Qulle est la distance qui les sépare ?
6) Pensez- vous que les vibrations ont- été ressenties par les habitants de l’Auvergne ?
7) D’où proviennent selon toi les vibration senregistrées en Auvergne ?
8) A quelle heure ont été enregistrées les premières vibrations à Inuyama ? A Saint-
Sauveur-Badole ? Comment expliquer cette différence ?
Constats : On peut enregistrer les vibrations du sol liées à un séisme situé à plusieurs km du
sismographe.
Un séisme correspond à une (ou plusieurs) secousse de la surface.

Pb. Quelle est l’origine de ces secousses ?
Hyp . Interne.
II. L’origine des séismes.
Comment savoir ?  aller voir à l’intérieur.
Ce qui n’est pas facile  alors on observe la surface et on recherche les indices des
évènements qui ont lieu en profondeur.
1) Les indices de surface.
Activité 4 :
1) Schématiser rapidement la déformation du champ de la photo 5b p.60 après le séisme
de Kobé.
2) Faire un schéma du champ avant le séisme.
CHAMP AVANT LE SEISME CHAMP APRES LE SEISME
3) Indiquez par des flèches le long de la cassure les mouvements du sol (liés au séisme)
qui ont donné cette déformation.
4) D’après ce document expliquez ce qu’on appelle une faille.
 c’est une grande fracture dans un bloc de roche. Les terrains de chaque côté de la faille
se sont décalés les uns par rapport aux autres.
Notion : Lors d’un séisme, les masses rocheuses subissent des mouvements (en plusieurs
directions ) le long de failles.
Faille : cassure de l’écorce terrestre qui partage un ensemble rocheux en deux compartiments
décalés, après déplacement.
Q. D’après vous, est-ce que cette cassure n’existe que sur 1cm d’épaisseur, en surface ou se
poursuit-elle en profondeur ?
 elle se poursuit en profondeur.
Que se passe-t-il le long de ces failles ?
2) Le fonctionnement des failles.
Une faille est une cassure. Que faut-il faire pour casser qqch ?  exercer une force.
Activité 5 : Fonctionnement d’une faille
doc.6p.61 : lire le texte, observer les schémas.
Quels sont les phénomènes qui précèdent un séisme ?  une force (mains ) s’exerce de façon
continue sur les terrains, mais le long de la faille il y a déformation des roches sans rupture.
Combien de temps peut durer cette situation ?  50 ans , des siècles.
Quels phénomènes ont lieu pendant un séisme ?  la faille se rompt brutalement, les deux
blocs rigides de roche se déplacent busquement et la force se relâche.
(Simulation expérimentale : polystyrène ? paraffine ?).
Notion : Des forces (extention, compression) exercées de façon permanente sur les roches
provoquent des déformations jusqu’à une rupture (formation d’une faille) brusque : c’est
l’origine du séisme. Entre deux ruptures successives, il peut s’écouler un temps (années) plus
ou moins long.
Le foyer du séisme est la zone en profondeur où se produit la rupture à l’origine du séisme.

Constat : la rupture qui provoque des secousses à la surface a lieu en profondeur.
Pb. Comment une rupture en profondeur peut provoquer des secousses en surface ?
III. De l’origine profonde aux manifestations de surface.
On cherche à savoir comment un phénomène qui a lieu en profondeur arrive à la surface.
Manipulation : règle sur le bureau / ficelle au sol.
 Quel nom donne-t-on au phénomène observé ?  propagation d’ondes.
 Dans quelles directions ?  les ondes peuvent se propager dans toutes les direction.
 Est-ce que les ondes ont la même importance près du « point d’impact »/plus loin ?
La propagation d’ondes observée lors d’un séisme a lieu en surface. Que dire de l’arrivée en
surface de la conséquence de la rupture en profondeur ?
Ondes sismiques : vibrations produites par un séisme.
Vidéo : caillou dans l’eau/modélisation au foyer.
Activité 6 : Le trajet des ondes vers la surface. Par un élève au tableau.
A partir de ce que vous avez vu durant la vidéo, schématisez sur le bloc-diagramme le trajet
des ondes sismiques depuis le foyer et à la surface :
Symbolisez par une croix au niveau de la surface l’endroit où les ondes arrivent en premier.
Quelle est sa situation par rapport au foyer ?  à la verticale.
Notion : La rupture en profondeur au niveau du foyer engendre des vibrations qui se
propagent, sous forme d’ondes sismiques et dans toutes les directions du globe, jusqu’à la
surface.
Et à la surface, comment se propagent les ondes ?
Activité 7 : Le séisme d’El Asnam.
En octobre 1980, la ville d’El Asnam en Algérie a été victime d’un tremblement de terre. La
population a été questionnée après ce séisme, et à chaque ville a été attribuée un chiffre
correspondant à un degré sur l’échelle MSK.
1 Relier sur la carte les villes ayant ressenti le séisme avec la même intensité.
2 Quelle est l’endroit où le séisme a été ressenti le plus fort ? Coloriez cette zone en rouge.
3 Comment varie l’intensité du séisme lorsqu’on s’éloigne de cette zone ?
 plus on s’éloigne de ctte zone plus l’intensité du séisme décroit.
4 On appelle cette zone l’épicentre du séisme. Trouvez une définition simple à ce mot.
 Zone de surface où le séisme est le plus ressenti/ a la plus forte intensité.
5 Ajouter El Asnam sur le bloc-diagramme : où se situe El Asnam sur cette figure ? 
Epicentre : point à la surface du globe situé à la verticale du foyer et où l’intensité du séisme
est la plus forte. (où les secousses sont les plus importantes.)
FOYER

[Signaler que le séisme a une extention limitée. Que se passe-t-il si le foyer est plus/moins
profond ?]
Remplir un bloc- diagramme bilan :
PROPAGATION DES ONDES SISMIQUES A PARTIR DU FOYER
PLACER LES LEGENDES
 ondes sismiques (elles se propagent dans toutes les directions à partir du foyer).
 Foyer.
 Faille.
 Epicentre.
 Courbe de même intensité sismique.
[Signaler que le séisme a une extention limitée. Que se passe-t-il si le foyer est plus/moins
profond ?]
Avez- vous déjà subi un séisme ?  non, ici il n’y en a pas. Il exixte de nombreux séismes
dans le monde.
Pb. Quelle est leur répartition dans le monde ?